基于电子商务专业的创新创业教育模式构建研究

石玺

（郑州信息科技职业学院，河南郑州 450046）

随着“大众创业、万众创新”的深入实施，各地政府也出台了相应的鼓励创新创业的政策，从财政、工商、金融、税收等方面对创新创业给予帮助和政策倾斜[1]。高校涌现出很多众创空间、孵化器、青年创客，有效激发了当地的经济活力。因此，适应创新创业大环境的要求，创新高职人才培养模式，是高职院校改革的必然趋势。创新创业教育改革已在课程体系建设、内容建设、实践实训活动、组织指导建设等方面取得显著成效，但仍面临脱离专业教育的现实困境。在强调创新驱动的新战略格局下，亟须进一步明确高校创新创业教育与专业教育的发展现状，找准二者深度融合的切入点，研究河南省高校专创深度融合的路径，在电子商务专业进行实践。电子商务专业具有创业成本低、开店门槛低、经营上手快等特点，也符合“互联网+”创业的模式和特点，是适合开展创新创业教育的专业。将创新创业教育与电子商务专业教育相结合，具有现实意义。

1 研究内容

1.1 以专业教育为基础，以创新创业为导向，构建电商专业创新创业课程体系

本校电子商务专业不断凝聚共识，整合资源，优化治理，提出“基于创新的创业”（简称IBE）教育理念[2]，以电子商务专业教育为基础，以创新创业为导向，以专业课多课堂融通为过程，以双元协同治理为保障的全链条电商创新创业课程体系，形成了以“电商专业+创业素质+创业能力”为特色的电商创新创业复合型人才培养模式。

依据电子商务创新创业人才培养方案，按照电商创业的职业技能及要求，根据创业推进的步骤，重组课程结构，强化学生的核心技能和创业实践能力，形成了由创业素质、创新实践、创业实战三大模块组成的电商专业创新创业课程体系。高校创新创业教育的创新实践阶段也可以看作是高校创新创教育的实训教育阶段。在创新实践阶段，高校创新创业教育面向部分有意愿、有能力的学生，主要帮助这部分学生围绕项目的生成进行探索创新，提升学生的创新能力，高校创新创业教育的创业实践阶段也可以看作是高校创新创业教育的应用教育阶段[3]。具体课程模块内容如表1所示。

表1 电子商务专业创新创业教育课程模块

1.2 科学制定创新创业班级组建方案，修订专业人才培养方案，实施创业人才培养

以学生自愿为基础，在电商专业二年级学生中，遴选有创业基础和创业意识、有较强的团队组织能力和合作意识的学生，组建创新创业班，实施电商创业人才培养。

在班级组建的基础上，对电商创新创业班级执行新的人才培养模式，实施创新创业课程教学，开展创业项目实战。创新创业班级人才培养模式打通了全部专业基础课、专业技能和专业技能拓展课程。以创业为导向，在创业素质模块中，融入专业基础通识课和创业素养课程，在创业技能模块中，融入专业技能核心课和电商模拟创业平台以及真实电商平台，同时在此模块中，专业技能核心课依据在电商模拟创业和真实电商平台创业过程中所需的各项技能开设。

实施模块化教学，集中培养一种能力，具体教学计划如表2所示。

表2 电子商务专业创新创业教育教学计划

1.3 全面推行任务驱动、项目导向、学做一体的教学模式

随着创新创业人才培养过程的推进，建立以创业学生为主、指导教师为辅的创新创业实践项目运行体系，融合校内外导师、众创空间等多方资源，有计划、有章法地实施创业，逐步实现真实项目的创建、改造、打磨、运行、推广，使学生的创业技能和综合素养得到提升[4]。

