解答语言文字运用题的几种技巧

唐子寓

要解答语言文字运用题，考生需凭借语感，在具体的情境中和不同的对象进行表达与交流；要能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和文化情境中去理解、分析和评价。这类题目具有覆盖面大、题型灵活、考点多样（包括辨析成语、修改病句、补写句子、压缩语段等）的特点，是考生在考试中极易丢分的一种题型。下面，笔者就分享一下解答语言文字运用题的技巧。

一、认真读题

语言文字运用题全部采用“随文设题”的情境化材料。试题依托部分语料，将辨析成语与修辞、修改病句、变换句式、品析语言风格等内容融入其中，以更好地考查考生的综合能力。在解题的过程中，同学们要认真读题，包括读限制语，读“范围”或“角度”，读“指令”，读“命题意图”……读题是非常重要的一步。在这个过程中，我们要对题干进行抽丝剥茧的分析，着重去找寻题干中的隐藏信息，“回溯”相应的知识点，拿到破解语言表达题的钥匙。

下面以两道题为例：

1.“他曾深入火光冲天的仓库，凭借丰富的抢险救援经验成功救出10余人；他曾只身进入山体滑坡后的废墟深处，用手刨、指挖救出被困群眾；他曾连续战斗24小时，为68名处理爆炸事故的指战员提供强有力的装备物资保障……”这个句子用了排比句，列举了数字，请简要分析其表达效果。

同学们需认真阅读材料和题干，从中提取出关键词，包括“排比”“列举数字”“表达效果”。

参考答案一：

①排比：三个“他曾……”结构相似，构成排比，增强了句子的气势，使感情更加充沛，既介绍了鲁文贵的事迹，又表达了对鲁文贵的赞美之情。

②列数字：列出鲁文贵在一次救灾中救出的人数、曾经工作的最长时间以及为处理爆炸事故的指战员提供装备物资保障的人数，使语段更加真实可信，更有感染力。

参考答案二：

①排比。三个“他曾……”句结构相似，内容相关，构成排比。这三个排比句极富节奏感，读来朗朗上口，感情充沛；其中“救出10余人”“救出被困群众”“提供强有力的装备物资保障”等内容介绍了鲁文贵的事迹，表达了对鲁文贵的赞美之情。

②列数字。“救出10余人”“连续战斗24小时”“68名”等列出鲁文贵在一次救灾中救出的人数、曾经工作的最长时间以及为处理爆炸事故的指战员提供装备物资保障的人数。这些具体的数字使语段真实可信，更有说服力了。

2.“腰椎间盘突出症患者通常以仰卧和侧卧位为宜，侧卧位时在双下肢下方垫一软枕。现代科学研究发现，成人正常的睡姿是向右侧卧位，侧卧时（），全身容易放松，有利于解除疲劳由此可见，“躺平”只可一时，打个盹而已”。请根据上下文，在括号中填写出相应的内容，使得文章前后内容一致，至少运用一种修辞手法，不超过40个字。

同学们需认真阅读材料和题干，从中提取出关键信息，包括“上下文”“内容前后一致”“至少运用一种修辞手法”“不超过40个字”。本题考查大家补写句子、准确使用常见修辞手法的能力。题干要求在括号内填写出相应的内容，使得文章的前后内容一致。首先，可以轻易地看出这种睡姿指的是“侧卧”，这样我们可以从背、双腿、手三个部位着手，根据其状态，巧用修辞手法，按字数要求来写答案。

参考答案：背和双腿像弓一样微微弯曲，手交叉呈拱形，就像胎儿呆在母亲腹中。

二、辨析关系

在语言文字运用题中，语段往往能呈现某个具体的情境。题目对思维的考查也会更加多样、更加复杂。这就意味着，在解题的过程中，我们要高度重视逻辑推断，充分利用题目中所有的条件，准确提取关键的要素，分析对象，辨析它们之间的逻辑关系。尤其是“补写题”。这类题目对字数的要求比较严格，对逻辑思维也有着更高的要求。需根据文段的内容进行推导，并在横线处填写合适的语句。在解题的过程中，同学们要注意“上下勾联，回应比照”，多注意文段内部的逻辑关系。

下面以一道题为例：

请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

很多人觉得，骨髓穿刺是抽骨髓精华，会大伤元气，对人体健康会产生不良的影响，甚至①。还有些人……当然，骨髓穿刺检查②，也有禁忌症。……骨髓穿刺后患者可能会出现局部穿刺点轻度疼痛，血液系统疾病、凝血机制异常者可能③，此时不必紧张……

参考答案：

①对身体有严重伤害/会留下后遗症

②并不适用于所有患者/也要注意适用人群

②出现局部出血/不易止血

本题考查学生语言表达之补写能力。第一处，根据句中的“甚至”可知，要补写的句子与前句之间是递进关系；再根据“会大伤元气，对人体健康会产生不良的影响”等信息，可知此处是说很多人都认为骨髓穿刺会伤害身体，故补写内容为“对身体有严重伤害/会留下后遗症”。第二处，根根后面的“也有禁忌症”“血友病患者禁止骨髓穿刺检查”，可知此处是说做骨髓穿刺检查要注意适用人群，因为有的人不适合做这项检查，所以补写内容为“并不适用于所有患者/也要注意适用人群”。第三处，由后句中“此时不必紧张，压迫止血”可知，此处是说血液系统疾病、凝血机制异常患者穿刺或出现出血或不容易止血现象，故补写内容可为“出现局部出血/不易止血”。

