建设高品质学校需要树立五种意识

■李政涛

党的二十大报告将“教育、科技、人才”统筹部署，凸显了教育的基础性、先导性、全局性地位，给办好人民满意的教育提出了更高的要求。建设高品质学校正是学校落实党和国家教育方针政策，回应社会发展需要和人民美好期待的积极行动。在新的阶段，建设高品质学校要更注重“看天气，接地气”，树立五种意识。

第一是传承意识。学校的变革与发展是一个过程，高品质学校建设倡导提升品位与改进质量的交替循环，要求学校要基于前一阶段的发展争取新的突破。因而说传承是创新的前提，最理想的状态是老树上发新芽，开新花，结新果。建设高品质学校首先要注重优秀传统和典型经验的传承。从更大的范围来看，我们还要传承地方的风土人情，要展现中国文化的内涵，践行中国特色的教育。

第二是主张意识。学校要实现持续的、蓬勃的发展，要依靠清晰的、有生命力的主张。包括教育主张、育人主张、办学主张、文化主张，即要让全校师生对理想的教育实践、理想的人格品性、理想的学校样态、理想的文化氛围都有一个共识。主张鲜明，才能行动坚定，才能推动学校不断地走向高品质的境界。

第三是结构意识。学校改革是不同要素的综合融通，而非不同要素的累计叠加，如果只关注学校改革中的某一视角、维度、方面，就很容易丧失对改革整体的把握。因而结构性改革是当下学校改革的重要趋势。学校必须把各种主张与各方面的行动关联起来，把学校的改革与教师的发展关联起来，把课程、课堂与学生的生活关联起来，在成事中成人，在成人中成事，才能最终实现人和事的统一，促成真实的发展。

第四是前沿意识。校长作为领导者和管理者，要具备大视野和大格局，要准确把握趋势、了解前沿。其中又包括了几个方面的前沿：一是政策前沿，要把国家教育方针政策吃准吃透，贯彻落实，例如在“双新”“双减”的背景下，在“教育数字化”战略的背景下，学校改革的方向要认清；二是研究前沿，要把学术研究的最新成果尽快地转化和应用到教育教学实践中，例如学习方式变革带来教学方式变革，学校要充分重视，及时跟进；三是实践前沿，要根据学校的定位和做法，找到改革的标杆，建立发展的参照系，看到先行者的探索，看到同行者的发现，从而挖掘自身的独特性，逐步建构优势，形成特色。

第五，学校走向高品质还必须树立贡献意识。学校要引导师生把个人的志趣、本校的发展与时代精神、国家的需要、中华民族的伟大复兴紧密连接起来，为中国式的现代化做出应有的贡献。