打造高校图书馆“先生文化”新空间①

黄贤金

0 引言

“图书馆是国家文化发展水平的重要标志，是滋养民族心灵、培育文化自信的重要场所。”因此，要彰显高校图书馆的立德树人地位，在积极发挥阅读推广馆员作用，推进阅读推广的同时，还需要基于大先生与知识、高校图书馆的三者关系，积极发挥大先生作为知识拥有者的作用，凸显先生的知识财富所长，弘扬知识的思想力，激发对科学的敬畏与追求。2022年4 月25 日，习近平总书记在中国人民大学考察时指出，“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。”[1]。可见，这里先生不仅是知识的拥有者，知识的生产者，还是知识的传授者。图书馆要积极发挥大先生作为知识生产者的作用，凸显先生的知识生产所长，增强知识的创造力，激发对先生的崇敬与向往；积极发挥大先生作为知识传授者的作用，凸显先生的立德树人所长，彰显知识的影响力，激发对大学的热爱与认同，从而积极营造书香校园，不断促进文化自信和科技自立自强。

1 大先生成长与图书馆

图书馆是知识的宝库，每位学者的成长都与图书馆存在必然的联系。尤其是大先生的成长，有的是从图书馆借书、阅读揭示其成长的历程；有的是从藏书、阅读史展示大先生的成长，有的是从大先生关于图书馆的经历得到验证[2]。因此，由于知识的作用，使得大先生成长与图书馆存在内在的关联。

1.1 图书馆非私人化与大先生现象

民国时期，我国高校及公共图书馆得到了积极发展，改变了以往以藏书楼为主的私人收藏的图书馆建设模式，从而使得更多的读书人能够接触到图书馆，并通过图书馆得到成长和发展。据统计，清末全国图书馆仅有十几所，1916 年教育部公布的数据为263 所；1930 年，普通图书馆、专门图书馆、民众图书馆、社教机关附设图书馆、机关及团体附设图书馆、书报处、学校图书馆、私家藏书楼等共计2935 所；再到1936 年高达5196 所[3]。

图书馆的发展，以人才培养、学术研究和社会服务三种方式展现了其对社会所产生的作用和价值[3]。例如，南京图书馆及江南图书馆、国立中央图书馆在100 多年发展历程中，出现了众多为人所熟知的大家，像缪荃孙、柳诒徵、蒋复璁、贺昌群、汪长炳，为图书馆事业做出了不朽功绩，永载史册；还有陈庆年、范希曾、岳良木、屈万里、钟静夫、彭道真、钱海岳、钱钟书、叶恭绰，都是图书馆人的前辈和榜样；还有热心读者，鲁迅、蔡元培、胡适、顾颉刚、黄宾虹、徐悲鸿、姚名达、蔡尚思、罗尔纲、唐圭璋等[4]，博观而约取，厚积而薄发。这些学者也为中国文化传承与发展作出了杰出的贡献。

1.2 纸质文献宝库与先生在馆成长

人类社会的阅读发展过程，也是知识传授、知识生产的过程。因此，图书馆文化育人品牌的形成，无论在文献资源的传承方面，还是在弘扬学术精神、营造优良学术作风、提升师生的文化自信方面，都具有十分重要的理论和现实意义[5]。此外，图书馆或者书房也是每一个人的精神世界。正如《书房记——南大人的书房》这本书中的序言所阐述的，南大人的书房可能不是那么敞亮奢华，但一定是透射着光、散发着热、闪烁着智、洋溢着乐，饱含着情的精神世界[6]。这本书的40 位作者，有的家庭学养很深，有的家庭一贫苦洗，但他们都因为读书而获得了成长和改变人生的机会。

高校图书馆的阅读还对在校师生的专业发展提供了很好的指导。尤其是图书馆有关新兴学科及学科发展新趋势等方面的著作，不仅可以对科技进步或学科理论的发展起到积极的促进作用，对于师生专业方向的选择及调整也会起到积极的推进作用。例如，青年科学家周志华教授就是因为在临近大学毕业选择研究生学校方向时，在南京大学图书馆偶然看到一本书——《机器学习：通往人工智能的途径》，翻阅之后对里面的内容很感兴趣，进而走进人工智能研究领域。这本书虽然是1983 年出版的世界上第一部关于机器学习的文集，但其中汇聚了机器学习研究初期国际学者的许多前瞻性研究工作，里面很多思想在今天仍有启发性[7]。