在创业素养、创业实战任务和项目中，以学生为中心，创新创业班级学生各自领取自己的创业任务和创业项目，实现学中做、做中学，校内教师和校外教师双轮滚动，及时辅导，解答学生在任务解锁和创业实战中遇到的各种困难和疑惑，实现学做一体。创新创业班学生在任务驱动和项目导向下，形成各自的创业团队，完成创业团队角色分工，分解创业任务。校内和校外导师对于运行一段时间、创业效果好和创业发展空间大的项目进行深入打磨，引导学生参加创业大赛，吸引投资人投资，同时通过电商的技术手段和供应链链条打通产业上下游，从下游电商零售推广发展到上游供应商推广，逐渐做大做强自己团队的创业项目。

1.4 全面提升实训条件，推动实践教学改革

自2017年以来，探索建立了“电子商务创业孵化基地”“电商创新创业综合实训中心”等校内创新创业实践基地，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，营造“学以致用，以用致学”的自主学习和实践的环境和氛围，并指导和促进学生创新创业，推动创新创业人才脱颖而出。

创新创业班学生将团队的创业创意在孵化基地进行创业孵化，孵化成功的创业项目同时入驻学校众创空间，实现专业、学院、众创空间三级联动[5]。创新创业班学生将团队的创业创意在综合实训中心进行改造、打磨，将创意升级，走在电商行业和专业发展前沿，引领专业转型升级，丰富电商专业创业创意教学案例。

1.5 以赛促创，以赛代评，推动教学评价机制改革创新

对接“互联网+”大学生创新创业大赛，以大赛推动学生创业项目运行与优化。对照大赛标准，将大赛作品作为实训课程考核依据，改革教学评价机制，以赛促创，以赛代评，改革教学评价标准，激发创新创业班学生创业意愿[6]。以大赛作品作为考核依据，激发学生创业计划完善和改进的动力，提升学生的创业能力。

2 研究成果

2.1 融入创新创业教育理念，构建 “一条主线、三个依托、三个培育”的电子商务人才培养模式（简称“133”人才培养模式）

一条主线，即以职业道德与职业能力培养为主线。三个依托，即依托行业，依托深度合作的企业，依托校内的“电子商务工作室”和“众创空间”等平台。三个培育，即培育学生的“就业能力、创业能力和创新能力”。将创新创业教育有机融入专业教育之中，夯实学生的专业技能，促进学生的创造性思维和创新能力，提升学生创新和创业的能力。

2.2 开展“分向培养、分类成才”的人才培养模式探索

通过创新创业班级的组建、创新创业人才培养方案的实施，对电子商务专业学生进行分类培养，实施基于“分向培养、分类成才”模式的“同基、分向、分类”三段式人才培养探索和实践[7]。

“同基”的含义是，学生进入高校初期（通常为第一学年），学习相同的电子商务专业基础课，掌握基础的初级专业技能。

“分向”的含义是，在第二阶段（通常为第二学年），学生将结合自身特点，在网络营销与推广、电子商务创新创业两个方向上进行选择，进入专项实训，在学校、企业教师的引导下，有目标、有计划地进行专项技能训练，提升专项能力。

“分类”是通过第二阶段的专项训练，学生会出现专业技能掌握上的分层，在第三阶段，主要通过实训实习项目来锻炼学生，对不同专业技能层次的学生给予不同的任务，包括典型就业岗位实习和自主创业，实现因材施教。此阶段通常为第三学年。

2.3 实行“岗、课、赛、创”四维融通的教学模式

将岗位技能及要求、课程教学标准、大赛机制、创业项目开展四个方面的内容融会贯通，分阶段、分步骤，分别从岗位实训、课堂教学、大赛参与、创新创业几个方面推动教学模式创新[8]。

2.4 内外聚力，构建创新创业教育体系

电子商务专业不断凝聚共识，整合资源，优化治理，提出“基于创新的创业”教育理念，系统构建以电子商务专业教育为基础，以创新创业为导向，以专业课多课堂融通为过程，以双元协同治理为保障的全链条电商创新创业课程体系，形成了以“电商专业+创业素质+创业能力”为特色的电商创新创业复合型人才培养模式[9]。

