浅析语文教学渗透劳动教育的策略

任莹

借助语文学科教学优势，全方位渗透劳动教育，是学生健康成长的前提条件，也是驱动劳动教育稳步推进的基本保障。在教学中，教师要探索有效的教学策略，发挥语文课程工具性与人文性的功能，促使学生养成正确的劳动习惯，提高动手能力和劳动意志。

一、创设劳动情境，强化劳动感知

创设劳动情境是强化学生劳动感知的根本，也是教师借助课文中的劳动场景，优化劳动教育渗透途径的基础。教师应该深入解读课文内容，循序渐进引导学生认识劳动，感悟劳动精神，强化劳动意识。

例如，在教学《慈母情深》时，针对这一节课的教学内容设计，教师应引导学生体会劳作的艰辛，与作者产生情感共鸣。课文中的母亲是一个平凡且坚毅的人，教师借助课文中的词语创设劳动情境，一方面可以帮助学生理解课文的内容，另一方面可以再现生活中的劳动场景，促使学生真正认识到母亲的辛劳和生活的不易，树立起正确的劳动价值观。这样一来，在学生透彻理解课文内容地基础上，教师创设真实的劳动情境，帮助学生将自己的情感融入文本，达到与作者对话、与文本对话的目的。

二、挖掘劳动素材，实施劳动教育

在语文教学中体现劳动教育的价值，关键在于让学生理解与接受劳动教育的引导，以及在课堂学习中形成正确的情感态度与价值观，确保劳动教育真正落实到语文课堂教学中。

例如，在教学《祖父的园子》时，教师要结合课文内容设问，指导学生对人物形象进行解读，帮助学生感知劳动中的美好，进一步充实学生的劳动思想认知，对学生进行显性劳动教育渗透。比如，教师从课文内容中挖掘劳动元素时，需要引导学生阅读课文中的部分内容并说一说阅读的感受。比如，“祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的‘头来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。”从这段话中，我们可以看出祖父对“我”的疼爱，他鼓励“我”参与劳动，让“我”进一步感受到劳动的乐趣。由此可见，教师认真挖掘文本中的显性教育元素，可以帮助学生感受到劳动的乐趣，真正领悟劳动的价值。

三、开展劳动活动，增加劳动体验

开展劳动实践活动是增强学生劳动体验的重要途径。教师既可以在课堂教学中渗透劳动教育，也可以组织学生参加课外劳动，拓展劳动教育的外延，帮助学生在参与劳动的过程中获得丰富的劳动体验，受到良好的劳动教育。

例如，《吃水不忘挖井人》是一篇歌颂劳动的文章，教师可以引导学生理解文本的内容，让学生明白享受劳动成果就要付出劳动的道理，不能忘记劳动成果的由来，还要记住创造劳动成果的过程。教师在拓展劳动教育时，要采用丰富多样的教学方式，有针对性地引导学生开展劳动活动，帮助学生形成劳动服务意识，升华学生的情感体验，达到教书育人与劳动育人的良好效果。比如，在开展劳动最光榮的主题实践活动时，教师结合语文教学中写作训练的要求，将写作训练与劳动教育融合在一起，不仅能达到丰富学生劳动体验的目的，还能提高学生的语文综合能力，促使学生由内心深处感受到劳动实践的价值。比如，植树节来临之际，教师组织学生在校园里开展植树活动，让学生把自己参与劳动的感受体现在习作中，这样才能将劳动教育渗透到教学中，有效达成素质教育的目标。

总之，在语文教学中渗透劳动教育，有助于培养学生的劳动意识，为学生全面发展奠定基础。