红色文化资源融入学生社区管理的价值及其实现路径

刘静 吴丹

【摘 要】红色文化是在中国革命战争时期所创造的，具有浓厚革命情感、深刻历史内涵和独特审美价值的文化形态，具有深远的历史意义和丰富的文化内涵，其融入学生社区管理可以有效地传承和弘扬红色文化精神，激发学生的爱国情感和责任意识。基于此，本文探讨了红色文化资源的特征以及融入学生社区管理的价值，分析了红色文化资源在学生社区管理中的应用路径，旨在为推动红色文化资源在学生社区管理中的应用提供有益的参考。

【关键词】红色文化资源；学生社区管理；价值；实现路径

【中图分类号】D669.3；D642 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）24—151—03

引言

红色文化是中国优秀的文化遗产之一，具有重要的历史地位和文化价值。红色文化资源是以中国革命战争时期为主要背景的一類文化资源，具有浓厚的政治、历史、文化内涵。随着学生社区管理的兴起和发展，如何将红色文化资源融入学生社区管理，以传承和弘扬红色文化精神，成为一个热门的研究话题。

一、红色文化的特征

（一）鲜明的革命精神

红色文化是中国革命时期的产物，是中国共产党领导下的文化形态。它是以革命精神和情感为主要特征的文化形态，它表现出了中国人民在追求民族独立和自由的斗争中所表现的不屈不挠、英勇无畏的革命精神。红色文化的内涵涵盖了革命历史、英雄人物、革命精神和革命道德等方面的内容，是中国革命和建设历程中的重要文化遗产。红色文化在今天仍然具有重要的意义，它可以激发人民群众的爱国情感和责任意识，促进社会的和谐发展，推动中华民族的伟大复兴。

（二）深厚的历史内涵

首先，红色文化是在中国共产党领导下，通过艰苦卓绝的斗争取得的胜利，代表了中国近代史中人民群众的奋斗历程和创造力。其次，红色文化蕴含着丰富的历史文化元素，记录了中国近代史上重要的历史事件、人物和文化遗产，是历史文化的重要组成部分。此外，红色文化还承载着人民群众的文化记忆和情感，通过丰富的文化符号和形式，表达了人民对祖国和民族的深情厚谊和对未来的信心和期望。红色文化的深厚历史内涵不仅具有重要的历史价值，也对于我们理解和传承中华民族的文化基因具有重要的意义。

（三）独特的艺术形式

红色文化的艺术形式是其重要的表现形式之一，它具有多样性、丰富性和独特性。在红色文化的影响下，许多经典的艺术作品被创作出来，例如电影《红色娘子军》《南征北战》等，这些作品在形式和表现手法上汇聚了中国优秀传统文化和西方现代艺术的元素，展现出了独特的艺术风格。此外，红色文化的音乐和舞蹈形式也具有鲜明的特色和丰富的内涵。例如，旋律优美的《东方红》、气势磅礴的《义勇军进行曲》等歌曲，以及富有感染力的《红色娘子军舞曲》等舞蹈，都表现了红色文化在艺术形式上的独特性。这些艺术作品不仅展现了红色文化的精神内涵，也在文化交流和传承方面产生了广泛而深远的影响。

二、红色文化资源融入学生社区管理的价值

（一）传承红色文化精神

红色文化资源是中国革命战争时期的重要文化遗产，包括革命历史、革命遗址、革命文物、革命文献等，代表着中国人民勇敢斗争、不屈不挠的革命精神。这些资源代表着中国人民在革命战争时期的勇敢斗争、不屈不挠的革命精神和伟大牺牲，是中国革命历史和文化遗产的重要组成部分。通过将红色文化资源融入学生社区管理，可以让学生更加深入地了解和认识红色文化的精髓和价值，感受到红色文化的氛围和历史沉淀。同时，也可以向学生传递红色文化所代表的精神，例如革命精神、爱国主义精神、奋斗精神、团结协作精神等，这些精神可以成为学生学习和以后的工作生活等指南和动力，有助于提高学生的文化素养和道德水平。同时，红色文化所体现的是一种责任意识，即为了自己的信念和理想而奋斗，这种责任意识可以让学生更加珍惜现在的生活，为社会和国家的发展作出应有的贡献，从而继续传承发扬红色文化精神。

