体育游戏在初中体育教学中的应用探究

丁海国

（甘肃省张掖市特殊教育学校，甘肃张掖 734000）

体育游戏是辅助开展体育教学的一种手段，能活跃课堂氛围，调动学生的参与积极性，还能适当简化体育技能。通过总结分析相关案例发现，体育游戏可以更好地推动教学发展，实现教学目标；还能让学生喜欢上体育，并积极参与锻炼，这对学生的身心发展有重要影响。

一、体育游戏在初中体育教学中的应用意义

（一）有利于激发学生参与热情

学生的态度直接影响着整体的课堂教学质量，如果学生在课堂中缺乏参与积极性，不仅无法提高教学效率，还会影响整体的教学氛围。对于初中阶段的学生来说，体育课程是一门极具趣味性的课程，大部分学生都对体育课堂充满了期待。但在实际教学中，一些体育教师以跑步、练操为主要教学方式，导致很多学生失去了参与体育课堂学习的积极性［1］。对此，教师要从初中生角度出发，寻找合适的教学方法。通过了解发现，借助体育游戏开展教学，可以改变教学内容的呈现方式，使学生的学习态度发生变化。学生在结合游戏了解体育项目的内容时，会感受到其中的乐趣，从而愿意积极主动地参与到课堂中。这样既可以提高体育教学质量，又能促进学生身心健康发展。

（二）有利于提高学生交往能力

初中体育教学不仅要能锻炼学生的身体素质，还要能结合不同体育项目锻炼学生的能力，如合作能力、毅力、人际交往能力等，其中备受重视的便是学生的人际交往能力。一般情况下，教师会借助团体项目为学生提供合作、交流机会，以促进学生全面发展。但单纯让学生参加体育项目，很难达到预期目标。而利用体育游戏进行辅助，便可以提高教学效果。学生在参加体育游戏时，胜负欲会被激发出来，他们会主动与其他学生进行沟通，提高合作效率。这样就在保证体育游戏教学活动高效开展的同时，充分锻炼了学生的人际交往能力。

（三）有利于降低课堂教学难度

在初中体育课堂上，教师的主要教学任务是引导学生掌握不同的体育项目要领。实际教学时会发现，其中涉及大量细节，使教学难度大大增加。另外，初中生不重视体育课程，在学习时难以集中注意力，导致整体教学效率受到影响。对此，教师在从体育游戏角度出发进行教学时，可以借助视频、图片等资料辅助，更清楚地向学生展示体育项目的细节，这样学生的注意力也会更加集中，在降低教学难度的同时，也提高了整体教学效率。

二、体育游戏的特点

（一）趣味性

体育游戏是将体育项目与游戏活动融合在一起的一种教学模式，教师在课堂中应用这种方式教学，能够改变课堂氛围，让学生感受到体育的趣味性。这种方法可以促使学生深入了解体育理论知识，改变学生对体育实践技能的看法。另外，教师运用体育游戏开展教学，能够让学生得到充分放松，在锻炼学生身体的同时，还能让学生真正感受到体育的乐趣。

（二）教育性

教师之所以在教学中应用体育游戏，是因为它具备较强的教育性特点。体育游戏是一种极具纪律性的集体活动，教师会结合一些情境、主题开展教学，在为学生提供锻炼身体的机会的同时，还会引导学生形成正确的思想，规范学生的行为习惯［2］。另外，教师还会根据体育游戏内容制定规则，使学生在参加过程中养成遵守纪律、坚持不懈的优良品质。

（三）选择性

体育游戏与其他教学模式不同，教师可以根据体育教学需要选择不一样的游戏。初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，个性鲜明但又容易被外界所影响。对此，教师要在体育课堂中多观察学生，了解他们感兴趣的体育项目以及他们的喜好，合理选择体育游戏进行辅助，减少体育游戏内容限制对教学产生的影响，引导学生积极参与到体育课堂中，促使学生的能力得到发展。

