以音乐文化为载体创新辅导员工作路径研究*

刘 宁

学校五彩文化是一种隐性文化，遍布于校园建设的各个角落，融附于大学生学习生活的各个方面，对大学生的人格培养、思想素质、能力提升、创新实践精神等方面具有重要的导向作用。音乐文化是学校开展五彩文化建设，推动以文化人，以德育人的重要手段，能将理性的思维模式转化为感性的直观感受，音乐文化教育能有效地解决德育教育问题。辅导员是开展大学生日常思想政治教育和日常管理工作的骨干力量，是学校五彩文化建设的重要创造者、组织者、实施者，发挥着不可替代的作用。高校辅导员在日常工作中，以音乐文化为“调味剂”，不仅能提高立德树人的工作成效，也能为提升人才培养质量提供新的思路。

一、音乐文化融入辅导员工作的积极意义

（一）有助于推动校园五彩文化建设

高职校园五彩文化是立足学校文化底蕴，将传统文化、地域文化、行业文化、学校特色、科技元素等各类文化因子有机融合，形成具有学校特色的“五彩文化”育人模式。辅导员在学生工作中扮演着人生导师和知心朋友的双重角色，在开展大学生思想政治教育上有着得天独厚的优势，其行为举止、思想观念、言行作风、工作方式等对大学生有着示范引领的作用。辅导员深入挖掘音乐文化资源，增强校园五彩文化的影响力与吸引力，实现全员、全程、全方位地以文化人，以文育人。辅导员在开展不同形式的主题教育时，如理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育等，坚持用社会主义核心价值观武装学生头脑，创新性地加入音乐元素，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，为营造和谐、有序、现代化的校园文化氛围提供有利条件。

（二）有助于学生德育和美育的培养

古人云：“德者，性之端也；乐者，德之乐也。”当代大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，思想观念和价值判断易受外界影响。互联网高速发展为大学生学习带来诸多便利，但也传播着不良思想，例如“躺平”“摆烂”等网络亚文化，导致大学生逐渐产生“享乐”主义、“拜金”主义。由此可见，高校大学生的德育问题形势紧迫，刻不容缓地解决该问题是高校辅导员的首要任务。辅导员在新媒体环境下，开展文化育人工作时，将音乐文化与思想政治教育有机结合，传播音乐艺术知识，指导音乐欣赏，组织文艺活动，净化学生心灵，提升大学生的精神境界。在高品质校园音乐文化影响下，能激发学生潜能，培养学生个性发展，强化责任意识，增强德育和美育教育的效果。

（三）有助于提高辅导员工作成效

新形势下，学生具有复杂性和多样性的特点，采用传统管理模式必然导致辅导员工作举步维艰。而音乐文化具有独特的吸引力，将广大学生喜爱的音乐文化融入辅导员日常管理工作中，能激发课堂活力，增强学生工作的趣味性，实现寓教于乐的教育目标。优秀音乐文化对大学生思想教育有着强大的感染力，其作品背后的历史故事，可促使辅导员和大学生提高政治敏锐性和洞察力，用科学的知识观武装头脑，以史为鉴，开创未来。

二、辅导员开展工作面临的困难

（一）思政工作事倍功半

1.覆盖面较窄。辅导员工作分工不明确，师生配备比例较高，大多忙于事务性工作，导致解决学生实际问题效率低。思想政治工作开展不细致，未能贯穿到教育教学全过程，思想政治教育目标过于抽象，教育内容过于笼统，导致工作成效大打折扣。

2.吸引力不足。辅导员在开展大学生思想政治教育工作时，虽主流思想是积极健康向上的，但思想政治工作普及面较窄，工作成效不明显。有一些是与新形势不相适应的地方，如思想政治教育内容滞后，工作方式方法的吸引力还有待加强。

（二）心理工作方法陈旧

1.解决方式单一。高职学生学习压力大，易造成焦虑、迷茫的心理；家庭贫困学生易产生自卑心理；性格内向的学生，不善于处理人际关系，易产生自闭心理；毕业生就业压力大，易产生挫败感与失落感，形成懒就业的心态。辅导员面对以上问题，总是采用传统的谈心谈话方式，但其成效并不是很明显。

2.形势要求创新。后疫情时代，大部分学生的校园生活为三点一线，教室—宿舍—食堂，没有朝气，如此长期以往，对学生身心发展都会造成一系列的影响，学生新增的心理问题，迫切需要辅导员探求新的工作方式方法解决。

（三）师生之间缺乏有效沟通

1.交流不畅。辅导员多忙于事务性工作，实际大范围接触、深入了解学生的机会较少。辅导员与学生的网络沟通，多数是层层下发通知或回复学生问题，减少了很多面对面交流的机会，导致师生关系比较冷漠。

2.互不理解。辅导员采用传统的粗放式管理方法，使得思政教育目标要求与学生实际思想行为相背而驰，其工作方式与学生需求不相匹配，大学生失去对辅导员工作的信任，从而产生不同程度的误解。

三、音乐文化在辅导员工作中的创新应用

（一）助力思想政治教育工作

1.用红色音乐文化坚定学生的理想信念。国家教育部总督学柳斌在《艺术教育改革与发展中应重视的几个问题》中指出：“思想教育不能干巴巴地说教，必须像春风那样‘随风潜入夜’，通过渐进方式进行。”在全面掌握学生思想政治状况后，筛选红色音乐作品，有针对性地帮助学生处理思想认识、价值取向等具体问题。带领学生了解音乐作品背后的历史小故事，让学生理解音乐作品内涵，在潜移默化中开展爱国主义教育和理想信念教育。在红色音乐的熏陶中，激发大学生的爱国情感，引导学生践行社会主义核心价值观，积极投身于中国梦的实践活动中。

