改变，让理论课更有趣——以“感悟技术发展”一课的教学为例

江苏省南京市溧水区状元坊小学 徐辅田

起因：如何上好小学信息技术理论课

《江苏省义务教育信息技术课程纲要（2017年修订）》中指出，义务教育信息技术课程具有基础性、工具性、实践性和发展性的课程性质。因此，江苏目前使用的苏科版小学信息技术教材几乎都是以操作实践为主的课。理论课篇幅少，相比操作实践课又略显枯燥，是不是就不重要了呢？笔者认为答案是否定的。“感悟技术发展”是苏科版小学信息技术教材（2018版）四年级的第28课，是四年级的最后一节新授课，也是小学阶段为数不多的几节理论课之一。在一次市级教研活动中，笔者选择了这节课作为公开课的讲解内容，一方面笔者认为理论课也很重要；另一方面笔者想通过教学实践创新小学信息技术理论课的课堂教学模式。那应该如何去改变呢？对此，笔者进行了如下思考。

思考：怎样改变，让理论课更有趣

“感悟技术发展”这一课主要是让学生了解计算机的发展历史和未来发展方向，了解新一代信息技术，苏科版小学信息技术教材（2018版）还新增了人工智能方面的内容。本课的理论性比较强，如果通过教师讲授法按部就班地根据教材来进行教学，学生会觉得乏味，教学效果可想而知。

为了增强理论课的趣味性，笔者认为可以这样改变：

（1）运用科大讯飞的智慧课堂系统，让学生通过系统的“答题”“抢答”“随机”“PK板”等功能愉快地学习新知。

（2）提前分组并组织各组进行相关主题的研究，课上进行分享研究成果，让学生换一种方式学习新知。

（3）通过让学生观察电子管等实物，真切感受计算机的发展历程。

（4）通过小组讨论，集思广益，开拓思维。

实践：课堂教学实录与解读

（一）导入

（1）教师出示“知识挑战赛”题目，学生平板答题。

（通过平板进行知识挑战赛，激发学生的学习兴趣）

（2）第三题出示埃尼阿克（ENIAC）的图片，通过抢答让学生找一找ENIAC在哪里，让学生了解ENIAC之大。并利用PK板进行评价。

（通过ENIAC与当下计算机形态的对比引出课题）

（3）出示当下各种类别的计算机，引发学生对计算机变化的思考，引出课题。（板书）

（二）计算机的发展

师：刚刚我们了解的世界上第一台通用型电子计算机ENIAC，它属于第一代计算机。那么，计算机的发展经历了几代呢？每一代叫什么名字，又有哪些特点？下面有请第一组或第二组的学生代表上台分享。

（让学生带着问题去听其他小组的汇报，效果更好。）

（1）第一组和第二组的学生抢答，并上台分享。利用PK板进行评价。

（通过PK板进行评价既是对汇报人的肯定，也可以激发其他小组奋起直追）

（2）发言人汇报结束后，根据他们之前的设计，由学生自己组织有奖问答环节。

（3）教师根据学生的回答进行板书，并引导学生发现，计算机的发展阶段是以主要使用的元件为依据进行划分的。

（4）电子管、晶体管以及集成电路到底长什么样呢？同学们想不想看看？学生以小组为单位进行观察，教师简单介绍。

（通过观察电子管等实物，让学生真切感受到计算机发展成现在这样的原因）

（5）现在大家知道为什么计算机可以变得越来越小了吧！

（6）教师举例子说明计算机正向着网络化、多媒体化、微型化、巨型化以及智能化的方向发展。

（教师对计算机的发展方向做简单介绍，不做过多拓展）

（三）人工智能

师：说到智能化，不知道同学们有没有想到一个词——人工智能，可能同学们听说过人工智能，但是究竟什么是人工智能呢？我们的生活中又有哪些地方用到了人工智能呢？接下来把时间交给第五组或第六组的同学，或许你可以从他们的介绍中找到答案。

（由“智能化”过渡到“人工智能”，对教材的顺序进行了一定的调整，让环节的转换和知识的学习更加合理，同时也让学生带着问题听分享）

（1）第五组和第六组的同学抢答，上台介绍。利用PK板进行评价。

（2）原来人工智能并不像我们想象的那样高高在上，而是已经应用到了我们生活中的方方面面。

（让学生学会思考生活中的知识）

（3）小组讨论：你觉得未来的人工智能会发展成什么样？讨论结束后，利用智慧课堂的“随机”功能让3个学生谈谈自己的想法。

（小组讨论，畅想未来）

（4）教师进行小结。

（四）新一代信息技术

师：除了人工智能，还有哪些新一代的信息技术呢？

（教师课件显示新一代信息技术的六个方面并做简单介绍）

师：同学们，其实如果我们想要深入了解这六个方面的任何一个方面都要花很多的时间，第三组和第四组的同学对这六个方面的某一个方面进行了探究，下面有请第三组或第四组同学来跟我们分享。

