◇陕西铁路工程职业技术学院 王语园 王田戈 陈 凯
在高水平教师教学创新团队建设背景下,专业教师教学能力建设是教学创新团队建设的重要内容。分析铁道供电技术专业教师教学能力建设背景与基础,确立铁道供电技术专业教师教学能力建设目标,明确教师教学能力建设内容以及采取的主要建设方法,通过专业教师教学能力建设,建成一支“双师+双语”的国际化铁道供电技术专业教师队伍,为教师教学能力建设探索路径。
“双高计划”是基于高职教育现状与特征所做出的一项重要改革举措,专任教师教学能力的建设是教师教学创新团队建设重要内容,是推动高等职业教育内涵发展的重要工程[1],是国内高职教育的一项重大战略部署,反映了时代背景和诉求,不仅可以提升高职教育对国内市场的影响力,也是作为各个高职院校的核心竞争力的关键。
陕铁院作为“双高”建设单位,将是构建交通强国、推进国际化办学与国际化人才培养过程中不可或缺的重要组成部分。铁道供电技术专业对接轨道交通运营维护产业,聚焦“智能供电”发展方向,面向电气化铁路接触网工、变配电检修工、电力线路工等关键职业岗位。
高职院校培养技术技能人才的质量,关键取决于教师的教学能力。通过教师教学能力建设,打造一批具有示范引领作用的高素质“双师型”教师队伍。
陕铁院供电专业教师本着“科研服务于教学,科研服务于生产”的思想以及“以科研促教研,以教研促创新,以创新促发展”的宗旨,不仅充分发挥供电专业教师的科研优势,积极参与铁道供电前沿课题。同时,以“四有教师”为标准,实施青年骨干教师培育工程。即对照教师职业发展要求,实施青年骨干教师“6个2”计划,树立2种责任(教育+教学)、参与2种锻炼(下企业+技术服务)、指导2项比赛(创新创业+技能大赛)、建设2类资源(教材+在线开放课)、拜2位师傅(校内+校外)、形成2个成果(教研+科研)。通过担任班主任、帮扶贫困学生、下企业锻炼、开展技术服务、编写教材、制作在线开放课、指导创新创业和技能大赛为抓手,校内师傅传授教学经验教学方法,校外师傅传授工匠精神实践能力,使青年教师一年起好步,三年站稳讲台,五年成骨干,十年成名师。
积极探索大师名匠领航,“双师+双语”双提升,培养“能说会教”的国际化教师。横向校企联动培养提升教师实践技能,在校企合作单位建立教师工作站,保证教师下现场轮训不少于6个月,纵向发力培养团队科研攻关能力。开展各类培训,提升教师教学能力,打造高水平“双师型”专业教师教学团队。依托学校国际交通学院,与西安外国语大学、西南交通大学合作,专业教师参加了外语培训学习,强化了专业外语训练。铁道供电技术专业教师先后2次赴肯尼亚开展对外培训,提升了教师双语教学能力。然而,在铁道供电技术专业教师教学能力建设过程中,仍需关注以下问题。
第一,高职院校是我国职业教育的重要基石,在新时代背景下,教学质量作为高职院校培养专业人才的关键环节,对教师教学能力的建设提出了新的要求。目前我国的高职院校的教师数量仍旧不足,随着高职院校扩招,师资力量不足将成为显著问题。同时,随着企业的飞速发展变化,课堂上讲授的传统知识与技术可能逐渐落后于行业,应及时做出调整更新,但教师的教学过程及课程结构的惯性较大,调整和改变不够灵活。
第二,“双高计划”背景下教师教学能力建设任重而道远,亟需加强教师工程实践教学能力的建设。一支具备专业理论知识与专业实践能力的教师队伍,能够打破传统单向教学的壁垒,以双向动态的方式,注重学生的主体地位,教学相长,为企业及社会培养高素质技术技能人才。
第三,在教师协作共同体能力建设方面,完善铁道供电技术专业领域的校企、校际协同工作机制,增强院校与企业间的人员交流和研究合作,深入开展产教融合,促进高职人才的创新能力培养和国际化视野培养。
第四,在教师对接职业标准的课程体系构建能力方面,以“1+X证书”制度为前提,构建以专业教师为基础、以校外专家为核心、以兼职教师为骨干、以早期毕业生为纽带的长期稳定的合作联系网,专业教师随时获取企业改革发展、岗位技能需求的信息,以及新设备、新工艺、新技术等,随时调整教学计划、课程标准、教学内容等,把握铁道供电技术人才的培养方向,实现学校与企业“零距离对接、零障碍沟通”。
1) 如图6所示,在加载前期,3条骨架曲线基本吻合,说明此时构件处于弹性阶段,改变轴压比对骨架曲线弹性阶段无明显影响.随着变形的增大,3条骨架曲线开始分离,轴压比越大的构件承受的扭矩越大,说轴压比对钢骨混凝土构件弹塑性阶段的承载力影响较大.随着荷载的继续增加,轴压比越大的构件骨架曲线达到最大值之后下降段越陡,轴压比越小,下降段越平缓,说明轴压比越大的构件刚度退化得越快,其塑性变形能力降低得也就越明显.
