提升高中政治教师政治认同素养的对策浅析

庞清，李丽

（广西师范大学马克思主义学院，广西桂林 541006)

2017年教育部在《普通高中思想政治课程标准（2017 年版）》（以下简称“新课标”）中提出：“高中思想政治学科核心素养内容为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。”[1]由此可见，政治认同素养居四大核心素养之首，其地位和重要性不言而喻。2020年新课标进行修订，依然将政治认同这一核心素养提至重要地位，这意味着新课标对高中政治教师的政治认同素养始终有着更高的要求。因此，加快提升高中政治教师的政治认同素养具有一定的必要性和重要性。

一、政治认同素养的内涵和要求

新课标所说的政治认同素养的内涵是指：“我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。”[1]首先具备较好政治认同素养的高中政治教师能够达到政治认同素养的相关要求，即高中政治教师从思想上深化对政治认同的认识，能够明确提升自身政治认同素养的重要性；高中政治教师从行动上提升自身的政治认同素养，能够扎实政治理论知识基础，做到“四个自信”，即对中国的道路、理论、制度和文化自信。其次从教学行为上提升自身的政治认同素养，能够改变传统的灌输式教学方法，通过研究培育学生政治认同素养的活动型实践课程提升自身的政治认同素养。最后懂得利用社会提供的渠道和平台学习最新的有关政治认同素养的研究成果，能够与时俱进，向政治认同素养提升的倡导者、参与者和创新者的角色转变。

二、提升高中政治教师政治认同素养的必要性

（一）适应思想政治教育发展新挑战和社会发展新变革的迫切需要

1.满足当前思想政治教育发展新挑战的需要

随着全面深化改革开放，各种各样的思想观念和价值选择如春笋般涌现出来，给我国思想政治教育的发展带来一定的影响。面对复杂多变的国内外环境和多样化多元化的价值取向，高中时期的学生在思想上容易遭受不良影响，作为学生思想引路人的高中政治教师，必须引导这一时期的学生增强政治认同素养、坚定“四个自信”、践行社会主义核心价值观，肩负起培育学生政治认同素养的重要使命。而高中政治教师具备较好的政治认同素养是完成这一重要使命的关键，因此，提升高中政治教师政治认同素养有利于满足当前思想政治教育发展新挑战的需要。

2.顺应国情、社情的变化

中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转变成“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。[2]这个主要矛盾的变化反映了我国社会各方面都发生了日新月异的变化，基于这一大背景，教育部颁布了高中各科目以学科核心素养为重的培育方案，尤其是高中政治学科所提出的政治认同核心素养，进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本性问题。因此，新时代新变化在呼唤具有较高政治认同素养水平的高中政治教师，为未来挑起民族复兴重担的高中生奠定思想政治基础。

（二）清扫提升高中政治教师政治认同素养之障碍的现实需要

1.偏重政治知识的灌输，影响政治认同素养提升

在高中政治课教学中，高中政治教师过于偏重灌输政治知识以使学生在短时间内提高政治成绩，而忽视从传授知识的课堂上、从日常教导的细节中培育学生的政治认同素养。高中政治教师忽视培育学生的政治认同素养会对自身提升政治认同素养造成不利的影响，主要表现在高中政治教师“舍远求近”地选择“填鸭式”教学、“机械性”教学，把脚步停留在片面的荣誉与利益上，而长远的、未来发展的眼光还不够开阔。高中政治教师如果依旧乐此不疲地遵循传统教学模式会让自己的教育思想与教学实践停滞不前，不利于自身跟上新课改的发展潮流，从而有碍于自身政治认同素养提升。

2.重理论轻实践，影响政治认同素养提升

提升政治认同素养必须将政治理论和政治教学实践活动紧密结合起来。作为一名高中政治教师，空有政治认同知识是不行的，还需要通过政治教学实践。虽然一些高中政治教师掌握的有关政治认同的知识非常丰富，理论基础也很扎实，但由于存在课时少与教学内容繁多之间的冲突，导致其没有更多的时间和精力花费在政治认同素养的教育教学实践上。高中政治教师进行政治认同教学实践，需要精心选择教学内容、灵活设计与开展活动型政治课程、总结教学成果的得与失、创新教学方式，在这一过程中需要花费大量的时间、精力。所以，部分教师只会加强自身政治认同理论的学习，而舍弃政治认同教学实践的活动，导致其难以将学到的政治认同知识运用到政治认同教学实践中，从而不利于提升高中政治教师的政治认同素养。

3.缺乏交流和实践指导，影响政治认同素养提升

学校开展政治认同素养学习与交流活动，是高中政治教师提升认同素养的直接途径，学校的各项教育工作，包括政治认同教育通常都在学校进行。由于政治学科并非主要科目、学校并不重视且很少会组织统一的校外社会活动等各方面因素，缺少学校的重视和指导，高中政治教师很难掌握系统、科学地提升政治认同素养的策略，也难以开展高水平的政治认同素养教学实践。因此，高中政治教师政治认同素养的提升受到阻碍。

（三）把握思想政治课程的必然要求

1.思想政治课程的性质

“思想政治课是一门以马克思主义基本观点教育为核心的社会主义公民素质教育课程，同时也是一门思想性很强的德育课程，任何其他课程无法取代。”[3]思想政治课程的性质要求高中政治教师必须具备良好的政治认同素养，用正确的思想对学生进行社会主义教育，在学生心中播下共产主义和社会主义的种子，使之逐渐生根发芽；要求高中政治教师必须重视提升自身的政治认同素养，发挥榜样作用，春雨细无声般影响学生认同中国特色社会主义道路、理论、制度、文化。

