大学计算机课程思政建设探讨

尹红征

（河南农业大学信息与管理科学学院）

一、引言

大学计算机课程思政改革在当下新的发展形势中成为一种必然趋势，这也是高校教学的内在要求与实现“立德树人”根本任务的需要。在当前经济发展的大环境下，社会与市场对人才的综合素养提出了更高的要求，用人单位对计算机相关人才的要求也越来越高，不仅要求其具有扎实的专业功底，而且也必须具备良好的道德品质与正确的价值追求。这就要求高校对学生进行恰当教育与引导，帮助学生成为德才兼备的高素质人才。进行计算机课程思政建设，将思想政治内容要素恰当地与计算机课程结合在一起，使得学生在掌握专业理论与实操技能的基础上，其道德素养与情操得到潜移默化的陶冶与提高，从而使得其综合素质得到极大提升，更好地适应社会与市场的需求，提高其竞争能力。当然在计算机课程思政贯彻当中，并不是依靠教师简单的三言两语就一带而过，而是要根据实际情况，根据学生的学情，结合学生学习规律，潜移默化地对学生进行教育与引导，当然最重要的还是要构建完善的顶层设计，一步一个脚印地稳步推进。

二、大学计算机课程教育现状

对于一般非计算机专业的学生，高校一般都会开设两门计算机公共基础课。一个是《大学计算机基础》，主要包括计算机基础知识和计算机基本操作和使用，主要内容包括计算机发展历史、计算机基本组成及原理、多媒体技术、操作系统、网络技术、数据与算法、常用软件（如Office）等部分。随着社会的发展，也逐渐增加了大数据及人工智能介绍及计算思维等相关内容；二是《程序设计基础》，主要是讲授一门程序设计语言及基本的算法编程。这两门课程基本对应了计算机等级考试的一级及二级要求。

对计算机专业课程性质来说，开设的课程包括基础类课程和专业类课程，从内容上来说这些课程涉及到计算机硬件及软件的所有知识，也包括人工智能及大数据等近年飞速发展的技术。大多数高校在计算机课程的常规教学中，无论是计算机专业还是非计算机专业，往往只是注重相关理论和实践知识的讲授，没有将一些思政内容与元素融入其中，没有将计算机教学与国家的发展、社会的需要结合起来，从立德树人的整体要求来看，这些方面是目前教学工作存在的问题与短板，计算机课程教学的效果与目标会因此大打折扣，所以这些方面亟待改变。

三、大学计算机课程思政建设的必要性

（一）实现“立德树人”教育目标的要求

学校教育的目的不仅仅是培养只有专业知识与技能的“高智商人才”，道德素养也是其教育的重要目标，教育的根本任务就是立德树人。这也是习近平总书记一直强调的重要内容，高校育人一定要把思政工作贯穿育人的全方位与全过程。计算机类课程不仅要向学生传授计算机理论知识与实践技能，还要考虑到学生的思想道德品质塑造，要同时兼顾专业与道德培养，使得学生成为德才皆备的高素质人才。计算机课程思政建设，就是将思政教育的理念与计算机教育相结合，在计算机课程教授过程中，融入思政教育的内容与元素。计算机专业要落实好“立德树人”教育目标，就必须加紧进行课程思政建设，这是新时代高校课程教育改革的必然趋势与客观要求。

（二）培养高素质计算机专业人才的需要

随着经济与社会的不断发展，一些用人单位对人才招聘的要求也越来越高，不仅要求过硬的专业知识与技能，而且对人才的人品道德素养要求也有所提高。一些计算机专业的毕业生虽然拥有扎实的专业技能，但是缺乏胸怀和远大的理想，道德品格具有明显的缺陷，对于这类人用人单位往往是比较排斥的。因此，大学计算机专业不仅仅要传授学生专业知识与技能，也应注重学生思想道德品质的培养，这样才能更好地适应当下社会发展的状况。这就非常有必要将思政教育内容贯穿到计算机专业教育全过程，使得学生在这个过程中具备良好的专业素养。

四、计算机课程思政建设面临的挑战

（一）课程思政建设顶层设计缺乏完善

当前大多数高校的计算机专业课程开展已经具备了相应的规划方案，专业课程体系也比较完备，但是往往缺乏思政教育内容，甚至还认为计算机专业与思政教育没有必然的关联，只重视专业知识与技能的传授与培养，这就导致大学计算机课程思政建设落实效果大打折扣，没有具体完善的操作方案，教师只是凭借自己的主观经验与想法进行教育，使得其可续性难以保障。

