浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用

沈建滨

从古到今，游戏一直是教育和体育锻炼的手段，它以玩耍、消遣和娱乐为载体来发展身体素质、学习运动技能，体现了体育本身就是一种有意识的游戏活动。体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的一个分支。在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。从学校教育的狭义角度来讲：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。做游戏是每个小学生都喜欢做得事情，在游戏的过程中可以开发小学生的大脑，培养学生的兴趣。在体育课上利用游戏教学有助于提高学生的学习积极性，主动性，掌握体育技能的能力。在小学阶段，不同年龄阶段的学生自我控制能力有差别，注意力不够集中，学习单一的运动技能比较容易产生疲劳枯燥厌学的感觉。因此游戏教学方式对于小學体育教学是一种很重要的形式，选择一款有针对性的体育游戏跟主教材搭配，更容易达到教学目的，起到事半功倍的效果。

1 体育游戏在体育课中的重要意义

近几年由于受疫情影响，学生的学习压力重，情绪容易不稳定，为了能更好的促进教学，让学生的身心得到放松。进一步强调了在教学中促进学生全面发展的重要性，而体育课可以帮助学生们减轻学习压力，帮助学生更好地放松身心。在体育教学中加强体育游戏，是最近几年符合新的教学形势而提出的教学策略，它从很大程度上改进了以往课堂上出现的问题，可以帮助学生更加全身心地投入到体育课堂上，激发学生的学习积极性。在体育课教学中加强体育游戏教学的应用可以让学生们更好的融入到课堂上，对于完成教师提出的各项教学任务具有积极作用，让学生充分放松身心，为学生们进行理论知识和技能的学习奠定基础，同时可以帮助教师更好地掌握学生在体育课上的心理特点，及时疏导学生们存在的心理问题，促进良好师生关系的形成，也可以帮助教师改善当前体育教学中存在的问题，促进教学改革的深入开展。

2 体育游戏在小学体育教学中的作用分析

2.1 体育游戏有利于提升课堂效果

将体育游戏合理地运用到小学体育教学中将体育教学和体育游戏有机地结合到一起，让学生在体育课堂中带着愉悦的心情，有目的、有计划、有针对性的学习课堂中所涉及的体育知识点及技能。小学生活泼好动，喜欢有趣的、好动的体育教学形式，体育游戏教学其实刚好迎合了小学生的心理特征，体育课一般在室外进行教学，环境宽敞，活动空间大。但同时，这年龄段学生的各项指标都还在生长发育阶段，并且注意力不易集中，所以，教师在教学中要抓住小学生的生理特征和心理特点，选择适合他们的体育游戏，努力使课堂形式生动、活泼、内容丰富，让教与学在快乐中有效进行。

2.2 体育游戏有利于提高学生的学习积极性和热情

体育课是小学生最喜欢的学科之一，而传统的体育教学方式，只是机械的让学生不断的练习，这对于注意力难以长时间集中的小学生而言，是一种非常枯燥而无聊的教学方式。这种枯燥而单一的体育教学方式不仅会磨灭学生上体育课的热情，而且还很可能使他们产生厌烦或者抵触的情绪，不仅无法达到教学目标，而且会使学生今后对于上体育课的期望值大大降低。因此，必须将深受小学生喜爱的体育游戏运用到体育教学中，可以为体育课堂教学创造一种良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性与热情，并且让他们爱上体育课。例如在投篮练习过程中，学生通常在练习十分钟左右，有些学生注意力不集中，出现偷懒消极情绪，当发现学生又类似的情况时，教师突然增加小组投篮比赛，顿时课堂气氛活跃起来。

