至乐无声是编辑

◎西泠印社出版社 许晓俊

硬笔书法自20 世纪80 年代掀起高潮以来，一直蓬勃发展。1982 年首届中国钢笔书法大赛（青年钢笔字书法比赛）举办，1985年《中国钢笔书法》杂志创刊，1985 年中华青年钢笔书法协会成立，三个重大举措，标志着硬笔书法有了自己的协会、大赛和组织。从最初的用于工作速记、抄写，到获取知识的学习应用，书写作为当时的主要交流手段，从未淡出人们的视野，读书人要把字写好是天经地义的事。随着社会的发展，生活节奏的改变，书写工具层出不穷，方便携带和书写流畅成为主体，同时硬笔慢慢也向毛笔的审美靠拢，毛笔的竖写章法与硬笔的横写便捷，同样具有美感。到了21 世纪初，教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》正式将硬笔与毛笔书法并列，把原来文件中称“写字教学”改为了“书法教育”，“硬笔书法”的称法在官方文件中第一次被使用，从而得到了最权威的认可与推广。2022 年版《语文课程标准》中又将书法列入其中，标志着硬笔书法已列入基础教育的主课之中，也就是说，以后书法主要是语文老师来教，特别是硬笔，有条件的地方，可以由专职的书法老师教毛笔书法，根据这个趋势，整个书法教育的校内外格局将发生重大变化：

一、全国近200 所高校招收的“书法学”本科生，进入中小学当书法老师的比例非常有限，首先是这些非师范专业的“书法学”本科生要考教师资格证，必须考语文或美术教师资格证，不一定都考得出，其次还要“考编”，那就更难。所以尽管“书法学”作为独立学科已认定，但缺少为基础教育培养书法老师的体系。既然书法不属于“美术”类，是否在各地应新开设各级“书法学院”，如“中央书法学院”“中国书法学院”“北京书法学院”等，其中应该设立书法教育专业。

二、以后考语文教师资格证，应加“书法”测试，与“普通话”测试同等分数或标准，让这些未来从业者自己花钱请老师先学好再上岗，以免误人子弟。这样师范院校就会重视书法教育，可以全面提升新入职教师的书写素养，否则参加工作以后，除了教书，还要做很多杂务，根本就没有时间练字。现在的老师忙得没有时间好好备课和批改作业。

三、目前校外书法培训机构承担书法普及教育任务，校内开设书法课全国平均不足5%，只能到校外学习。而校外书法培训机构良莠不齐，特别是学科培训被整顿后，现在不管原来做什么学科的，都来搞书法培训。家长以就近原则，也不知道好差，导致某协会卖书法教师资格证。大家都知道，教师资格证是国家行政部门认定颁发的，社会团体不可以颁发。而现实中买卖双方狼狈为奸，都是弄虚作假，坑害百姓，据报道“天津门”事件的“背锅侠”被判刑好多年，真正的幕后老板依然逍遥法外，高层有人保他，安然无恙。如此德不配位，扰乱教育秩序，怎能弘扬传统文化？做书法教育的人需要有情怀，而不能光顾赚钱！

四、未来书法教育的走向，应该是学校抓基础教育，普及基本功，以书写实践为基本途径，提高书写技能，适度融入书法文化与审美情趣，而校外书法培训机构除了走精英道路之外，还要帮助那些在学校里怎么也学不好的“差生”，抓两头带中间，这就需要提升书法培训机构的教师素养。因此，十年以后，大量校外书法培训机构会倒闭，真正有水平、有情怀的机构能生存和发展，人数会减少，收费会提高，这是大势所趋。当然，需要从业者从现在开始，好好学习书写技能，提高手上工夫和理论水平，更重要的是研究教材教法与学法，以广大的培训学生作业为样本，开展细致地分析，丰富教学手段，而不是去研究商业模式。最好有知名高校参与进来，引领研究的方向，更需要真正有实践经验的专家介入。今年浙江大学开设了书法教育高级研修班，这是良好的开端。希望有更多的高校加入。当然也需要调整学习内容，不能只围绕提升教师的创作水平，更需要做好书法教育的课程体系，制定相关的书法教育中细分的课程标准，依此才能编写教材。有了科学、完善的教材，才能编写教案或教学设计，再开展教研活动，鼓励同课异构的创想，把成果公开，共同提高全社会的书法教育水平，做一个德艺双馨的书法教育人！同时也希望中国篆刻书法教育专家委员会的成立是开展这一工作的良好开端，也希望各省市县区的书法民间团体发挥自己的优势，集中人才优势，真正为人民大众服务！

纸质杂志总有谢幕的一天，尽管很遗憾，那是时代发展的必然！传统媒体都不景气，据悉新闻联播也跌至历史新低，但传统媒体人可以打开思路，创新大家喜欢的载体，毕竟“内容为王”是硬道理。现在阅读习惯已改变，动态的更胜静态，短小的胜过长篇大论，交流的方式也在改变中，但书法是永恒的！

爱学习的人还是很多的，老读者肯定有些不舍，《中国钢笔书法》杂志经历了整整39 年，主办单位已经尽力，为广大读者创设了很好的平台，杂志所有的编辑和工作人员为此付出了巨大的努力，大家应该感谢他们，向他们致敬！

太羹有味乃图书，至乐无声是编辑！