课程思政背景下的人工智能发展与创新创业教育

吴 颖

（江苏工程职业技术学院，江苏 南通 226000）

创新创业教育的目的是培养具有创业基本素质和具有创新意识的创业型人才。随着国家对创新型人才培养的重视，创新创业教育也在这一背景下得到了极大的发展。人工智能不仅是当前人们关注的重点，也代表了未来技术发展的方向，因此将创新创业教育同人工智能发展结合在一起有助于培养具有人工智能发展观念的创新创业型人才，推动我国人工智能的进一步发展，保障学生的未来发展。我国的人工智能发展与创新创业教育得到了极大的发展，但在实际过程中学生的思想道德建设问题也愈加突出，对我国创新创业教育的持续发展造成了直接的影响，因此注重创新创业教育中学生思想道德建设，提高学生的思想道德水平是创新创业教育工作开展的关键。因此，本文对课程思政背景下的人工智能发展与创新创业教育的发展进行相应的研究。

一、加强校企合作，培养和提升学生创新创业能力

创新创业教育的目的是培养具有创业基本素养和具有创新意识的创新创业型人才。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了培养学生的创业素养和创新意识，需要让学生参与到实际工作中，提高学生对创新创业教育的认识，培养和提升学生的创新创业素养和创新意识，实现具有创业素养和创新意识的创新创业型人才的培养目标［1］。学校需要加强同生产人工智能设备的企业加强合作，通过校企合作培养的形式，为人工智能企业提供相应人才储备的同时，增加学生对人工智能发展的深刻认识，让学生在实践中了解人工智能发展的前景，提高学生发展人工智能的信念。同时通过校外实践，也能为学生创新创业意识的培养提供环境支持，实现学生创新意识和创业素养的培养和提升。

二、将课程思政融入创新创业教育，引导学生建立正确创新创业观念

（一）将价值引导融入课堂教学活动，引导学生建立正确的创新创业观念

价值引导融入创新创业教育，有助于引导学生建立正确的创新创业观念，实现课程思政背景下对学生思想道德建设和思想道德水平提高的要求。将价值引导融入创新创业教育，必须要树立起立德树人的教育观念，将学生的思想道德建设作为创新创业教育课程开展的关键，在创新创业教育中体现课程思政的理念［2］。在人工智能发展与创新创业教育课堂活动开展过程中，需要明确创新创业人才的培养目标，融入自身的价值引导，根据学生的实际情况，从学生的发展特点出发，树立起具有学校特点的教育观念。

在设置人工智能发展与创新创业教育的教学目标时，需要坚持立德树人的观念，以促进学生思想道德建设为主，培养学生创业素养和创新意识为辅。在坚持立德树人的观念下，实现人工智能发展与创新创业教育全面覆盖和重点培养，使每位学生在通过人工智能发展与创新创业教育的学习后形成思想道德建设，培养创业素养和创新意识。通过课程的学习激发学生的创业兴趣，活跃学生的创业思维，使学生在人工智能发展与创新创业教育学习后，增加创新创业精神和能力，提高他们自主创新创业的成功率。

在实际创新创业过程中，法律知识的学习和法律思维的养成必不可少。在课程思政背景下对人工智能发展与创新创业教育的学生开展法律课堂教学，有助于学生掌握相关的法律知识，并养成正确的法律意识。同时，降低创新创业过程中因为法律意识淡漠而出现的法律问题，为学生的创新创业的成功提供保障。通过将具有思政观念的价值观引导融入课堂教学活动，能够在丰富课堂教学内容的同时，完成学生的思想道德建设，提高其思想道德水平。比如，将具有思政观念的价值观引导融入《职业形象塑造与创新意识培养》中，有助于引导学生对自身有充分正确的认识，引导其对职业有一个正确的认识。在丰富课堂教学内容的同时，培养学生勤于思考、勇于探索的创新精神，提高他们的求职能力和创业能力；而将具有思政观念的价值观引导融入《职业生涯规划和就业创业指导》中，在丰富课堂教学内容，引导学生思想道德建设和提高学生思想道德水平的同时，还可以引导学生对专业知识学习的行业以及就业前景有一个充分的认识。培养学生善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养，引导学生建立起正确的就业、创业以及择业观，掌握面试的技巧、得到创业能力、培养创新意识，实现学生自我价值的实现；而将具有思政观念的价值引导融入《创业项目策划》中，能够提高学生对创业项目的理解，提高学生的创业素养和对创新意识的培养，增加其创业成功的概率；而将具有思想政治观念的价值观引导融入《创业案例》，可以通过案例分析，让学生意识到思想道德建设在创新创业中的重要性，重视创新创业教育中思想道德建设，学生在课堂教学活动中能够树立起正确的创业成败观，敢于承担创业风险，勇于挑战自我的进取意识，在促进学生正确思想道德建设的同时，培养和提升学生创新创业能力；将具有思想政治观念的价值引导融入《创业实践》和《SYB创业培训》课程的课堂教学活动，有助于学生转变角色进行思考分析，从创业者的角度出发，通过实践模拟创业的全过程，通过统一培训，进一步促进学生创业能力与创新意识发展，并在培训过程中促进学生的思想道德建设，树立正确的创新创业价值观。

