中职学校写作教学贴近生活的方法研究

云南省文山州工商信息管理学校 何 芳

只有中职学校的写作教学贴近生活，中职学生才能写出有生活气息的作文。只有与中职学生实际生活联系紧密的作文题目，才能激发他们作文的兴趣，这是提高中职学生作文水平的有效方法。笔者从多年相关实践经历中深刻体会到，中职学校的写作教学应贴近生活。具体来说，可从以下几方面进行。

一、注重引导中职生学会观察，解决中职生写作时无材料可写的问题

中职学校由于“职”的特点，专门设有专业实习指导课。专业实习指导课上，不管学生是在教室、实验室、操作室里，还是走出教室到室外动手操作实践，机会都是比较多的。因此，在平时写作训练中，教师要注重教学生用自己的眼睛观察周围的人、事、景、物，这对学生写好作文很有必要。那么，在中职生写作训练中，教师应该如何教学生观察呢？

1.观察要全面细致

近几年，由于普高持续扩大招生规模，中职学校招生很不景气，录取分数一降再降，一低再低，甚至只要是“九义”教育毕业生即可入读中职学校。与前几年、十几年相比，中职学生做事更不细心,草率了事。因此，在写作训练中，教师应注意引导中职学生全面、细致观察。观察全面，才能了解人、事、景、物的全貌，找出人、事、景、物的突出点、显著点、鲜明点；观察细致,才能掌握人、事、景、物的细节，抓住人、事、景、物独具的特征。

如带学生到实习基地观察，在指导学生观察时，既要让学生观察基地的全貌，又要特别注意引导学生观察基地的局部环境，让他们看色彩、看形态、看动作、听声音等。又如写反映中职学校生活的作文，教师要引导学生在校园内漫步观察，让他们用视觉、听觉、味觉、嗅觉等感官细细体会，像天晴日晒风霜雨雪中迎风飘扬的红旗，绿草地上休闲打闹的同学，绿树遮挡时显时现的楼房，盘旋在花、树之间的蜜蜂、蝴蝶、鸟儿，清新扑鼻的泥土的芳香……处处皆是景，物物可成文。学生观察多了,实践多了，积累的素材就会丰富起来，写作时就能言之有物，并且会写得有点有面，有详有略，写出来的人、事、景、物会活泼形象、栩栩如生。可见，教会学生全面、细致观察，是写好作文的前提。

2.观察要讲究顺序

观察事物要讲究顺序，要在教师指导下观察。按照一定的顺序观察，才能让观察有层次有次序，写作时才能写得层次分明，井然有序。

如站在远处或高处观察学校，可以采用空间顺序，按远近、高低、整体局部、内外等顺序观察；观察事物成长过程，可用时间顺序，按先后、发展变化等具体过程观察。又如观察某一种植物的生长过程，要按照植物的发芽、长叶、抽茎、开花、结果的先后顺序观察。这样写作时才会有顺序地写下来，并且合乎逻辑，写得秩序井然，不会出现颠倒、不讲顺序或顺序混乱的现象。

3.观察要展开合理想象和联想

教师教学生观察人、事、景、物时，要求学生必须进行合情合理的想象和联想。经过想象和联想，丰富观察感受，厚实作文内容。春花秋落、四季交替、山川河流、北雁南归……都可给人们许多的人生昭示与启迪。

如在写作训练中，让学生观察“桥”，然后通过想象和联想：有的学生想到了课本中学到的有关“桥”的课文；有的学生想到了古诗文中写到的“桥”；有的学生想到了天边的彩虹；有的学生想到了工人们建桥时的感人情景；有的学生想到改革开放是一座桥，沟通了城市和农村、中国与外国的联系；有的学生想到了从某座桥中引出的感人故事等。所有这些想象和联想，开拓了学生思路，升华了学生情思，使学生写出的作文内容厚实，立意高远。

二、注重面向中职生生活，解决中职生作文时无话可说、无事可叙、无情可抒的问题

由于“职”的特点，中职学生在校的生活比普高学生生活要丰富。丰富的生活是中职生写作训练的良好题材。中职学校教师要积极引导中职生了解、体验、认识、思考生活，注意挖掘生活。挖掘发生在中职生身边或是中职生本身就具有的那些良好的生活素材，充分运用写作的机会，把它们展示出来。为引导中职生了解、体验、认识、思考生活，挖掘生活中有意义的题材、素材，写作训练时，需要做到以下方面：

1.作文内容要结合中职生生活

对于中职生的写作，教师要求不能过高，应根据中职生实有的写作水平，要求他们写一些亲身经历的有感触的，或是写一些自己所见、所思、所感，最好是来自专业课或实践课中捕捉到的感性认识。

如中职学生刚入学时，教师布置中职生进行写作训练，题目要简单一点，要切合学生实际、学校实际，要让中职生有话可说。教师可这样拟题：学校新貌、学校新气象、我爱我们的学校、我的新同学、我的新老师、有缘千里来相会等。中职生一看到题目，就觉得会写、不难写。

2.作文命题要形式多样

为了让中职生与多彩的社会、家庭、校园生活密切联系起来，教师在命题时，要根据中职生的生活环境和特点，设计一些与中职生联系紧密的作文题目。这样，中职生才会写得出来、写得好。

如布置这样的作文题目：“种_____”“栽培技术”“_____实验报告”“我爱学_____专业（课程）”等，这些题目贴近学生的学习生活，学生有切身经历和感受，写起来会得心应手。