2.3 体育游戏有利于培养学生的各项能力

游戏往往都源自于生活，也是一种特殊的社会实践活动，将体育游戏运用到体育教学中，不仅需要学生们开动脑筋，锻炼他们的记忆力和判断力，同时也培养了他们的动手能力，这对培养学生的创造性思维有很大程度的帮助。而体育游戏通常作为一项集体项目，它有利于让学生在游戏过程中树立自己的责任感和集体荣誉感，了解团结互助的力量，选择一款有针对性的体育游戏，还可以树立学生正确的价值观，提升他们的品行情操，提高学生的身体素质。

2.4 体育游戏活动能丰富学生的情感，增加学生的情感体验

从事体育运动的动机时追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，而游戏时一种最古老的运动方式，它富有趣味性和娱乐性深受老中青的喜爱。游戏中独具魅力的运动乐趣吸引着学生们肆无忌惮地表现自己，充分享受着运动带给他们的成功体验，充分激发着学生学习运动技能的积极性。

2.5 体育游戏帮助学生正确树立竞争与合作意识，初步形成敢于竞争，善于合作的能力

合作与竞争是社会中普遍存在的两种形式。当代社会是充满竞争与合作的年代，许多青少年不懂如何竞争与合作，很难适应社会，个人也很难得到很好的发展。若不在日常学习生活中进行锻炼，不少学生会把竞争理解为“拼个你死我活”，他们会为了胜利违背公平竞争的原则，甚至做出一些违法的行为。换而言之，是因为青少年不知道怎样竞争，概念上的模糊往往导致行为上的偏差。即便一些学生有合作的意识，也不知道通过什么方式与他人合作。这就要求老师耐心且潜移默化的引导与培养。而体育游戏是非常好的一个选择，因为几乎所有的体育游戏都带有集体性，都会在一定程度上教你怎么与同伴合作，怎么与他人竞争。特别是分组游戏，球类游戏更为突出。

3 如何有针对性的选择体育游戏，从而提高体育教学效果

3.1 根据学生年龄特征选择游戏

小学是一个比较漫长的学习阶段，在不同的年龄阶段学生的身心特点有所不同。在实际教学中，教师在选择体育游戏助力课堂时应充分考虑学生年龄特点。例如，一二年级学生虽然已经对基本的活动能力有了一定程度的掌握，但是因为他们年龄小，体力和智力上受到一定的限制，对于一些较为复杂的，较难的动作还是难以较好的掌握。因此在选择体育游戏教学任务时除了锻炼身体，增强体质之外，还要抓住他们模仿能力强的特点较多的在模仿中完成教学任务。

3.2 根据体育练习项目选择游戏

把游戏引入到体育教学中，可以活跃课堂氛围，激发学生的积极性。在实际教学中，教师选择游戏教学时要充分考虑到课堂练习的体育项目。例如，在进行立定跳远的练习时，教师可以选择“青蛙过河”“兔子摘萝卜”等游戏。在进行短跑练习时，教师可以组织学生进行“老鹰捉小鸡”“你追我赶”等游戏，在游戏中提高学生跑的能力，跳跃能力。游戏教学能让学生忽略练习的疲劳枯燥，使体育项目练习顺利进行，并让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。

3.3 根据课堂教学内容选择游戏方式

在进行体育游戏教学时，教师要对教材内容进行深入探究，找到真正适合教学的游戏，让学生在积极参与游戏环节中有效掌握知识的重难点，完成课堂教學任务从而提高课堂教学有效进行。例如在示范结束后，可以让学生分小组进行练习，进行小组之间的比赛，个体间的比赛等。这样可以让学生之间对动作技能进行探讨学习，小组合作、互相帮助。在练习中感受到集体的力量，合作的魅力，增加了小组成员间的凝聚力，他们会为了赢取比赛积极备战努力练习。这种游戏方式使体育教学摆脱了对学生在教师统一指挥下进行练习的现象，充分发挥了学生的合作探究精神，让学生对体育学科产生兴趣，并使体育课堂效率大大提高。