（二）促进学生社区管理的多元化发展

将红色文化资源融入学生社区管理，不仅可以丰富学生社区管理的文化内涵，还可以促进学生社区管理的多元化发展。首先，红色文化资源丰富多彩，可以为学生社区管理提供多样化的文化资源和管理内容，提高学生的文化素养和知识水平；其次，红色文化资源融入学生社区管理，可以促进学生社区管理的多元化形式。例如，可以组织红色文化主题的讲座、展览、演出等活动，吸引学生积极参与。同时，可以开设红色文化课程或者将红色文化融入各类课程中，例如语文、历史、美术、音乐等，使学生在学习各类知识的同时，也能够更加深入地了解红色文化的精髓和价值，促进学生的全面发展；最后，红色文化资源融入学生社区管理，可以满足不同层次、不同需求学生的学习需求。

（三）培养高校学生家国情怀

红色文化是中国革命战争时期的重要文化遗产，是中国共产党和革命先烈艰苦卓绝的斗争历程的重要记录。将红色文化资源融入社区管理，可以让学生更加深入了解祖国的历史，了解祖国走过的艰难历程和取得的重大胜利认识到祖国的伟大，增强他们的爱国情感和民族自豪感。同时，通过红色文化资源的学习和传承，可以激发学生的家国情怀和社会责任感，让他们意识到自己作为中国公民和社区居民的责任和义务。他们将不仅仅是学生，更是国家和民族的一分子，应该为国家和社会的发展作出积极的贡献。

（四）促进学生社区文化建设

学生社区文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是学生文化生活的重要内容。通过将红色文化资源融入学生社区管理，可以为学生社区文化建设提供更多的文化元素，丰富学生的文化内涵和知识面，提高他们的文化素养和修养。

在红色文化资源的融入过程中，可以开展各种形式的文化活动，例如文化讲座、红色文化主题读书会等，让学生在愉悦的氛围中感受到红色文化的魅力，进而增强对红色文化的认同和向心力。此外，红色文化资源的融入也可以促进学生社区文化建设的发展，让学生社区文化建设更加系统化和有序化。例如，可以通过举办文化活动、策划文化项目等形式，推动学生社区文化的深入发展，提高学生的文化素养和文化认同感，同时也能够增强学生社区的凝聚力和向心力，有效提高学生的文化素养和修养，让学生社区更加美好、和谐，充满活力。

三、红色文化资源融入学生社区管理的路径

（一）开展学生社区红色主题活动

开展主题管理活动可以通过多种形式展示红色文化的精髓和价值，如举办红色文化展览，让学生亲身感受和了解革命历史；举办红色文化主题讲座，邀请专家学者深入解读红色文化的精髓和历史背景；举办红色文化体验活动，让学生在体验中加深对红色文化的认识和理解。通过这些主题管理，学生可以更加深入地了解和认识红色文化的历史渊源、精神内涵和价值意义，进一步传承和弘扬红色文化精神，同时也可以丰富学生的文化生活，提升学生文化水平和素质。这种以主题管理为载体的红色文化融入学生社区管理的方式，可以有效激发学生的文化兴趣和爱国情感，促进学生社区文化建设和发展。

（二）推进学生社区红色文化资源整合

学生社区管理中要将红色文化资源融入到管理中，需要先建立起红色文化资源整合机制，这样才能更好地整合和利用红色文化资源。整合机制包括资源的收集、整理、存储和管理等。同时，还要建立起相应的管理机制，规范红色文化资源的利用。建立红色文化资源整合机制是将红色文化资源融入学生社区管理的基础性工作。对于社区管理机构而言，建立红色文化资源整合机制包括以下几个方面。

（1）收集红色文化资源。学生社区管理机构应该积极主动地收集红色文化资源，建立起一份详细的资源清单。收集的资源可以包括红色历史文化遗迹、革命英雄事迹、红色文化场馆、相关图书资料、音像资料等。

（2）整理红色文化资源。学生社区管理机构应该对收集的红色文化资源进行整理和分类，以便更好地利用和传播。对于不同类型的资源，可以制作相应的索引和目录，为后续的资源利用和传播提供便利。

（3）建立红色文化资源存储体系。学生社区管理机构应该建立专门的存储设施，将红色文化资源集中存储。对于纸质资料，可以采取封存、档案存储等方式进行保存。对于数字化资源，可以采用云存储等技术进行保存。