第五,在教师模块化教学能力方面,“互联网+”时代给教育带来了变革,专业教师应充分利用信息技术进行备课,采用多种形式的现代化教学手段。通过互联网、大数据、人工智能与教育教学融合创新,将最新研发成果应用于教学,同时把教育成果及时转化为生产力,从单一技能型人才培养迈向全面综合型人才培养。
铁道供电技术专业教师教学能力建设目标:建设一支“双师+双语”的国际化铁道供电技术专业教师队伍,全面提升教师教学能力。与企业开展多领域、多形式的合作,实现双方资源的有效配置,为人才培养提供基础。通过教师教学能力建设,形成师资队伍教学能力建设长效机制,促进实践教学能力提升,思政教学能力提升、双语教学能力提升和创新能力提升。
建设内容:打造“长江学者+全国劳模”领衔的高水平专业教学团队,形成师资队伍建设长效机制。与铁道供电技术专业领域的企业及院校建立协作共同体,践行校企合作共建共享共赢理念,高标准打造一流铁道供电技术实践教学基地,提升教师专业实践教学能力。校企共同研究并制定人才培养方案,合理地将课程思政、职业技能标准融入专业课程,促进“1”与“X”的有机衔接,提升专业教师课程思政教学能力。加强外语培训,提升专业英语水平。建设一支了解国外文化,以双师素质教师为主体,品德优良、技术过硬、结构合理的“德技双馨、专兼结合”的“双师+双语”团队,提升专业教师“双语”教学能力。
要解决的教学问题:
(1)教师教学能力的管理体制和认证标准制度在高职院校仍处在探索阶段,缺少成熟经验,需要明确目标任务、基本原则、必备条件、认证标准以及保障措施,既要为各项工作开展提供一定的准确性,也要为教师自主创新和探索留有一定创新空间。
(2)铁道供电技术专业的教学内容需要根据技术进步和企业需求不断更新,而专业教师大多从高校毕业直接进入职业院校,对企业了解不够深入,对新技术新工艺的掌握不够及时,难以将最新技术、新工艺、新工法等融入到教学过程中。
(3)推进铁道供电技术专业“1”与“X”的有机融合,构建对接职业标准且服务于“1+X”的铁道供电技术专业课程体系,将铁道供电技术专业的职业等级标准融入相关课程教学,在促进书证融通的同时,提升教师模块化教学设计实施能力。
(4)推进思想政治教育与专业技能培育的融合统一,增强专业教师思政育人能力,创新模块化教学模式,进一步探索以学生为中心、德技并修的育人模式。
拟采取的方法及主要特色:
(1)打造“长江学者+全国劳模”领衔的高水平专业教学团队。通过实施教学能力提升工程、科研能力提升工程、社会服务能力提升工程,以形成师资队伍教学能力建设长效机制。
(2)根据专业特点制定专业教师教学能力提升方案,形成专业教师教学能力提升激励机制。定期开展职业教育理念培训、信息化教学能力培训,骨干教师境外培训研修,切实提升教师教学能力,保证教师的质量和素质。
(3)与相关企业及院校建立协作共同体,构建“三层次递进+全时空育训+多功能一体”实践教学体系,“三层次递进”是指将实践教学项目分三层进行设计。以电工、电子等专业基础课程打造第一层基础实践能力;以牵引变电所检修等专业课程打造专业应用层实践能力;以顶岗实习等综合实践教学课程打造创新拓展层实践能力。“全时空育训”是指实践教学基地全时空育人,课内理实一体与课外自主训练相互补充、真实设备与虚拟仿真相互配合、校内与校外实训基地合作育人、线上指导与线下实践相结合的全时空实践教学基地。“多功能一体”是指融实践教学、技能竞赛、技术服务、创新创业、教育培训、技能鉴定、技术研发等多功能为一体。高标准打造铁道供电技术教师实践教学能力培养基地,持续提升教师实践教学能力。
(4)构建专业课程思政体系,提升专业教师课程思政教学能力。校企共同制定人才培养方案,将课程思政、职业技能标准融入专业课程,促进“1”与“X”的有机衔接,提升专业教师课程思政教学能力。
(5)打造“双师+双语”的国际化教学团队,提升专业教师“双语”教学能力。依托学校国际交通学院,与西安外国语大学合作,组织教师参加外语培训学习,强化专业外语训练。建设一支了解国外文化,以双师素质教师为主体,品德优良、技术过硬、结构合理的“德技双馨、专兼结合”的“双师+双语”的教学团队。
以《国家职业教育改革方案》为指导,主动适应铁路行业发展需要和我国高等职业教育教学改革创新要求,铁道供电技术教师教学能力建设按照“校企合作、师德高尚、结构科学、特色鲜明”的原则,紧抓中国特色高水平高职学校建设机遇,开展广泛的社会调研,以教师理论知识和专业技能为基础,聚焦铁道供电技术专业发展,依托校企合作,校企重构课程体系、制定完善课程标准、建设优质教学资源(教材),分工协作开展模块化教学,开展“三教”改革,服务“1”与“X”有机衔接。以教师教学能力建设促进专业建设,通过制定选拔、考核及激励机制保证教师培养质量,建设一支可辐射带动全国铁路行业院校铁道供电技术专业“双师+双语”的国际化教学团队,形成铁道供电技术专业教师教学能力建设模式,带动相关专业教师教学能力建设。
在教师教学能力建设实践中拟采用多方评价来客观反应研究成效。多方评价最重要的是企业评价,也包括学生评价、行业专家评价以及项目组自身的评价。只有通过多方评价建设实践的实际效果,才能从不同的角度、不同的立场去全面评价教师教学能力建设和人才培养效果的优劣,为后期教育教学工作的改进优化提供思路。
在全面贯彻落实全国教育大会精神的时代背景下,为提高专业建设水平,服务中国铁路行业企业对铁路供电技术专业高素质技术技能人才的需求,建设铁道供电技术高水平教师教学团队。通过铁道供电技术教师教学能力建设,提升教师教学能力、科研创新能力,打造基于创新能力培养的师生共创科研创新队伍,建成结构合理、教学能力强、专业建设水平提升的教学创新队伍。