2.用音乐文化培养学生民族自豪感。孔子认为：“移风易俗，莫善于乐。”古人已将音乐作为对人们思想教育的有利工具。现如今辅导员在开展思想政治工作时，结合学校所在地的区域文化，注重突出学校品牌效应，以学校特色、学生需求、区域特点等开展实践活动，才能起到移风易俗的作用。例如南京科技职业学院处于南京六合区，六合则是民歌《茉莉花》的源头，用民歌《茉莉花》作为引线，以国家重要历史事件为背景，带领学生领略国家高速发展过程，提升大学生的文化自信心和民族自豪感。

3.用音乐文化优化学生行为规范。当代大学生性格极具个性化，在思想政治教育的过程中，必定要打开思路，以音乐为载体，将原本枯燥无味的思想政治理论转变为有趣的实践行为知识。辅导员根据时政热点，找到传统理念与时代内容的交叉点，在音乐作品演唱和表演的过程中，让学生切身感受榜样的力量，学会理性思考问题，规范自身行为。例如当下热门的《灯火里的中国》《万疆》《孤勇者》等歌曲，呈现出当今时代特点，其作品中的历史背景故事和人物事迹，对当代大学生有着强烈的鼓舞和推动作用。

（二）创建新颖独特的心理工作方式

德国音乐家瓦格纳说：“心灵的器官是乐音，心灵的艺术意识语言是音乐。”音乐能够陶冶大学生的情感，保持和发展他们的想象力，并激发他们对生活的热爱以及对未来理想不懈的追求。辅导员在开展大学生心理工作时，融入音乐文化，更易于让大学生接受，更能快速走入学生内心。音乐治疗可以给大学生创造一种非语言的情绪表达和交流方式，具有其他心理疗法不可替代的优势。

1.团体性音乐治疗。辅导员组织小批量学生共同聆听音乐，促进学生多巴胺的分泌，并激活大脑中与情绪管理相关联的区域，从而给人带来愉悦的体验，缓解学生压力。也可以用改编歌曲进行音乐治疗，能激发学生的想象力，如原唱歌曲写作、歌词填空、音乐拼接等，通过作品无形中表达学生内心真实情感，能够干预大学生因压力产生的焦虑心理以及不自信产生的自卑、自负心理。歌曲写作不需要学生具备任何音乐学习基础，学生根据个人喜好创作，创作过程中没有对与错，辅导员老师只根据最终作品，一步一步帮助学生解开心结即可。

2.针对性音乐治疗。针对不同学生的兴趣爱好或性格特点，采用具有针对性的方式治疗。例如因失恋想轻生的学生，首先与学生推心置腹地交谈，了解心情低落原因，用舒缓的旋律让学生放松戒备，达到信任辅导者的程度；其次用不良情绪引流的方式，让学生敢于正面面对问题，鼓励学生抒发出不良情绪；接着辅导员老师进行适当的人文关怀；最后采取积极正面的旋律加上正能量的言语鼓励学生重新面对生活，保持对生活的信心，恢复对生活的向往，摒弃轻生念头，找寻自身存在的意义。针对患有交往障碍的大学生，辅导员老师可组织开展音乐游戏，用无声的音乐语言带动内向学生与他人互动，消除抵触心理，打开封闭之门，保持良好的人际交往状态。

（三）建立亦师亦友的师生关系

和谐的师生关系，可促进辅导员日常管理工作顺利开展。辅导员应以音乐为媒介创新工作方式方法，充分利用线上和线下两种途径，不断丰富与学生交流互动方式。辅导员应适当降低管理者身份，多维度切入工作，听从学生建议，改进管理方式，用服务和咨询代替说教。辅导员应与学生平等对话，从内心深处肯定大学生的主体性地位，坚持“以生为本”，充分聆听来自学生的声音，才能赢得大学生的信任，让师生之间沟通具有实效性。

1.用音乐活动搭建桥梁。辅导员与班级同学共同选定歌曲并改编，最终确定专属班歌，在班歌改编中拉近师生距离，增强学生的集体荣誉感。辅导员与大学生共同参与音乐情景剧排练、合唱比赛等集体实践活动，在一次次活动中，走近学生，发现学生的闪光点，能不断增加师生默契值。通过声乐、舞蹈、器乐等活动形式，锻炼和提高学生音乐素养，培养学生审美能力，增强师生交流，活跃校园文化，用音乐作品搭建起师生沟通桥梁。

2.建立互联网交流平台。在互联网上，辅导员可实现与学生随时随地跨越时空交流，提高办公效率。辅导员可利用小红书、抖音、B 站等新媒体平台，开发辅导员与学生沟通交流专属的音乐电台、音乐树洞等功能。在新媒体平台上，辅导员固定时间直播，不定时录制音频上传发布。在音乐交流中，倾听学生心声，了解学生喜好，疏通学生烦恼，用音乐连接师生心声，让师生沟通交流方式由传统媒体的“单向灌输”转为网络媒体的“多向交流。”

“打铁还需自身硬”，辅导员必须加强理论知识学习，提升综合素养，才能在开展网络教育工作时有自信、有底气。辅导员要不断探索新媒体时代信息传播规律，学习网络信息技术，增强网络教育的吸引力和实效性，定期更新平台内容，及时与学生互动，回应学生诉求，努力建成具有持续吸引力的互动平台。

四、结语

辅导员在校园五彩文化建设中发挥着独特的作用，校园五彩文化也为辅导员工作提供更加优质的平台与路径。辅导员在面对新形势、新问题时，应不断探索新方法，巧妙运用多种手段开辟工作新路径，创新工作新方法，拓展活动阵地，营造和谐的校园文化氛围，丰富交流载体，提高工作成效，满足学生成长发展需求和期待，为学生工作和校园文化发展做出应有的贡献。