当然，其他题型也是如此。如：

“而且，与单纯重复学习相比，人们如果在学习后进行测试，那么随后的记忆效果更好，被称为‘测试效应”。文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

参考答案：与单纯重复学习相比，如果人们在学习后进行测试，那么随后的记忆效果更好，这被称为“测试效应”。

通过分析，可知句子存在结构混乱、成分残缺的语病，从而导致两个分句出现主语不明确的语病。在解题的过程中，同学们要学会辨析句子之间的关系。“如果……那么……”关联词语连接的分句主语不一致，需将“如果”放在“人们”的前面；且句中缺少“被称为‘测试效应”的主语，需在前面加“这”字。

再以一道题为例：

阿拉伯半岛一角，巴林首都麦纳麦，两座上尖下宽的高楼相对矗立，仿佛一对比翼的凤帆。双塔以三条横梁相连接，每条横梁上都装有一座巨大的“风车”。它们在经年不息的海风中不停转动，源源不断地为大楼输送清洁能源——这就是巴林世贸中心，一座将风力发动机组与建筑融为一体的双子塔建筑。

下列各项中，和文中破折号的用法相同的一项是（）

A.“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。

B.坚强、纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。

C.一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。

D.“今天好热啊！——你什么时候去上海？”

答案：B

本题考查破折号的作用。同学们即使不知道破折号的作用，依然可以凭借语句之间的关系来推测其作用。因此，这道题其实也能考查大家的逻辑分析能力。“这就是巴林世贸中心”是对上文的总结，故文中的破折号表示总结上文。A项中的破折号表示语音的延长。B项中的“这一切”是对前文“坚强、纯洁，严于律己，客观公正”的总括，故破折号的作用是总结上文。C项中的“内山老板”是对前文“一个矮小而结实的日本中年人”的具体说明，故破折号的作用是解释说明。D项中的“你什么时候去上海”与前文“今天好热啊”语意上并无关系，故破折号表示话题的转换。故正确答案是B选项。

三、控制字数

语言文字运用题中的压缩语段、主旨概括、拟写标题等题型重在考查考生的概括能力和对字数的控制能力。大家需要在把握文段主旨的基础上，筛选出主要的信息并将其按要求表达出来。

下面以一道题为例：

请为文段拟写一个含有“小”，与“大”二字的标题。曾经，在城市街道拐角，一部补鞋机，一个工具箱，外加剪刀粘胶纤维线和几只大小不一的棉拖鞋，修鞋匠与修鞋人聊着家长里短，开胶、断线、破掌的鞋子也就修补好了；曾经，丢了钥匙的孩子急得团团转，爸妈没有过多责备，走出小区，请配钥匙师傅重新再配一把；曾经，骑自行车上班一族，车胎扎了、车圈瓢了、车链断了，一点也不慌，只要往单位门口的修车摊一放，和修车大爷打个招呼，下班骑走就好。曾经，留守家中的老人总能听见“磨剪子戗菜刀”吆喝声；曾经，换纱窗、洗油烟机、空调加氟，各类服务①……一双双灵活熟練的手，让一件件破损的物品②，修补物品的同时修复了心情。这，何尝不是温暖的一幕？

可是，近年来，曾经和人间烟火气紧密联系的“小修小补”摊点，感觉是越来越少啦！一些专修老物件的摊点，跑遍通城也难寻踪影；那些手工业艺人，走遍街角也难觅足迹。曾经，那些“小修小补”的城市低收入群体，他们从不“躺平”，③，靠手艺吃饭，在家门口就业，通过这些“小而精”“小而专”的工作，努力奋斗，不断融入城市生活。是他们，给百姓生活带来了更便利、更舒心的感受，也让我们懂得人间烟火气的珍贵！

本题考查考生拟写标题的能力和对字数的把控能力。在拟题时，大家要注意归纳材料的主要内容，尽量用简洁的语言去表达；且拟写的标题要醒目、能够吸引读者。具体可以采用对仗、比喻等修辞手法，使标题更加生动形象。题目要求拟写一个含有“小”与“大”的标题。何为“小”？文章第一段写的是过去修鞋、修车等日常小事，第二段直接点出“小修小补”“小而精”“小而专”，由此可以看出，“小”指的是“小修补”或者“百姓的小生活”；而“大”，结合第二段“是他们，给百姓生活带来了更便利、更舒心的感受，也让我们懂得人间烟火气的珍贵”，可知“大”指的是“大民生”“城市的大情怀”。由此，我们可用对仗结构拟题。

参考答案一：

小修补，大民生

参考答案二：

百姓的小生活，城市的大情怀

题目虽然没有限制字数，但是看到“拟写标题”四个字，大家就应该明确标题需要简洁凝练、流畅好记。在拟写标题时把控好字数，并适时使用对称的结构或合适的修辞手法，往往能获得高分。

虽然语言文字运用题的考点相对固定，但随着命题理念的变化，考查形式也在不断变化、不断创新。在总分、题量不变的情况下，客观题的数目、分值均有所增加。因此，在备考的过程中，大家除了要掌握以上解题技巧，还需重视试题的变化，做到灵活应对。

（作者单位：江苏省苏州市的昆山陆家高级中学）