基于文化意识培养的初中英语阅读教学实例

宗怡帆

培养学生的文化意识，教师首先要认识到文化意识教育的重要性和必要性，并不断提升自身文化教育能力。其次，在英语学科学习中，学生主要是通过语篇来学习文化知识，语篇承载着多种多样的文化内涵。所以，教师需要充分挖掘语篇中的文化元素，设计多样性的课堂文化活动，让学生广泛参与，引导学生在活动中感悟文化，理解文化，从而传承文化。

下面，笔者以《凤凰英语分级阅读》第三级第七期Country Profiles （the Netherlands）为例，具体阐释如何基于文化意识开展阅读课教学。

一、教学内容

通过对Country Profiles （the Netherlands）这篇课文的解读，学生能够了解荷兰的物质文化和精神文化，如餐饮、运动、名人以及生活方式等，并且熟读这方面的词汇，然后能够制作荷兰名片以及中国名片，最后对比中西方文化的不同之处；能够理解和包容不同的文化，传承中国文化，树立文化自信，形成正确的价值观。

二、学情分析

九年级学生基础较好，学习态度端正，但是没有初学者那样对英语有特别的新鲜感，文化判断能力和鉴别能力也不足。这就要求我们把培养学生的文化意识放在首位，从文本提供的阅读内容入手，充分挖掘语篇中的文化内涵，激发学生求知欲与好奇心，逐步培养学生的文化意识。

三、教学目标

本节课教学内容为Country Profiles （the Netherlands），主要介绍了荷兰的食物、运动、名人等知识。通过本节课的学习，学生能够对荷兰有一个大概的了解，并且能够熟读文中关于荷兰的词汇；能够在学习词汇的基础上，创设情境，运用所学词汇进行交流；能够根据所学知识，通过小组讨论，制作国家名片并介绍国家概况；能够明白了解外国文化的重要性，尊重理解外国文化，同时加深对中国文化的理解与认同，形成文化自信，提高跨文化意识。

四、教学流程

Step1 Lead in

1.给出绘本封面图片，并提问：“What can you see from the picture？”

【设计意图】封面导入，引出关于荷兰的一些词汇，重视词汇学习。

2.观看一个介绍荷兰风景、食物、语言等内容的视频来了解荷兰。

【设计意图】教师播放关于荷兰的视频，吸引学生注意力，提高学生英语学习的兴趣。在基于文化意识培养的阅读课的导入环节，教师利用图片、视频等丰富多彩的教学素材，让学生更直观地了解这个国家。

Step2 Presentation

1.When we talk about a country， what can we talk about？

2.Give some reading tips： Don't be nervous when meeting new words. We have some reading help for you.

【设计意图】采用“头脑风暴”的方式，引导学生积极思考，发散学生思维，为后续的阅读做好铺垫，以便更好地进入主题。同时提醒学生，在阅读时遇到生词要学会看“Reading help”，这样有利于发展学生的自主学习能力。

Step3 Before the trip

Read P39 and try to answer the questions.

1.Where is the Netherlands？

2.What’s the capital of the Netherlands？

3.Which language do people speak in the Netherlands？

【设计意图】通过精读，注意文章细节，根据文章內容设置问题，培养学生寻找信息的能力，激活相关背景知识。

Step4 During the trip

1.In a restaurant

（1）Let them read p40 and find the special food in the Netherlands， then give some pictures of the food and lead them to read the words.

（2）Give a model and a menu to them to make up a dialogue. Work in pairs to order food in the restaurant.

【设计意图】给学生展示有关荷兰美食的图片，并熟读这些词汇，使学生更直观地感知荷兰传统的饮食文化。通过两两合作的方式，让学生尝试在荷兰餐厅点菜，增加了学生对荷兰饮食文化的理解；同时培养学生的合作精神及主动学习的品质；强化学生对生词的训练，提升口语水平；通过聆听其他小组的对话，反思自身的不足。

2.At a sports centre

（1）Let them read P41 and find the most popular sport in this country.

（2）Show a video of the field hockey.（曲棍球）

（3）Lead them to think of other popular sports in  the Netherlands.

【设计意图】该视频呈现了荷兰最受欢迎的运动——曲棍球。视频可以迅速吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，也让课堂气氛更加活跃；可以有效提高学习的效果，增加学生对荷兰运动文化的理解，学会理解和接受西方文化。

3. In a museum

（1）Let them read P41 and find the most famous artists in the Netherlands.

（2）Show some paintings of them.

（3）Give a short passage of Vincent Van Gogh and answer three questions.

【设计意图】本段话题是关于荷兰著名艺术家的，离学生实际生活有些遥远，因此需要教师通过图片激发学生兴趣，并充分利用其他课外资源，呈现一篇关于梵·高个人介绍的课外短文，融入荷兰艺术文化背景知识，整合资源，让学生深入了解西方艺术文化。

4. In a coffee shop

（1） Read page42 and answer：

What are they？

What are they made of？

What are they used for？

（2） Give some other fun facts.

In the Netherlands， the number of bikes is larger than that of people.

In the Netherlands， the average male height in the Netherlands is 1.83 metres and  the female’s is 1.7 metres.

【设计意图】通过对比，使学生意识到中、荷两国人在各方面的差异，是由不同的文化影响所造成的；使学生对其他国家的文化有更深入的了解，更好地去接纳、包容不同的文化。

Step5 After the trip

让学生通过小组协作，组织所学信息，制作国家名片（中国或荷兰），制作完成后，并以小组为单位向大家介绍。

【设计意图】此环节要求学生在任务语境下整合所学知识解决问题，进行语言的创造性输出。此外，该活动既强化了学生思维的逻辑性，也培养了學生的多元文化意识、团队协作能力以及综合语言运用能力。在学生学习文化知识后，教师需要精心设计能够进一步提升他们的文化意识的读后活动，引导他们尊重、理解和包容不同的文化，对不同文化现象有批判性思考，形成正确的文化判断能力。

Step6 Summary

让学生谈一谈在了解了东西方文化的差异之后的感受，进行语言的创造性输出。

【设计意图】该活动既强化了学生思维的逻辑性，也培养了学生“和而不同”的多元文化意识，鼓励学生尊重、理解不同民族的文化，在感悟文化差异的过程中形成文化自信，增强国家文化认同感，从而更好地继承和发扬人类优秀文化成果。学生在交流过程中，集思广益，各抒己见。

Step7 Homework

Write a 100-word passage about one of your travel experiences in a different country or place. In your writing， you should include：

Some basic information about the place.

Some local food you ate.

Some typical sport you did.

Local famous people you visited.

【设计意图】将本节课所学的知识和能力迁移到课外，融语言、思维、文化为一体，通过合理的课堂文化活动，让学生在活动中感悟、理解和接受不同的文化，进一步坚定文化自信。

五、教学反思

基于文化意识培养的初中英语阅读教学能够让学生在阅读中了解、理解并尊重文化差异，开阔学生的眼界，培养他们的跨文化意识，这是英语教学的价值所在。培养学生的文化意识是一个长期的、潜移默化的过程。因此，对于一线教师而言，在未来的初中英语阅读教学实践中，要时刻关注学生文化意识的培养，充分挖掘教材中的文化元素，设计合理的课堂文化活动，让每个学生都参与其中，努力将英语教学活动与英语学科核心素养相结合，实现提高学生综合人文素养的任务。

（作者单位：江苏省宜兴市大浦中学）