（新一代信息技术于2010年提出，而且涵盖面广，所以让小组着重研究其中一个并做介绍）

生抢答并进行分享。

（五）总结

师：通过今天的学习，你对技术的发展有哪些感悟？

（学生交流自身的感悟）

师：同学们，我们国家在信息技术方面一开始落后于别人，但是通过不懈努力，现在也走在了世界的前列。

（呼吁同学们好好学习，让祖国变得更加强大！总结全课，情感升华）

反思：教学后的几点思考

通过这节课，笔者进行了一些理论课教学的具体尝试，从而对小学信息技术理论课的教学有了更深的认识。笔者通过改变课堂教学模式、创新教学手段以及优化学习内容等措施，让学生在有趣的氛围中快乐学习，达到了预期的教学目标。有学者把教师成功的经验总结成一个公式，即“经验+反思=成长”，细细想来，这节课有很多值得反思的地方。

（一）运用科大讯飞的智慧课堂系统，让理论课不再枯燥

信息技术课一般都需要上机操作，本课作为理论课对于学生来说是枯燥的，特别是计算机的发展历史，距离学生的生活实际比较远，人工智能和新一代信息技术相对来说好一点。而我校上学期末配备的科大讯飞智慧课堂系统，其中的“抢答”“随机”“PK板”等互动功能，可以有效地调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，实际教学效果确实也是这样的，学生们各个热情高涨、积极踊跃。

（二）课前进行项目式研究，学习新知变“教师讲”为“学生讲”

本课是四年级的最后一节新授课，在此之前学生已经学完了“WPS演示”单元，能够运用这一单元学习的知识进行演示文稿的创作。在“WPS演示”的主题活动课上，笔者把学生们分为六个小组，每两个小组对“感悟技术发展”这一课的三个知识点当中的一个进行研究并制作演示文稿，在课上讲到这一部分内容的时候，笔者通过“抢答”的功能确定上台汇报的小组。这样做既进行了“WPS演示”的主题活动课，又为本节课的学习做好了准备。另外，上课的时候让学生进行汇报，讲解某一方面的知识，给予了学生充分展示自我的机会，突出了学生的主体地位，比单纯教师讲解的效果好。而且汇报的时候通过有奖问答等体验活动，活跃了课堂气氛，这也是学生对所学知识的一种巩固。

（三）通过对电子元件实物的观察，真实感受计算机发展的历程

计算机的发展历史距离学生的生活实际比较远，对于学生来说有些难理解，特别是计算机发展经历的四个阶段的顺序，学生比较容易混淆。在本节课上，第二组进行了“计算机的发展”的汇报之后，进行了有奖问答，问到学生“计算机的发展经历了那几个阶段（按发展顺序回答）”，学生们面露难色，最后有一个学生回答正确了，但还是结结巴巴，不太确定。这时，笔者引导学生发现计算机的发展是根据主要使用的电子元件来划分的，然后让全体学生分小组观察提前为他们准备的电子管、晶体管和集成电路，让他们找一找，想想看为什么。通过教师的讲解，学生对电子元件有了直观的认识，知道了它们之间的大小关系，从而理解了计算机发展的阶段顺序，而不再是死记硬背。

（四）充分发挥小组合作、讨论的作用

在课前的“WPS演示”主题活动课上，学生以小组为单位进行项目式研究。小组成员进行分工，有的进行资料的收集与整理，有的根据主题对演示文稿进行设计等，各司其职完成演示文稿的过程就是一种很好的合作。上课时，学生根据之前分的小组坐在一起，在观察电子元器件并进行分辨的时候，大家一起商量；在对未来的人工智能进行畅想的时候，大家一起讨论，进行思维的碰撞，从而在小组合作中提高学习效率。

（五）优化教材内容，让其更适合学生的发展需要

一方面是优化教材内容的顺序，相比于旧版本教材的“了解历史 展望未来”一课，本课增加了“人工智能”方面的内容，放在了第二部分内容“新一代信息技术”的后面，而“人工智能”正是第一部分内容中计算机的智能化发展方向的一个体现，因此，笔者把原本第三部分的“人工智能”调整到了第二部分来讲，而“新一代信息技术”则放在最后；另一方面是优化内容的篇幅，“新一代信息技术”还是国家在2010年提出的，有些最新的技术并没有包括进去，而且课堂时间有限，不可能把这六个方面讲全、讲细。因此，笔者只是让学生主要研究其中的一个，更多知识让学生在课后自主进行了解。