2.思想政治课程的地位

“从学生发展看，思想政治课处于首要地位；从学校德育来看，思想政治课是中学德育的核心。”[3]这就决定了高中政治教师比任何科任教师更加迫切地需要重视提升自身的政治认同素养，因为高中政治教师必须坚持以德育人，必须坚持在政治课教学中为学生渗透马克思主义基本理论和习近平新时代中国特色社会主义思想。帮助学生提高运用科学的马克思主义立场、观点和方法认识政治问题和动手解决政治问题的能力，使学生树立正确的三观和具备科学的文化知识，让学生早日成为对社会有贡献的才智与德行并全的综合性人才。

三、提升高中政治教师政治认同素养的对策

（一）端正思想，增强对政治认同的认识

1.学习政治理论，坚定政治立场

鲜明的政治立场离不开科学的、正确的政治理论指导。作为一名高中政治教师，必须要拓展自己知识的广度与深度，精读马克思主义经典著作，研读马克思主义基本原理和细读马克思主义中国化最新成果，提升自我的政治认同素养。作为一名高中政治教师，必须坚决拥护中国共产党的领导，坚定“四个自信”，把共产主义和社会主义的信念深深刻在脑海里、熟记在心里，鲜明地站好政治位置，永远保持政治清醒，在社会政治生活的实践中提升自身的政治认同素养。

2.钻研新课程标准，明确思想政治学科方向

新课标积极落实党的教育方针和教育思想，进一步明确思想政治课程的性质、地位、目标定位和方向，同时，新课标也是增强政治学科专业能力和提升政治认同素养的第一手指导资料，因此高中政治教师必须加以重视。新课标要求思想政治教师向学生阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，所以高中政治教师在巩固政治理论知识基础的同时，也要关注时事政治，理解马克思主义中国化最新理论成果，以提升高中政治教师的政治认同素养。

（二）紧跟课改潮流，创新课堂教学模式

1.重视提升政治认同素养，改变教学方式

传统的、习以为常的教学方式是“机械性”的，这种教学方式在教学过程中没有互动，也没有情感上的交流与共鸣，它令学生主体地位被削弱、学习积极性被打击的同时也不利于提升高中政治教师的政治认同素养。因此，作为一名高中政治教师，可以多尝试采用引导式的教学方式，调动学生动脑思考的积极性和动手探究的创造性，从而形成对我国的制度、道路、理论、文化的认同；此外，高中政治教师还需要跟上网络时代的发展潮流，认识到多媒体教学手段的作用与意义。利用多媒体直观的影视和图片充分提高学生学习的效率，从而形成良好的学习氛围，在创新教学方式中以带动教学目标高效率达成的教育实践过程提升自我的政治认同素养。

2.知行合一，开展活动型政治认同教育

良好的教学设计是教学成功的一半，在教学设计中添加政治认同的相关知识内容，根据上课时间科学合理地开展活动型政治认同教育是高中政治教师提升政治认同素养的途径之一。高中政治教师在钻研活动型政治认同教育教学设计的过程中，在课堂上开展政治认同教育教学实践中，再到创新的活动型政治认同教育的反思总结之后，相信其对于政治认同素养是什么以及如何提升的问题，将能够得到更多认识和理解。

（三）丰富提升方式，拓宽提升途径

1.加大宣传教育，鼓励多方位研究

目前高中政治教师政治认同素养提升方式单调，仅仅依靠传统媒体的力量明显是不够的。因此，应该将传统媒体和现代媒体相统一宣传政治认同素养，让高中政治教师在不知不觉的影响中把握政治认同，多方面理解政治认同，从而提升自身的政治认同素养。

2.注重发挥学校、优秀教师、社会三者合力

首先，学校应给予高中政治学科足够重视，重视培养具有崇高政治认同素养的高中政治教师队伍。学校应该为高中政治教师购买学习资料，如《教学月刊》《中学政史地》《光明日报》等，从而使其在接受先进的政治理论知识和浓厚的时事政治熏陶的过程中不断地提升自身的政治认同素养。学校还可以为高中政治教师提供分享政治认同素养学习心得和政治认同素养思想看法观点的平台，让高中政治教师在互动中习得收获，促进高中政治教师专业的成长，提升高中政治教师的政治认同素养。

其次，发挥高中政治教师在群体中优秀教师的模范作用，促进高中政治教师队伍提升政治认同素养。金牌教师率先在教学实践上设计以培育学生政治认同素养为中心的活动型课程，达成良好的典型范例效果，率领高中政治教师群体提升政治认同素养；培训过后，还可以组织高中政治教师围绕“政治认同”这一素养开展教学设计评比活动，肯定和表扬表现优异的教师，提醒并督促表现待提高的教师，以此更好地保障政治教师队伍政治认同素养的提升。

最后，社会所提供的支持和帮助是提升高中政治教师政治认同素养的有力保障。政府教育部门应该将财力和人力往有利于提升高中政治教师政治认同素养的方面倾斜，为其接受专业培训和交流借鉴打造平台和拓宽渠道，从而为其提升政治认同素养保驾护航。

四、结束语

新课改鲜明特色之一的政治认同，不仅是学生学习的重点，更是高中政治教师学习新理念和提升政治认同素养的关键。在新时代环境下，高中政治教师应该把提升自我的政治认同素养作为自身专业成长和发展的出发点和落脚点。激发自我提升政治认同素养的积极性和创造力，把所学的政治认同理论和教育实践有机统一起来，使政治认同理论内化于心、外化为行，让其成为具备良好政治认同素养、优秀的高中政治教师。相信通过一系列政治理论学习和政治认同教育教学实践，知和行相结合，理论和实践相统一，高中政治教师的政治认同素养将呈现一个不断上升的趋势。