4 如何更好地在体育课中运用体育游戏

4.1 完善体育器械

学校及其教育管理部门应该充分认识到体育教学的重要性，加强对于体育器械的检查和维修，充分保证学生在体育游戏中的活动安全，并且学校应该根据小学生的生理特征和兴趣爱好购置新的体育器械，让学生有多样的选择，以丰富学生的体育游戏教学活动。同时，学校还应购置传统体育游戏的器械，如高跷、铁环等，以加强学生对中国传统体育游戏的认识，总之，通过形式多样的体育游戏教学形成学校有特色的体育课堂教学。

4.2 在体育教学中建立合作、竞争模式

体育精神讲究合作、团结、友谊、比赛，在小学体育教学中我们要结合这些体育精神，抓住小学生活泼好动、争强好胜的特点，有效施教。现在小学生大都是独生子女，娇生惯养，是家里的小宝贝，自我意识较强，集体团队意识较弱。

在这种情况下，根据新课标的理念指导，在体育教学中培养小学生的团队合作意识、竞争意识是我们体育教学又一主要任务。通过小组合作的体育游戏教学能让学生增强团队合作意识。通过小组间的竞争，又能使组员之间互相团结、共同努力，获得胜利。

例如我们在进行体育游戏“打地鼠”时，教师选取两个同学为“地鼠”站在圆圈中，其余同学为“猎人”站至圆圈外。“猎人”用篮球相互在地上滚球相互传球以用球砸中在圆圈中躲避的“地鼠”。通过这个体育游戏可以有效的锻炼学生相互配合的精神，促进他们合作意识的形成。小学生尤其是男孩子争强好胜，他们会在体育游戏中集中注意力，全身心的投入到游戏中。通过这个游戏可以培养圈中的“地鼠”的敏捷性和反应能力，又能培养在圈外的“猎人”的合作与竞争意识，提高他们的集体主义精神。

4.3 优化教学方式

游戏在提高小学体育教学效率方面起到了较大的促进作用。主要是因为游戏能激起学生的兴趣，让本身枯燥的动作技能学习变得有趣，而在保证各种体育游戏开展时，要求教师要深入挖掘教材内容，优化教学方法，使学生在快乐的游戏中获得发展和提高。

（1）增加师生之间的互动

游戏不但可以激发学生的学习积极性，还可以增加师生之间的感情。游戏教学让学生和老师之间有了更多的沟通交流，对教师减少畏惧情感。例如，在短跑练习时，教师可以加入和学生一起参加比赛。

（2）创设情景教学

创设情景来提高学生学习积极性，增加学生探知欲，让学生积极主动地学习体育知识，并掌握体育技能。教师在创设情景时，要考虑到学生的兴趣，用学生喜欢的游戏进行情景创设。例如，在发展学生奔跑能力的游戏与能力，我们可以用最近电视上比较流行的“撕名牌”，以小组为单位在一定的区域内进行游戏，当然在游戏中需要制定符合学生能力发展的奖惩措施；也需要制定规则。让学生在游戏中逐渐发展奔跑能力。

4.4 促进自身教学本领提高

教师在体育课堂教学中的教学组织形式、方法、手段直接影响着学生的学习主动性和积极性及课堂效果，只有教师不断提高自身的体育教学本领，才能更好地开展体育课堂教学。为此学校应该定期组织教师进行体育课堂教学交流和沟通，组织相关的讲座，让教师参加提高自身水平的培训与活动，为体育教师提高自己的专业知识提供一个平台。同时，教师不仅要帮助学生们锻炼出健康的体魄，还应该帮助学生树立积极向上的人生观和价值观，因此体育教师应该通过体育游戏融入到学生群体中，加强与学生的沟通和交流，及时掌握学生的心理，听取学生们对体育课堂教学的意见与建议，同时对学生在生活和学习中遇到的问题及时进行指导，掌握学生喜欢什么样的体育课堂教学，从而不断地提升体育课堂的教学效果。