三、在初中体育教学中应用体育游戏存在的问题

（一）体育游戏缺乏针对性

在教学不断改革的今天，初中体育教师对素质教育理念的了解越来越深入，充分认识到了体育教育的重要性，学校也给予了应有的重视。即便如此，体育教学仍未达到预期的教学目标。因为对于教师来说，新型教学模式还有一些陌生，他们在利用体育游戏等方式进行教学时，只是根据已有案例或者他人的指导开展教学，这导致教师并未结合体育教学实际情况，缺乏教学针对性。这种模式很难发挥出体育游戏的价值，整体课堂氛围也会过于单调，影响体育教学质量的提高。

（二）体育游戏过于形式化

体育教师在教学过程中，为了提高教学质量，会将教学重心放在探究新型教学方法方面，在教学时为了凸显新型教学方法，容易忽视实际教学情况。体育教师在利用体育游戏进行教学时，便很容易出现此种情况。一些教师在设计教学内容时，过分凸显游戏，给予学生较多自主权。这就导致整个课堂氛围过于松散，学生很难将注意力集中于教师所教的内容上。最终不仅无法发挥体育游戏的作用，还会导致体育课堂教学效率下降，影响体育教学发展。

（三）体育教学缺乏评价机制

评价是推动教学发展的重要环节，公平合理的评价能够为教师提供有价值的参考意见。为此，体育教师要注重合理构建评价机制，并对学生在体育课堂中的表现进行评价。但实际教学中发现，一些初中学校并没有专门针对体育教学的评价机制，教师只能通过平时的测试了解学生的身体素质。然而这样并不能了解体育游戏在教学中发挥的作用，难以推动体育教学的发展。

四、体育游戏在初中体育教学中的应用策略

（一）结合教学实际，适当应用体育游戏

随着教育的不断发展，学校越来越重视体育课程的教学情况。为了提高教学效率，教师会对体育游戏教学模式进行分析，在合适的时间应用体育游戏，能充分发挥游戏的价值，促进体育教学的发展。如果教师随机利用体育游戏开展教学，虽然可以调动学生的参与积极性，改善课堂整体氛围，但是针对性不强。教师要寻找时机，遇到难以解决的问题时融入体育游戏，在推动体育教学正常开展的同时，提高教学质量。

首先，教师要全面了解当前体育教学的实际开展情况［3］。当前部分初中学校存在体育器材不充足的问题，影响体育教学的正常开展。此时教师便可以利用体育游戏弥补器材不足的问题。体育课堂中较为常见的项目是篮球，学校准备的器材能够满足小组合作学习，但无法让每个学生人手一个篮球，这会影响学生学习篮球技巧的效率，还有部分学生会出现偷懒等现象。为此，教师可以设计体育游戏来改变当前的课堂格局，让学生两人一组，以攻守的方式练习传球、投篮等技巧，这样既可以增加学生的参与感，又可以让他们掌握更多技能。

另外，教师要从学生角度出发，在他们的参与积极性下降时，适当应用体育游戏。大部分情况下，初中体育课程都是在户外开展教学，这一点可以调动学生的参与积极性。但是体育教师往往组织学生进行跑步、训练，严重消耗了学生的热情。此时教师便可以设计体育游戏，将普通的长跑改为小组比赛，以接力跑、障碍跑等方式进行教学，在增加学生之间互动的同时，让学生感受到这些体育项目的乐趣，促使学生养成良好的锻炼习惯。

在课堂教学即将结束时，教师往往会组织学生进行拉伸运动，以缓解他们的身体疲劳。简单的拉伸动作比较无趣，教师可以以此为基础设计体育游戏，让学生在游戏中完成拉伸运动。例如将学生分成两个不同的小组，让他们面对面站立，通过石头剪刀布决出胜负，输的学生为赢的学生按摩。这不仅能让学生放松心情，还能缓解他们的疲惫感，拉近学生之间的关系，从而充分发挥出体育游戏的价值，提高体育教学质量。

（二）正确选择游戏，增强体育教学针对性

新时代背景下，教师所使用的教学方法会跟随教学内容发生变化。体育教学也不例外，教师要学会结合教学内容，选择对应的游戏，以保证教学具有针对性。例如在开展乒乓球教学时，教师可以选择颠球游戏来锻炼学生的基础技能，通过设计小型比赛来提高学生的乒乓球技能。

