减负增效，构建高效课堂教学

文/乐昌市黄圃镇中心学校 雷林辉

“双减”政策的出台，其目的是为了给学生减负。从源头上遏制不良社会现象的发生，从而有效地促进教育公平。这是国家为了推动教育改革、教育现代化长远规划发展的一大有力举措。自2021年7月24日发布“双减”政策以来，全国各学校积极响应。“双减”是一场必需要打响、打赢的教育攻坚战。没有任何一间学校、一名教师可以置身事外。减负增效，势在必行。

一、正确认识“双减”，推进政策落实

“双减”新政向我们的教育提出了三个新要求：管控作业、提升课后服务水平、规范校外培训行为。力求以这三个核心政策落实减负增效的目标。除规范校外培训行为以外，管控作业、提升课后服务水平这两点的落实都需要校方与教师的共同努力。管控作业需要校方牵头，站在全局的角度，制定相关措施。根据年级的不同，全面减少作业总量和时长。做到差异化、个性化作业布置，抛弃过去的题海战术，追求教学的高效与质量。教师也应该担起相关责任，提供多元化的培养方案，提升自身的课后服务水平。学校应用内容翔实、丰富有趣的课后活动推动学生的发展，让学生们在玩乐之中学。学校定期组织开展教研活动或“双减”经验交流会等，帮助教师们读懂政策，推进政策的落实。

二、深入探究现状，解决“顽固”问题

1.开展任务化的课堂教学。为了增加“双减”背景下英语课堂的活力，需要将学生放在课堂中的主体地位。为了推进学生的学习，教师可以以任务为驱动，开展任务化教学。翻开教材，我们会发现，每个单元的开头都有着对话引入。教师可以根据对话的内容去设计任务型学习。为学生制定相应的学习任务，鼓励学生开展自主探究、小组学习等多种方式，完成相应的任务。引导学生根据此单元的教学目标和单元主线进行深入学习，有目的性地进行探究，从而实现课堂增效的效果。教师应该利用好任务化教学的模式，深挖教材内容，设定正确且合理的单元学习任务。让学生根据自己的想法去学习，教师在旁发挥引导的作用，根据班级教学实际进行进度把握，调整活动方向。在人教版八年级英语下册Unit6Anoldman triedtomovethemountains的学习中，我们开展了一次任务化学习。鼓励学生根据自己的想法去阅读本课中所提到的几个中国古代神话故事。学习模仿2a中有关愚公移山这一故事的讲述方法，对人物的精神进行评价。最后再引导学生完成本课任务，用自己的话说一说你所了解的中国古代故事，如“后羿射箭”“嫦娥奔月”等等，并根据自己的想法加以评价。这样根据自己的想法进行学习的方式，是学生未曾接触过的。学生真正地成为了课堂的主体。

2.落实课后教学的延伸。以人教版八年级英语上册Unit1Where didyougoonvacation？的课后补充活动为例。教师可以为学生推荐《罗马假日》《泰坦尼克号》等世界闻名的英文影片。让学生观看其中的片段。在观赏结束后，为学生布置相关的小组活动。说一说，自己曾经去过的地方以及小组讨论后整个小组都想要去的地方。用自己的话说一说那里的人文古迹、自然风光。学生在活动中会自然地使用课堂上所学的“went to the beach”等词组与句式。在有趣的活动中增进其对于知识的掌握。

3.布置分层作业。以人教版八年级英语上册Unit3Iammoreoutgoingthanmysister的分层作业布置为例。教师将作业分成A、B、C三层。A类作业为灵活使用课文中的句式，进行例句练习，写出介绍自己性格、外貌的小短文，并积累更多像“tall and short”这样英文中的反义词。B类作业为熟记课文中的例句，能够流利的使用例句与伙伴交流，熟悉课文中的录音，模仿音频中的语音语调。C类作业更为重视基础，鼓励学生使用抄写的办法将本课中所学的单词、句式熟记。进行音频跟读，熟悉语音语调，形成记忆。根据不同学生的学习状况安排分层作业，用这样的方式，将因材施教的理念落于实处，为学生减负。

三、运用多元化的教学方式

以人教版八年级英语下册Unit 3Couldyoupleasecleanyourroom的教学为例。教师以生活化的话题作为引入：“同学们，平时你在家会做家务吗？”学生们纷纷表达自己的看法。随后，教师播放了英文小短片，让学生看看国外的亲子关系是怎样的。在完成听力练习之后，教师安排学生进行了2d对话的角色扮演活动，并鼓励学生根据自己的生活状况进行相应的改写。很快学生的学习热情就得到了调动，纷纷参与到了课堂活动中来。最后，教师引导学生对3a的内容进行小组学习。学生的学习效率得到了极大的提升。多元化的教学方式，将减负增效落于实践。