5 游戏和体育教学结合要注意的问题

5.1 游戏方法要灵活多变

在把游戏和体育教学相结合时，教师要注意从学生的兴趣持久度考虑。即使一个好的游戏，联系很多次后，他们都会觉得没意思，我们要保持变花样，换玩法。例如：在我的学生时代，从初中到大学经常玩“贴膏药”，我们也从一开始的新鲜变得一听就乏味。因此，选择的游戏不能一成不变，如果每次上相同内容的课都用相同的游戏，学生就会失去新鲜感，就会失去游戏教学的想要达到的教学效果。所以，教师要针对学生的心理特点，不断变换游戏的方法与内容，名称与规则，始终让学生保有新鲜感与好奇心。而不同年龄阶段的学生也需要创设一套适合他们身体活动能力的游戏。另外，在选择游戏时不能一味注重趣味性，应当时刻注意游戏与教学内容之间的关系，有些课堂氛围看起来非常活跃，但学生没有真正掌握学习的知识和技能，这就失去了游戏教学的意义。所以，游戏教学既要有趣味性，又要有教育性。

5.2 根据教材特色，使游戏组织活而不乱

活动一多，游戏一多，往往会让课堂变得异常活跃。因此，抓好游戏的组织工作，是提高游戏教学质量的关键。

游戏的组织是教学的重点，需要执教者课前周密思考，反复尝试；课中加强管理，建立组长负责制；课后认真总结。特别是游戏的创新教学，练习手段的变化，增加了游戏组织的难度，因此，一定要把握好教材特色，运用科学、有效的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。一是队形要适合游戏，充分利用场地器材，选择合理的队列图形，以便游戏的组织和变换。二是调度要简单易行，要根据练习手段的变化，调整队列，做到尽可能少、容易调队，使游戏便于集中管理。三是组织活而不乱，使组织活泼，练习有序，要有利于调控，便于教师讲解示范，评定胜负。如《抗洪抢险》的游戏选择方形场地，学生分四组依次排在四角，分别向中心线传递木块进行堵管涌、筑子堤和人墙防浪的组合游戏。每四块木砖堆放起来，两端组成两个字。因此，必须严格要求传递堆放木砖上下和左右的顺序，排列好后组成十二个字：“子弟兵，筑长城，战洪水，驱洪魔”，在坚强信念的鼓舞下，整个游戏有序进行，活而不乱。因此，游戏设计要合理，组织要严谨，练习必须有序，活泼而不能混乱。

5.3 注意循序渐进，使知识转化为能力

培养和提高学生學习的能力，优化学法并不是一件容易的事。不仅需要掌握精湛的教学艺术和规律性，而且要日积月累的培养和训练，更要在教法安排上注意阶段性，才能使学法落到实处。如学生在教师的诱导下基本掌握了“一脚起跳，双脚落垫”后，使学生能够在行进中完整连贯地完成动作，达到基本协调。可来用一组游戏“穿越小树林”，树林中不时会出现小溪，逐步过渡到“助跑几步，脚在踏跳区起跳，双脚落入沙坑或垫子”，也给学生提出了一个有趣的思考，这时，教师作小结：“穿越树林要灵巧，摆臂起跳要协调，腾空提腿贴胸部，双脚落垫膝微屈”。通过游戏变换的教学，学生在游戏练习中掌握各种学法的自由境界。我们要求的既不是教学无法，也不是教有常法，而是教无定法，教要得法，既要充分发挥教师的主导作用，又要保证学生的积极参与，把教与学落到实处。

6 结束语

综上所述，课堂教学与体育游戏结合运用，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，最重要还是可以让学生能够在玩中学，学中玩，更有效地掌握技能动作。课中体育游戏对于小学体育教学是一项非常重要的教学方式，它不仅深受学生们的喜爱，又对日常体育教学起到不可忽视的作用。在选择游戏进行教学时，教师要从趣味性丰富性，实效性出发，发现课中存在的问题，不断进行反思实践，从而完善体育游戏体系，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

（作者单位：余姚市长安小学）