（二）整合教学资源，坚持立德树人的教育观念

人工智发展与创新创业教学作为实用性教学模式，是通过课堂教学使学生获得创业能力和培养创新意识，是为了满足社会经济与人工智能发展对专业人才的需要。因此在人工智能发展与创新创业教育中要注重培养学生创新创业意识，提高学生的创新创业能力。通过开展校企合作的形式，整合多方教育资源，建设以学校教育实现创新创业意识的培养、企业实践促进创新创业能力提高的合作平台，为学生创新创业发展提供保障［3］。学校作为教育资源的直接提供者，是学生获取知识，获得成长的重要场所，因此学校需要发挥自身的作用，主动积极地整合教学资源，为学生创新创业意识培养和创新创业能力提高打下坚实的基础。学校在实现教学资源整合时，需要充分了解到国家相关创新创业发展的政策，阅读并落实国家关于创新创业方面的相关文件，从文件内容出发，确保学生的创新创业意识的培养符合社会发展和国家经济进步的需求。以人工智能发展为例，随着经济全球化趋势的加快，信息技术发展已经成为国家间实现经济发展的关键。而人工智能与发展则是在信息技术不断发展过程中出现的一种新型的发展观念，目的是将人工智能用于人们生活中的各个部分，减轻人们工作压力的同时，提高人们的生活质量，实现科技创造更美好的未来这一宏伟的目标。将人工智能用于住房中，则出现了智能家居的概念。在如今人们已经实现了通过手机中的软件或者小程序对家中的各种智能设备进行远程控制，比如智能扫地机器人、智能洗碗机、智能门锁等。在人工智能与发展不断进步的背景下，人们生活中越来越离不开人工智能，可以说人工智能已深入人们生活中的方方面面，智能点餐系统，降低了人们点餐过程中等候时间，改善了人们的就餐等候环节体验；智能门禁系统，则能通过生物识别的方式便捷人们的日常生活。人们不再为忘带钥匙而感到困惑；智能聚合支付，也就是线上支付则直接改变了人们的生活方式，推动了数字化金钱的发展，通过数字化人民币的支付记录，人们能够精确地查找出每一笔支付的详情，降低了现金使用中存在的问题，极大地保障了人们的财产安全……随着信息化技术的不断发展与深入，未来社会经济的发展越来越离不开人工智能。因此，人工智能正处于时代的风口之上。而对学生开展人工智能发展与创新创业教育，有助于培养学生的创新创业意识，在提高学生创新创业能力的同时，保障学生创新创业，实现学生自我价值的发展。另外，学校需要加强同相关企业的合作，通过整合人工智能发展企业与学校的教学资源，为学生提供实际能力培养和提高的场所，促进人工智能发展与创新创业教育的发展。通过加强校企教育资源的整合，能够弥补学生在学校教学中存在的不足，提高学生的实践能力。在教学活动中对创业创新案例中的典型案例进行整合，可以通过为学生讲解本校毕业生的成功案例，提高学生的创新创业信心，同时以学生身边的成功案例作为课堂教学的案例，拉近学生同创新创业的距离，让学生正确地对创新创业有一个明确的认识，提高人工智能发展与创新创业教育课堂教学的质量以及课堂教学的效率。实现学生创新创业意识的培养以及创新创业能力的提高。同时，在案例整合中，也可以将成功企业家的创新意识、创新思维以及创业精神融入课堂教学活动，使学生获得创新创业教育的同时，潜移默化地受思想道德观念的影响，促进学生的思想道德建设，提高学生的思想道德水平。