（二）教师对于课程思政的理解不到位

作为理工类的计算机专业课程，其内容与知识是非常广的，但是与思政元素内容有关联的方面是非常少的，就这造成其教学往往只注重理论与技能的传授，忽视思政教育，这是一种错误的思维。高校定期会组织相关教师进行这方面的内容研讨，但是并没有提出具体可行的落实计划，只是着重强调课程思政建设的必要性与重要性等抽象理论层面，这就导致计算机专业教师难以将其转化为实际的教学方式，思想层面存在诸多的局限性。

（三）忽视了学生的主体地位

对于计算机专业学生来说，也普遍存在忽视思政内容学习，只重视专业理论与技能的学习，这与教师的观念非常一致。这也是课程思政建设的一大阻力，教师在思政教育过程中，并没有深刻且充分地认识这个学情，经常根据自己的主观想法进行授课，致使这些内容很难与学生的思想相匹配，引起学生的反感情绪。更进一步，学校的专业课程测试也主要是偏重于专业知识与技能的考查，对思想道德水平的考查不够重视，这也使得课程思政建设难以达到理想效果。

五、大学计算机课程思政融入点设计

进一步推进计算机课程思政建设，实现其“立德树人”的教学目标，就要充分挖掘计算机课程内容中的思政元素，根据课程的不同内容与组成部分，确定合理的融入点，设计可行的计划和方案，将思政元素与教学科学地融合在一起，使得该课程的教学体系与内容构架逐渐完善。经过分析，笔者从计算机理论授课的不同部分，设计了以下几个融入点以及相对应的思政要素。

（一）了解计算机发展史，树立远大理想

从最初体积巨大的电子管计算机到现在的基于超大规模集成电路的超级计算机及个人计算机，计算机经历了数十年的发展过程。在这个过程中，涌现出一批对计算机发展有巨大贡献的伟大人物，他们的成功与成就靠的是兴趣、信念、努力及追求，这些品质可以激发学生学习的激情，帮助其建立职业目标。我国的计算机发展在上世纪五六十年代极其困难的条件下也曾取得很大的成就，当时自行设计制造的晶体管计算机为国家建设和国防事业作出了重大贡献，由于种种历史原因我们失去了继续发展集成电路计算机的机会，而现在正是我们发展的重大机遇期，我们在很多方面如自主CPU等已取得重要突破，要鼓励学生树立远大的理想,为国家努力学习。

（二）学习计算机的用途，激发爱国热情

如今，计算机的应用领域越来越广泛，几乎各行各行业都离不开计算机，其正在改变着我们传统的生活与学习方式，推动着社会发展。由于不同领域工作的特殊性，对计算机的储存方式、容量、数据处理以及芯片性能有不同的要求，越是一些高端领域，对计算机的性能要求更高，更强劲的性能意味着更加高端的技术，过往这种高端技术往往掌握在别人手中，因此很多时候不得不受制于人。但是随着时间的推移，经过一代又一代人的不懈努力，我国的计算机制造技术得到巨大提升，例如，我国自主研发的“曙光”“神威”“银河”等计算机性能已经达到国际一流水平。通过对这些知识的了解与学习，可以大大激发学生的爱国热情。

（三）掌握计算机构成，强调合作精神

计算机组成是指计算机系统结构的逻辑实现，主要分为控制器、运算器、储存器、输入设备以及输出设备，简单来说就是我们常说的CPU中央处理器，电路板、鼠标、键盘、显示器等组成部分。一台功能如此强大的计算机并不是任何一个模块可以独立完成的，必须有许多部分相互配合、互相协作才能发挥出巨大的作用，缺少任何一个部件，其功能都会大打折扣甚至失去作用，这就是思想政治课程马克思主义哲学中的部分与整体功能的辩证关系原理。在这部分的授课内容中，融入相关的思政内容与元素，通过课堂讨论的形式，将其内涵进行延展，强调团队精神、合作精神的重要性，从而促使学生增强相互帮助，共同进步的意识。