三、注重创新，解决学生作文枯燥乏味、不出彩的问题

创新是学生作文不竭的源泉。想让中职学生作文新颖、出彩、吸引人，必须进行创新。创新是要求学生作文见解独特，独具个性，与众不同。中职生作文如何创新呢？简单地说，就是写出独特个性，发表真知灼见。具体可从以下几个方面入手：

1.进行创新思维训练

作文创新思维训练是训练学生在写作时做到如何立意、如何写作、如何谋篇布局、如何新颖、观点如何与众不同等。如教师说：假如让你选莎士比亚和希特勒作为终身伴侣，你会选哪一个？

问题一提出，学生纷纷讨论回答。有的学生说剧作家和诗人肯定很浪漫，会选择莎士比亚；有的学生说选择希特勒，用温情感化他，那么就不会发生第二次世界大战，就不会造成无数人死亡，无数人无家可归。第二个学生一说完，赢得一片掌声。从学生鼓掌中，可以看出这位学生回答得很好。那么好在哪里呢？学生异口同声说：观点新，思路新。对！这就是创新。作文创新就是或构思巧妙，或见解独特，或个性突出。借此机会，教师可立即提供下面三句话，让学生训练提出独特、新颖的见解。①常在河边走，哪有不湿鞋？②近墨者黑。③知足常乐。有的学生说：常在河边走，不一定湿鞋。在河边走，仅是外因，湿不湿鞋得看内因。有的学生说：见墨者未必黑。生活中有的人出淤泥而不染。有的学生说：知足不一定常乐。因为有时知足还会给人带来严重的烦恼。如有的人学到的知识很多，但不会运用。这时，他就肯定不会常乐，还有可能导致郁郁寡欢！通过学生的回答，可以看出后面两位学生回答都一反常规，独到新颖，这是逆向思维，对写出创新作文是一条有效的途径。

当然，写作创新训练还需发散思维，考虑事物的多面性，从多角度、多侧面思考。如对“春”发散思维，想出不少于三种立意。学生经过思考，会得出下面立意：①春天好可爱，它使万物复苏，朝气蓬勃。②春是四季之首，它预示着新一年的开始。③春很可恶，它老是雨水不绝。④春青黄不接，常给人们带来饥饿困苦。这些立意，正反两面都考虑到了，多角度、多因素、多层次、多侧面，立意好。在写作训练中用好这些思维，定会写出见解新颖、与众不同的文章。

2.结合教学课文内容创新训练

不少中职生不会写作文、畏惧写作文，一般作文课上写不出作文来，原因是教师在布置作文时，没有结合教学课文内容进行创新训练，所以学生找不到写作文时可供借鉴的地方。这就要求教师布置写作训练时结合课文内容，让学生的写作有所借鉴。

如学完毕淑敏的《提醒幸福》，教师可布置有关“幸福”的写作创新训练，学生可结合自身实际，创新理解或体会什么是幸福、如何对待幸福、如何享受幸福等，引导学生创新续写“幸福是……”“我的幸福故事”“我的幸福生活”等写作训练，让学生有模仿写作的具体范例，让他们“跳一跳”就“能摘到桃子”。又如学完《记梁任公的一次讲演》，教师可创新布置学生写演讲稿，或是叫学生上台学习演讲，记录演讲的过程。同时，创新方法、手段，教会学生演讲中应注意运用表情、语言、仪态等方面的事项。

四、注重实用，解决学生走入社会后不会写应用文的实际问题

叶圣陶说：“写东西全为有所用，如果无用，就不会有写东西这回事。”中职学校写作训练应该注重实用，在“职”字上做文章、下功夫。这方面应重视以下问题：

1.重视常用应用文教学

随着社会的发展，常用应用文广泛运用于各行业各领域。这就要求中职校语文教师在写作训练中，要注重对中职生进行简单常用应用文的写作训练，如通知、公告、条据、广告、说明书、合同书、调查报告等，并尽可能地创造机会让学生实时实地练习，从而最终达到学以致用的目的。

2.重视实用性说明文教学

这是由中职校的性质和实际情况决定的，也是中职校各专业课教学的需要。在中职校写作训练中，要注意联系学生所学专业的实际，如怎样制作工艺品、怎样加工药材、怎样推销商品（产品）、怎样介绍先进技术等。这些方面的写作训练，可以提升学生写作应用文的能力。另外，教师还可结合课本中的科技说明文教学，让学生掌握它的一般写作规律。如先给学生提供写作材料：种香菇原料、配料、下种时间温度湿度、怎样栽种、怎样采摘、怎样保存等。再让学生向种香菇的专业户采访，然后按所给的材料和采访到的知识，把介绍种香菇的方法写成一篇有条理的说明文。这样，学生就能很自然地将作文与各学科专业学习实践结合起来，训练学生将实用性说明文写明白、写清楚、写具体的能力。

3.重视结合所学专业训练

中职学校语文教学的目的，除了提高中职生的语文素养，最重要的是为中职生学好专业课奠定良好基础。所以中职生学习写作，是为专业学习服务的。因为专业课上需要写各种说明书、产品推介书等。

如教学建筑专业的学生，要教学生学会写介绍建筑方面的作文。教学旅游专业的学生要教学生写景点介绍的作文。教电子专业的学生，要教学生会写“怎样制作网页或安装软件”的作文等。这样，既结合了中职生专业学习实际，又结合了中职生实际，还结合了课本内容教学实际，可谓一举三得。

中职写作教学贴近生活的方法还有很多，上述提到的只是一些常见的方法。中职学校语文教师要抓住学校各方面的人、事、景、物以及课文的内容、专业特点等，为中职生提供与实际生活联系紧密的写作题材、素材，发挥好中职学校得天独厚的写作训练优势，提高中职生写作训练的效率。