1.3 先生培养与未来学习

数字化的发展，虽然给图书馆纸质阅读推广提出了新的挑战，同时也为图书馆创新发展带来了新契机。早在20 世纪70 年代，联合国教科文组织基于工业社会国家的情况，就提出了教育是为未知的社会培养人才这一观点，即：“现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。”[8]因此，着眼于未来大先生的培养，图书馆知识服务要适应自主性、跨专业、多样化、终身性这一未来学习发展模式的需要。尤其是2021 年教育部高等教育司提出，要依托高校图书馆建立未来学习中心，通过建构共育空间，打造共情空间，探索共在空间，重塑共生空间来创设学习和生活空间，从而使得高校成为培养强适应性、高创新力和变革能力人才的重要场所[8]。

因此，图书馆需要通过创新，不断地为先生培养缔造“智慧”环境，为去标准化、个性化的创新人才培养提供“知学”平台，为人的现代化素养塑造打造“至真”追求，这更多地对图书馆如何创新知识服务提出了新要求——智慧是一流大学图书馆的灵魂所向。这里所讲的智慧，是知识宝库、知识服务及知识教育在高校图书馆中的集中体现；知学是知识生产功能、知识应用功能、知识传播平台功能的统一，是高校图书馆的本质特征；至真，是高校作为高水平、高质量育人名片的要求，是人生至真、学术至真、育人至真的综合表征[9]。智慧、知学及至真，是高校图书馆建设的“三足”，共同支撑着服务先生培养的未来学习模式。

因此，在未来学习中，图书馆作为立德树人的重要阵地，需要始终弘扬“先生文化”，增强先生精神的传播力，助力学习者的智慧彰显；需要做亮“先生文化”，助力学习者知学治学，促进自主创新人才的培养；需要活化“先生文化”，强化先生文化的影响力，助力学习者的至真追求。这都有赖于要积极塑造崇尚知识、崇尚科学、弘扬“先生文化”的新空间。

2 塑造“见书见人”的图书馆先生文化

图书馆为先生发展提供了土壤,先生文化又有助于推进图书馆事业发展。为此，图书馆，尤其是高校图书馆更要发挥滋养民族心灵、培养文化自信、追求科学精神的教育功能，从而使得先生们的学术精神得到传承，使得大学文化得到延续，使得知乐成学的习惯得到彰显，使得至真追求得到弘扬。这里结合南京大学图书馆实践，就高校图书馆先生文化加以探讨。

2.1 打造弘扬先生文化的第零课堂

图书馆服务于课堂教学，但高校师生在图书馆的备课、预习等知识学习又先于课堂教学。因此，相对于课堂而言，图书馆是第零课堂。相对于专业教学而言，图书馆更具备自主性、创新性学习的特征，也更具备弘扬先生文化的基础和空间。为此，南京大学图书馆结合大学文脉，积极开展以先生文化为主题的主题教育展览。例如，“胡小石和他的时代——纪念胡小石先生诞辰130 周年书法文献展”“墨韵梅香——纪念李瑞清先生逝世一百周年书画文献展”“册府千华·南雍撷珍——南京大学古籍菁华展暨中国古代套色版画特展”，等等。

为了让师生更为深刻地理解先生文化，还专门邀请有关专家教授开展展览讲解。这些展览不仅彰显了大先生的影响力，也进一步深化了师生对于中华优秀传统文化的认知，并通过China Daily 等媒体宣传，让大家深切地感受到优秀文化的价值。如“册府千华·南雍撷珍——南京大学古籍菁华展暨中国古代套色版画特展”有关报道所阐述的，“清隽秀逸的蝇头小楷，钤印累累的泛黄书叶……中华文化源远流长、博大精深，历经上下五千年而文脉不绝，浩如烟海的古代典籍，蕴含着民族的历史记忆、思想智慧和知识体系，是中华传统文化的重要组成部分。”[10]

2.2 发挥先生文化的学习引领功能

为了将先生的科学精神得以传扬，南京大学图书馆以形成爱读书、读好书、善读书的校园浓厚氛围为目标，建立以南大先生为主角、图书馆为平台的《南雍读书坊》，打造面向南大学生的“沉浸式”专业阅读，以此引导南大学子以“大先生”为楷模，厚植科学思想、爱国情怀、奉献精神。

