张 磊
(江苏省张家港市外国语学校,江苏 张家港 215600)
体育中考,顾名思义就是初中毕业生体育升学考试,它是义务教育阶段学校体育的重要部分,是推动义务教育阶段学生积极主动地参与体育锻炼的有效措施。自2000年以来,我国体育中考制度逐渐改革,出台了一系列文件,考核的项目逐渐增加,体育中考分值增加,体育中考也逐渐受到了大家的重视,体育教学也在不断的改革和调整下受到了巨大影响。落实体育中考相关制度,不仅要完成学生的知识储备,同时更加关注学生自身的综合素质,强化学生的体育锻炼意识。“涨”声背后的理性思考:我们教师该如何制定合理的教育目标,在更新教学观念的同时,根据实际情况提出有效的教学策略,深化体教融合发展,值得每一位中学体育教师思考和探究。在对体育中考改革和苏州市体育中考方案解读的基础上,笔者对体育中考改革形势下初中体育教学也有了自己的认知,现与同行交流如下:
吹响体育中考项目改革的号角,课堂教学改革的步伐也逐渐走起,体育教师也正在不断的学习中逐渐改变着传统的教学观念,想方设法地去调动学生参与运动的积极性,而这离不开必要的体育场地和器械。推进体育中考项目改革,学校在基础设施和器械方面会增加投入,有投入才能有产出。比如,在笔者所在的地区,绝大多数中学都配备塑胶跑道,为改变以人喊口令的模式,购买电子法令枪用于短长跑训练竞赛中,营造正规比赛的氛围;在室内设置专门的教学空间与设施,在刮风、下雨、下雪等恶劣天气时也能拥有一个良好的体育学习环境,不用再担心在露天操场上带来的诸多不便。正是因为有了这些投入,在良好的学习环境中,不仅点燃了学生对体育课的兴趣,也能在很大程度上保障体育教学的教学效果与效率。
体育中考项目改革的背景下,教学项目与内容在基于原来的基础上得到了拓展,学生活动的空间也随之增加,如足球、排球等,不仅丰富了体育教学内容,对学生团队意识的培养和终身体育习惯意识的培养都有着极大的促进作用。
同时,也便于学生利用课余零散的时间进行体育活动,更显丰富多彩,如单人篮球、单杠活动等,学生对体育活动的选择也更加多样,参与体育活动的积极性自然也会得到相应提升。由于体育改革,在参与体育活动时,学生可以根据自己的喜好、能力以及场地、天气等实际情况自由且灵活地选择体育运动项目,能够为学生特长的培养奠定发展与提升的基础,也能为体育能力欠佳的学生提供更多锻炼与发展的机会,这样的体育活动更具有针对性。
除了上述提及的两方面,体育中考项目改革对体育教师教学的创新同样有着积极正面的促进作用。体育改革的推进,中考分值的增加,要求学校更加重视教师能力的提升与教研活动的开展,组织体育学科教师定期开展相关的专业训练,更加关注教师教学能力及师德的培养。与此同时,学生和家长也会迫于中考的压力自然而然地更加重视体育教学。在这样的压力之下,体育教师也会对每一堂课的教学方案的制定表现得更加认真与精心,根据班级学生的实际情况调整教学方法,关注学生体育素养与体育习惯的培养。
有调查显示,在学校投入基础设施和器械后,体育教师在教学方法方面均做了改革和创新。如,结合教学内容的需要,组织学生喜闻乐见的体育游戏、团队对抗赛等,多样化的教学手段和策略大大活跃了体育课堂氛围,学生参与体育活动时表现的更加积极与投入,学生的体育技能训练有效性得到了保障,体育教学的效果也在轻松和谐的课堂氛围中提到了显著提升。
体育改革使初中体育教学受到了全社会的广泛重视,学生自身也积极地参与到体育活动中,学生的身体素质得到了一定程度上的提升,使学生也充分认识到了体育锻炼的重要性,并深刻体会到良好的身体素质带来的好处。学生身体素质增强了,避免了因身体不适造成的耽误文化课的问题。同时,因为身体素质好而精力充沛,使文化课的成绩也跟着提升了。认识到了体育锻炼带来的效果后,更促进了学生参与到体育锻炼中去,学生在增强了身体素质的同时,体育核心素养也随着得到了提升。例如,接下来学生的体育成绩都有所加强,篮球、一千米长跑、八百米长跑、篮球绕杆跑等项目的成绩出现了明显的增长态势,随着学生体育成绩的提升,学生的身体素质也明显地增强了。
近几年来,在体育中考的影响下,大部分中学体育教师将体育中考考试内容作为中学体育学科的教育内容,形成了中考考什么我就教什么的现状,将体育教学模式变为了传统科目教学模式。这些教育内容显得比较枯燥,容易使学生对体育课失去兴趣,不利于学生的身体素质提高,体育中考的主要目的是验证学生的身体素质,并不是一定要硬性掌握某项体育技能,这样不利于学生的身体素质提高。
良好的身体素质不可能一蹴而就,它要求学生长期学习和训练,并能积极参与日常生活中的体育锻炼,然而在应试教育的影响下,为了在中考中取得好成绩,学生们不惜牺牲了体育锻炼的时间,将其用来学习文化知识。我们应该知道良好的身体素质是学习的基本保证,只有坚强的身体素质才能经得起繁重的学习压力,体育中考对学生身体素质的要求,是学生在日常生活中通过晨跑、晨练、课余体育活动来锻炼身体,提高身体素质,从而为健康打下良好的基础。