（4）建立红色文化资源管理机制。学生社区管理机构应该建立红色文化资源的管理机制，规范红色文化资源的利用和传播。管理机制应该包括资源利用的范围、条件、流程等方面，同时应该注重保护和利用红色文化资源的合法权益。

（三）打造学生社区红色文化教育基地

学生社区资源如文化中心、学校图书馆、地方博物馆等，通常具有一定的文化传承功能，也是学生进行文化、教育活动的重要场所。将这些资源与红色文化资源相结合，打造红色文化教育基地，有助于提高学生对红色文化的认识和了解，促进红色文化精神的传承和弘扬。

首先，在学生社区文化中心组织红色文化主题展览、演出、讲座等活动，让学生更加深入地了解红色文化的历史和价值，增强他们的爱国情感和责任意识；其次，在学校图书馆收集并提供丰富的红色文化书籍、文献资料和音像资料等，为学生提供了学习红色文化的场所和资源，让他们在阅读中了解红色文化的发展历程和传承精神；另外，在地方博物馆，通常收藏着一些珍贵的历史文物和文化遗产，其中不乏一些红色文化相关的藏品，例如革命战争时期的照片、物品等。将这些藏品与红色文化教育相结合，可以让学生更加直观地了解和感受红色文化的历史和价值，促进红色文化精神的传承和弘扬，同时也能丰富学生社区文化内涵，提高学生的文化素养，增强学生的凝聚力和向心力。

（四）依托信息技术共享红色文化资源

随着信息技术的不断发展，数字化和网络化已经成为社会发展的主要趋势，数字化和网絡化的红色文化教育已经成为红色文化教育的重要形式，例如建设红色文化数字博物馆、推出红色文化手机APP等，学生可以随时随地学习红色文化。

例如，通过数字博物馆的建设，可以将红色文化遗产数字化展示，让学生可以通过互联网了解和学习红色文化，进一步推动红色文化的传承和弘扬。数字博物馆的展示形式可以采用3D模型、虚拟现实、视频资料、声音资料等多种形式，形象直观、生动有趣，可以吸引学生的注意力，提高他们对红色文化的兴趣和认识。通过手机APP的形式，学生可以随时随地学习和了解红色文化，手机APP还可以通过多媒体手段展示红色文化资源，例如文字、图片、音频、视频等，让学生可以更加直观地感受到红色文化的魅力和价值。同时，手机APP还可以提供红色文化知识竞赛、互动交流等功能，增强学生对红色文化的参与度和学习效果。

（五）建立学生社区文化资源建设评价机制

建立评价机制是红色文化资源融入学生社区管理的重要保障措施。对此，应该先确定评价的内容和标准。评价内容可以包括学生的红色文化素养、红色文化知识的掌握情况、学生对红色文化管理的反馈等。评价标准可以根据教学目标和教学内容制定。而后选择评价方式和工具。评价方式可以包括问卷调查、观察记录、学生作品展示、口头表达等。评价工具可以根据评价方式选择，比如可以设计问卷、制定观察记录表等。之后制定评价流程和时间。评价流程可以包括评价的具体步骤、评价人员和时间安排等。评价时间应与教学过程相结合，及时反馈评价结果，以便及时调整教学方案。最后，需要对评价结果进行分析和整理。评价结果应当及时进行数据分析和整理，形成评价报告，以便后续教学改进和优化。同时，还需要对评价结果进行反馈和交流，促进教师间的经验分享和交流。

四、结语

综上所述，红色文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是我们民族的精神财富。将红色文化资源融入学生社区管理，不仅可以加强人们对红色文化的认知和理解，更可以促进社区管理的发展和完善。在这个过程中，我们需要关注社区管理的实际需求，采取切实可行的方法和措施，促进红色文化资源的传承与发展，推动学生社区管理的持续发展。

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基金项目：本文系2020年江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“高职院校思想政治教育与文学教育融合育人研究”（项目编号：2020SJB1102）。

作者简介：刘静（1989—），女，汉族，江苏常州人，硕士研究生，江苏农牧科技职业学院，教育管理助理研究员，研究方向为思想政治教育；吴丹（1988—），女，汉族，江苏泰州人，硕士研究生，江苏农牧科技职业学院，讲师，研究方向为大学生思想政治教育。