例如，2023 年《南雍读书坊》的推出《书房记——南大人的书房》发布会，邀请不同院系十余位教授，从不同角度分享读书、治学与写作的经验。还推出了中国城市规划学会终身成就奖获得者崔功豪教授的《南大学习工作七十年》、中国科学院院士王颖教授的《拥抱海洋·王颖传》及全民阅读专家徐雁教授的《书香危言——当代大学生阅读危机干预方略》读书分享会。通过介绍教授各自的著作或作品，与同学面对面展开对话交流并签名送书，让与会的近300 多名学生直接体会南大先生的科研力量、知识魅力、人格影响，积极促进纸本阅读的同时，也提升了南大先生的社会影响力。

2.3 挖掘大先生的精神力量

大先生是人类社会尤其是中国科技进步、社会发展的重要精神财富。为此，南京大学图书馆积极推进“三全育人”在知识服务中的融合发展，结合南京大学新生学院7 个书院，积极开展大先生展。2022 年以来，业已圆满完成郭秉文、陶行知、吴有训、戴安邦、顾毓琇、程开甲、吴健雄等七位大先生的首展，近万名师生参观展览。

通过大先生展，进一步激发了师生心系“国家事”，肩扛“国家责”的使命感。例如，戴安邦先生奉行的格言就是“立身首要是品德，人生价值在奉献”，他一生治学严谨，务实创新，堪为师生学习的典范，尤其是其于1991 年5 月提出的“全面科学教育观”，对于推进现代高等教育体系的形成与发展具有重要意义。这些展览，都令参观师生深受教益，正如安邦书院学生所言：戴先生在学术上的建树令我敬佩不已，严谨治学，立德树人可以说是戴先生人生的写照。书院以戴先生的名字命名，这是对我们的期许，也是我们一生的追求目标。

3 构建弘扬先生文化的图书馆发展机制

大先生是载入史册的知识生产者，是思想灯塔的教育家，在精神和学术上都引领着文化传播及科研创新。无论是高校教师还是在校学生，都对大先生具有高度的学术认同、文化认同、精神认同。高校图书馆不仅要推广所收藏的大先生的知识财富，更要宣传大先生对于知识生产的精神追求和价值追求。为此，也需要探讨有利于先生文化弘扬的图书馆发展机制。

3.1 书院馆员制度的引领效应

为积极支撑南京大学书院式的大类人才培养建设模式，南京大学图书馆建立了“1+2+N”的书院馆员制度。“1”即一位馆领导为对应书院的责任馆员，“2”即两位专业馆员为书院专职馆员，“N”即书院所对于的院系分馆或资料室的若干个馆员，为书院大先生展、阅读推广、信息素养教育等提供服务。书院馆员制度的建设，也对馆员人才队伍建设、文献资源建设、未来学习中心建设等图书馆中心工作起到了积极的推进作用。

3.2 馆员责任的激发与重塑

大先生精神，尤其是师生对于大先生展的反响，也进一步激励馆员及图书馆开展协同育人的责任感。近年来，有关馆员密切加强与各单位的合作，通过上书房行走展、名人手迹展等特色展，不断发挥立德树人的阵地作用；通过新生入馆教育、励学微课等文献资源利用课程，不断增强图书馆作为学习中心的功能；通过经典阅读、新书推荐、对话南大先生等阅读推广活动，不断使全民阅读在南大走深走实；通过蔡伦造纸DIY、瓦当传拓、活字印刷等特色主题活动，不断推进优秀传统文化的传播，积极推进全员全方位全过程的协同创新育人体系建设

3.3 优化先生空间馆藏格局

先生手泽不仅是数字化时代难得的知识享受，也是重要的文化遗存。围绕图书馆先生空间打造，积极开展南大先生手泽收集。通过建立学术、教育名家图书馆，推进先生手泽征集；通过加强院系合作，推进有关学术手稿收集；通过加强与校友会合作，广泛征集书稿、书信、手札等各类手泽。

先生空间不仅是图书馆重要的文化教育空间，也是发挥图书馆知识灯塔作用，服务社会发展和进步的重要文化教育空间。为此，面向社会服务，高校图书馆还需要进一步创新机制，不断彰显大先生的知识力量、思想力量和精神力量，为中国式现代化建设贡献智慧。