（四）展示自主操作系统，增强民族自豪感

计算机操作系统是一种让用户与系统交互的操作界面，内存的管理与配置、系统资源供需的先后次序、输入与输出设备的控制以及文件系统的管理都离不开操作系统。没有操作系统，就相当于计算机没有骨架，如同一盘散沙。一个优秀的操作系统不仅可以大大降低功耗，而且能极大地提升计算机工作效率。而构建一个操作系统往往是一个很复杂的过程，以往占据主要地位的是大家所熟知的谷歌的WINDOW系统、苹果的IOS系统，操作系统是面向用户的，用户的使用习惯一旦形成就难以改变，这就使得垄断非常容易形成，垄断一旦形成，其他供应商就算开发出更完善的操作系统也难以进入市场。手机操作系统也是如此，过去以来，安卓苹果系统始终占据着绝对的主导地位，后来我国经过一代又一代人的艰苦奋斗，精心研发，终于创造出属于中国人自己的系统，这就是我国著名科技集团华为开发的鸿蒙系统，受制于人的局面从此被打破。在这个教学阶段，可以带领学生进行实地参观体验，强调中国科技发展的速度非常快，增强学生的民族自豪感。

（五）加强网络安全教育，增强法律意识

在计算机网络教学模块，不仅要教授学生常规的网络知识与应用，而且要大力加强网络安全教育，通过视频学习，展示一些网络安全方面的教学案例，起到对学生的教育与警醒作用，从而增强学生的法律意识，养成文明用网的习惯。

六、大学计算机课程建设的路径

（一）加强课程思政建设的顶层设计

要想贯彻落实好计算机课程思政建设工作，就必须有常态化、持续化的准备，要有系统的、完整的设计方案。高校要首先做好顶层制度框架设计，制订完善的、具有可操作性的实施计划。

第一，落实课程思政理念，制订完善可行的方案。学校要组织相关教务人员以及专业骨干教师建成课程思政建设指导小组，根据实际情况对计算机专业的课程思政建设方案进行研讨与制订。要落实具体的指导思想、建设目标与任务、实施措施以及主要事项等内容，并确立各个主体在实践过程中所要承担的责任与义务，每学期初，计算机二级学院要在上级方案要求下，对该学期课程中应贯彻的思政教育内容进行确定，并详细说明相对应的教学方法、要求，以及标准等内容，为专业课教师的教学活动提供清晰明确的指南。

第二，方案内容要进行修订、落实、完善。高校要根据实际情况，及时灵活地调整实施方案，以增强各个阶段思政教育的实效性。指导小组要加强对二级学院课程思政落实状况的监督与考察，并且根据实际情况对实施方案内容进行调整，由于一些专业课教师可能会缺乏一些经验或者对方案内容理解上出现一些偏差，导致落实效果不理想，指导小组要针对这些问题进行方案的调整以及加强对专业课教师工作的指导。学期末，学校还应对各个二级学院以及各门专业课程思政的落实结果进行考察与评价，并对一些实施过程中的共性问题、重点难题进行集中讨论与方案调整，使得落实方案更能贴合实际。

（二）建设高水平、高素养的师资团队

老师的作用是传道授业，所谓道，不仅仅只是专业知识，更包含道德品质，教师是人才培养的源头，在学校的教学过程中，教师是学生第一负责人。教师自身的能力与素质对学生培养的质量具有重大影响甚至具有决定性的意义。因此，必须加强教师队伍建设。教师在课程思政建设中面临的问题主要就是对课程思政的理解存在很大的误区。对此应采取以下策略。

第一，采用事实与典型案例，实事求是，纠正教师认知上的误区与偏差。由于计算机专业课程属于工科类专业，部分该专业教师理所当然地认为本专业与思政内容没有必要的关联，两者内容与体系是相互排斥的，很难结合到一块。对于这种情况，高校要着力树立一批典型示范课程，并组织相关教师进行观摩与学习，引导其走出认识的误区，纠正认识上的偏差。

第二，与此同时，在学期中与学期末，学校可以组织相关指导小组进行课程思政建设效果的考察与评价，调查学生的学习状况与感受，通过对比课程思政开展前后的实际效果来改变教师的思维。

七、结语

教育的根本任务是“立德树人”，其教育的主要手段与方式就是通过课程思政建设来实现，专业课是课程思政的主要载体，计算机专业也不例外。虽然计算机专业属于工科专业，但是其内容也有很多的思政元素可以挖掘，更应进行课程思政建设，确保其育人内容的方向性与完整性。计算机课程思政建设的难点在于顶层设计的完善与教师学生思想的改变，这需要高校师生共同探索与努力，通过一步一个脚印不断探索，计算机课程思政建设一定会取得巨大的进展，为国家培养一批高素质的专业人才。