改革后的体育中考制度与以往的相比,有较大不同。基于中考制度改革背景,引导学生充分做好考前准备,开展有针对性的考前训练,才能取得理想的成绩。然而在现实情况中,个别教师对考前训练重视程度缺乏足够的重视;也有的教师过于关注体检前的训练,盲目加大训练强度,在心理上给学生造成了无形压力,不仅导致训练开展得不到理想效果,也会导致学生体育中考成绩的滑坡。
体育课的意义,不仅体现在中考成绩上,更与学生体质的增强和身心健康息息相关,对学生一生的发展均有裨益。只有正确认识体育教学的重要性,才能更好地重视并开展体育教学,推进中考体育改革。初中阶段正是培养学生良好运动意识、促进身心健康发展的重要阶段,科学有效的教学方法能够促进学生对体育锻炼的兴趣,帮助学生形成健康的生活习惯,全面提高身体素质。正所体育教育家马约翰先生曾说:“体育是培养健全人格的最好工具。”
有效的教学应是符合学生实际情况的教学,就初中体育学科而言,有效的教学应是符合学生身体素质的教学,是学生经过努力能够完成和实现的。然而,每个学生的体育爱好与身体素质各有差异,传统的一刀切教学模式显然存在弊端,需要教师以学情为基础进行因材施教,尊重学生的个体差异,才能充分调动学生参与锻炼的积极性。
比如,中考体测项目中的“引体向上”,但大部分学生都完成不了,原因就是部分学生肢体力量较差。对此,教师既要帮助学生掌握引体向上的动作技巧,也要针对学生力量素质发展不足的现象进行针对性的训练,借助不同高度的单杠进行贴杠、翻腕、倒肩等动作,连贯和协调的完成相应动作。针对体育学习能力较强的学生,教师应鼓励其再接再厉;而针对体育学习能力较弱的学生,教师应对其加以关注,充分调动学生参与体育课堂学习的热情。制定教学方案时,教师应结合体育中考改革的要求,既要体现面面俱到,又要考虑到学生的个体差异,避免过高或过低的练习目标,体现教学方案的适宜性,才能切实提升学生体育锻炼能力。
信息沟通不仅体现在师生沟通方面,也体现在体育学科教师与其他学科教师间的沟通以及与学生家长间的沟通方面,多方关系的信息沟通,有利于体育教师全面掌握学生个体的实际情况,这样不仅能够帮助教师更好地针对学情不断优化教学方式与内容,也能有效调动学生学习的兴趣,保障课堂教学效率。
比如,九年级的学生,学习任务不断加大,面对强大的升学考试压力,教师应及时与学生、其他学科教师以及家长等方面做好协调通工作,提高教学的针对性、有效性,保障体育教学的有序开展。
体育技能的提升及体育习惯的养成,是一个长期积累的过程,这就需要体育教师能够充分利用学生校园生活的分分秒秒,帮助学生利用课余时间不断积累体育知识,结合学校实际情况在大课间练习中融入体育中考必考项目,就是切实可行的教学方案。
比如,初中体育中的中长跑、跳绳等中考项目,把这些考试内容有目的、有计划地融入到体育大课间中,这样的锻炼方式不仅能够增加实践性,同时可以体现体育教学形式的多样性,提升学生参与锻炼的积极性,提高学生的体育成绩。如,在体育大课间开展花样长跑,不仅能充分发挥长跑的强身健体的作用,在为校园注入青春活力的同时,能够有效提高体育中考成绩。再如跳绳运动,体育教师可以依据中考规则进行设计,分组进行练习、计数、比赛等。此外,还可以在体育大课间活动中适时渗透一些身体素质的基本练习,如立定跳远、短跑练习、仰卧起坐、球类运动等,以学生喜闻乐见的游戏形式融入大课间活动,能够大大调动学生参与练习与锻炼的积极性,为学生的中考成绩和体育素养的形成奠定坚实基础。
中考体育改革无疑要求更高的体育课堂教学质量,也给课堂教学带来了无形的压力。项目考核标准的提高,需要充分的练习时间作保障,才能让学生在准确掌握正确的技术动作的基础上有所突破和提高。对此,体育锻炼不能只依托课堂教学有限的时间内,而应积极为学生创设更多的锻炼机会,如网络化的平台、适当的体育家庭作业等。
在平时的教学中,教师可以结合中考体育要求及教学重难点,自制微视频,视频时长控制在5分钟以内,记录下日常教学内容的重难点以及规范动作,通过网络平台推送给学生,便于学生利用课余时间自主学习与练习。同时,要积极开辟家校合作通道,联手家长共同督促并检查学生在家中的锻炼效果。比如,对于跑步较弱或体质较差且又离学校较近的学生,可以建议其步行到学校;针对立定跳远比较薄弱的学生,可以联手家长共同督促其每天抽出时间居家完成相应练习,增强腿部的力量;对于排球垫球项目学习不好的学生,可以建议家长自行购买排球,在家陪孩子共同练习,既能增加练习趣味性,又能提高练习效果;对于1min跳绳较弱的学生,可以要求学生在家自主练习,以表格的形式每天记录自己的成绩;对于喜欢篮球的学生,可以建议家长利用周末时间带孩子去小区附近的篮球场进行团体性的篮球比赛或学生自主进行运球练习。只要坚持一段时间,学生的体育成绩能够得到明显提升。
“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”新课程改革和体育中考改革让初中体育教学迎来了新的起点,赋予了以人为本的教学理念。作为初中体育教师,应积极运用多样化的教学方法,将学生作为课堂的主体,树立终身体育的运动精神,以课程改革和体育中考改革为指导,才能使新的起点成为成功的继续和创新,实现中考体育“培养学科核心素养”的真正目的。