（三）营造教学氛围，潜移默化地培养学生的思想道德素养

环境对人的影响是潜移默化，是深远持久的，因此在开展人工智能发展与创新创业教育中，需要重视校园环境和教学环境对学生的影响。校园是学生学习知识和获得成长的重要场所，学生在校园生活中难免会受到校园氛围的影响［4］。积极向上的校园环境会促进学生的发展，而消极落后的校园文化环境则会阻碍学生的发展。但在过往的教学活动开展中，有些教师和学校领导不重视或者忽略了校园文化在学生人工智能发展与创新创业教育中的作用，导致学生在毕业后出现了严重思想政治方面的错误，在创新创业道路上遇到阻碍或者直接导致学生的创新创业失败。为了保障学生的未来发展，促进学生未来价值的实现，实现学生创新创业教育的成功，满足社会经济发展对人工智能发展与创新创业人才的需要，学校和教师需要重视校园环境和课堂环境的营造。在校园环境营造中，学校可以开展相应的人工智能发展有关的校园文化活动。在活动开展中融入思想政治教育，可让学生在人工智能发展相关活动中，开阔眼界，分享创意的同时，让学生养成正确的创新创业观念，在校园活动中培养合作意识，形成合作共赢的观念，促进其未来的发展。在当今社会经济发展中，竞争是永恒不变的主题，团队合作才是提高竞争力的观念，而合作共赢意识的培养，则能实现企业的共同发展，满足社会经济不断发展的需要。因此，培养学生合作能力对学生树立合作共赢的精神具有十分重要的作用，能够促进社会经济的不断发展，实现人工智能发展，提高人们的生活质量。而教学活动中营造相应的思想教育氛围，有助于促进学生思想道德建设，提高学生的思想道德水平。将课程思政融入课堂教学活动，有助于丰富课堂教学的内容。比如，在创业案例讲解中，教师可以通过对成功企业家的成功原因进行剖析，让学生认识到思想道德建设在创新创业成功中的作用，提高学生对思想道德建设的重视，增加课堂教学的有趣性，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中，提高人工智能发展与创新创业教育课堂教学开展的有效性，保障课堂教学开展的质量。同时，促进学生创新创业意识的培养，提高学生创新创业能力的提升，满足社会经济发展对创新创业型人才的需要。

三、将课程思政融入创新创业教育，确立学生创新创业价值观

在新冠肺炎疫情全球大流行的背景下，学生的就业、创业以及择业都受到了严重的影响［5］。在这种背景下，因为缺乏自身专业学习的认识，导致学生的创新创业观念受到严重影响，再加上学生在寻找工作过程中受到当前经济形势的影响而出现处处碰壁，致使学生对自身的价值产生疑惑，对未来的人生目标产生迷茫从而导致的心理健康问题。因此，针对影响学生创新创业价值观的因素进行针对性的干预，能够降低学生在经济下行以及求职创业过程中不顺利而出现的自我认知障碍，而将课程思政融入人工智能发展与创新创业教育中能够让学生认识到人工智能发展的前景，使学生重拾创新创业的信息，重新构建其创新创业的勇气，明确自身的价值，保障学生的未来发展。课程思政指的是通过构建全员、全程、全课程的教育格局的形式，将课程思政融入教育课程，实现学生知识能力培养的同时，加强学生思想政治教育［6］。具有培养学生世界观、人生观和价值观的作用，有助于在课堂教学活动中让学生了解自身的发展，明确自身发展的观念，保障学生的健康成长。将课程思政理念融入人工智能发展与创新创业教育中，有助于通过培养学生个体水平，如人际交往能力以及群体水平等，引导学生了解自身的优点，明确自身的优势所在，并增加展示自身优势的勇气，从而提高学生的创业素养，培养学生的创新意识，实现具有创业素养以及创新意识人才的培养，保障学生的身心健康。

四、结语

在人工智能发展与创新创业教育中融入课程思政理念，促进学生创业素养以及创新意识的培养是一个长期的系统的过程。这就需要在发展过程中不断完善，总结相关经验，促进人工智能发展与创新创业教育水平的提高，增加创新创业人才培养的质量。将课程思政融入人工智能发展与创新创业教育，需要发挥课程思政的优势，让创新创业教育与思想政治教育形成协同效应，从而实现课堂教学质量以及课堂教学效率的提升。