3 成果应用效果

3.1 学生能力提升显著

第一，学生具备更高的专业技能。通过对学生创业项目的针对性教学和实践，学生对技能的掌握更牢固。第二，学生依托校企合作项目进行项目运营的学习和体验。再通过创业全景化的学习和实践进行自主创业项目的设计和运作，积累了丰富的实践经验。第三，创新创业班学生达到了100%创业。创新创业班学生在抖音短视频、淘宝、京东、拼多多等国内电商平台创业开店，在速卖通、亚马逊等跨境电商平台创业开店，实现了将课堂走向世界，形成遍地开花之势；在各类创业大赛中崭露头角，多次获得校级、省级创业大赛奖项。

3.2 师资队伍建设得到加强

首先，创新创业班对教师专业技能提出了新的要求，要求教师既懂理论，又会实践，因此，教师利用课余时间，学习行业前沿知识，主动参加企业实践，利用开展校企合作项目的机会，深入学习，锻炼技能，进一步提升了专业技能。教研室教师已全部是校级“双师型”教师，全都考取了网店运营推广和跨境电商多平台运营推广的中级和高级“X”证书，在理论知识和实践技能上都得到了提升。

其次，教师教学能力得到提升。创新创业班教学团队每月开展一次教研活动，全体成员参加，任课教师相互交流项目设计的合理性、教学的难点、教学能力或教学资源的不足等，通过教师间的交流学习，不断改进教学方法，完善项目化教学设计，教研室教师在校级、厅级教师教学技能竞赛中获得多项奖项。

3.3 校企合作深度得以增加

创新创业班的教学过程离不开企业项目资源的引入，以及企业导师的实时指导[10]。在创新创业班运行过程中，我们与多家企业开展深度合作，引入了企业真实项目，将企业任务与教学相结合，提升了教学效果，也推动了校企合作项目的开展。

通过与电子商务行业协会合作，成立了校级电子商务分会，加强了与企业的联系，强化了校企双元育人、协同培养创业人才的机制和合作模式，同时产教融合实践也转化了部分教学改革成果和教学科研成果，立项了多项省级、厅级教学改革项目和校级教学改革项目，也立项了多项厅级就业创业科研项目，发表了多篇就业创业教学改革和科研论文。

与企业的交流进一步加深，企业吸收了部分创业学生到企业中层管理岗位，给了学生更大的发挥空间[11]。随着创新创业班学生创业和就业的好口碑的形成，企业也吸收了更多普通班学生到基层的技能岗位，在校企合作的企业中形成了一定范围的“口碑品牌效应”，提升了电子商务专业整体的就业率和就业质量。同时，创业成功的毕业生也开始回校招聘新的毕业生，回馈学校[12]。

3.4 创业大赛成果喜人

依托“互联网+”大学生创新创业大赛平台，深入开展创业训练，将创业意向进行打磨孵化，将创业商业项目进行总结升级，几年来，取得了丰硕的成果[13]。

2018 级、2019 级电商创新创业班学生全员参加“互联网+”大学生创新创业大赛，以赛促学、以赛促创，电商创新创业班学生达到了100%创业，学生的创业项目在各类创业大赛中崭露头角，多次获得校级、省级“互联网+大学生创业大赛”大赛奖项。

4 结语

通过积极探索和改革，坚持“以学生创新创业能力为中心”“市场和商务意识为主、技术能力为主”的专业建设思路，构建了“创新与创业教育”与“专业教育”相互驱动的创新模式，形成了以专业教育为基础、以创业过程为主线、以真实项目为引领的电商创业全景化人才培养新模式，创新了人才培养模式，加深了校企合作交流，激发了学生的创业兴趣，进一步提高了电子商务专业人才培养质量，使专业发展更加具有前瞻性、创新性，为实现学生更高质量和更充分就业进行了有效的探索实践[14]。同时拓展了创新创业教育的适用范围，在电子商务专业中整体推进“全链条”创新创业教育，实现了电商专业创业意识激发、电商专业创业技能培育、电商专业创业项目优化、电商专业创业项目孵化等教育实践环节，将专业教育与创新创业教育进行融合，为创新创业班学生不同阶段的创业提供专项指导与服务，实现了电商专业教育与创新创业教育的完美融合。