在体育课堂中，教师要想增强教学的针对性，还需要了解学生在课堂中的具体表现。体育教师先要了解每个班级的人数，为后续教学和设计游戏做准备。教师还要注重与学生进行沟通，了解他们对于体育课程的看法，以及他们感兴趣的体育项目等。总结发现，大部分学生对竞赛类体育项目比较感兴趣，教师便可以在课堂中设计比赛类游戏，为学生提供积极参与的机会。比如教师可以组织学生开展具有竞赛性质的拔河比赛，这既可以培养学生的团结协作能力，又能激发学生的胜负欲，释放他们的天性，增加体育课堂的乐趣。在准备拔河比赛的过程中，教师可以教授学生一些拔河技巧，增加与学生间的沟通，提高体育教学质量。

由此可见，影响体育游戏选择的因素有很多，教师要想在体育课堂中真正发挥游戏的价值，需要对不同的因素进行分析，合理设计体育课堂内容，推动学生的身心健康发展。

（三）创编体育游戏，培养学生多种能力

体育教师在课堂中应用体育游戏，是为了提高教学效率，让学生有所收获。单纯利用当前已有的游戏进行教学，可能会出现针对性较弱，游戏内容与教学内容不相符的情况。对此，教师要合理分析，寻找其他不同的方法对体育游戏进行创新［4］。随着素质教育的不断推进，学校越来越重视体育课程。教师可以与学校沟通，通过创编体育游戏的方式开展教学，创编过程中尽量让学生也参与其中，以锻炼他们的思维能力、反应能力以及人际交往能力等。

以往教师会结合常见的体育项目，如长跑、篮球、乒乓球等设计游戏，让学生在接力跑、运球、拍球、颠球等游戏中锻炼基本技能，提高自身能力。最初学生会积极配合，但随着时间的推移，游戏设计失去新意，学生的参与积极性也会逐渐降低。此时，教师便可以改变游戏设计方法，与学生进行沟通，共同创编游戏。教师在创编时可以从情境出发进行设计，结合民间传说、传统美德、历史典故等创设情境，并将体育游戏融入其中。如教师和学生可以以夸父逐日为基础设计与跑步相关的游戏，以后羿射日为基础设计与掷标枪有关的游戏。这些新颖的方式不仅能吸引学生注意力，还能锻炼他们的思维。在实际教学中，学生会非常积极地参与到游戏中，与其他学生共同合作，提高自身的合作能力，不断养成良好的锻炼习惯，在充分发挥体育游戏价值的同时，保证体育教学高效开展。

（四）做好引导工作，提高体育游戏应用效率

初中体育教师在应用体育游戏时，要从多方面进行考虑，做好相应的示范工作，让学生充分了解游戏规则，以此保证体育教学的正常开展。

首先，教师要选择合适的方式组织游戏，有些体育游戏适合团体进行，有些则适合单独进行。对此，教师需要作出判断，并提前与学生沟通，帮助他们分组。合理的分组可以调动学生的参与积极性，改变学生对体育课堂的看法。这个过程不仅可以发挥体育游戏的价值，还可以使学生的身体素质得到提高，促使其养成良好的锻炼习惯。

其次，教师要做好示范工作，并适当引导学生，保证学生可以积极参与到体育游戏当中。为了增加体育课堂的趣味性，一些体育教师会通过网络等渠道搜集新型体育游戏，很多学生对游戏规则、游戏内容并不了解，此时教师就需要进行示范讲解，让学生通过模仿等方式了解游戏内容，为之后的教学打下良好基础。在正式教学开始后，学生可能会遇到各种各样的问题，体育教师要充分发挥自己的辅助作用，对学生加以引导，帮助学生解决难题，以便顺利完成游戏任务。这样学生就会在不知不觉间掌握更多的体育技能，身体素质也会逐渐发生变化，这对学生未来的成长和发展有着积极的促进作用。

由此可以看出，教师做好引导工作，在应用体育游戏教学期间发挥着重要作用。引导不仅是教学过程中的重要步骤，更是拉近师生距离、提高体育游戏应用效率的重要方法。

五、结语

初中体育教师在应用体育游戏教学时，要加强对体育游戏的了解，分析其特点以及当前应用现状，以此为基础总结高效的应用策略，提高体育教学效率。学校应加强对体育教育的重视，让学生从中认识到锻炼的重要性，在推动体育教育发展的同时，促进青少年健康发展。