信息技术视域下初中地理核心素养培育策略探究

台勤江

现代教育经历了多年的改革与创新，以学生为中心的教学理念，以信息技术为媒介的教育方式，体现了新形势下教育改革的新风貌。信息技术被运用到教育教学当中，经历了一个以点带面、循序渐进的发展过程。信息技术与初中地理教学的融合，有效地打破了传统教学中单一枯燥的教学模式，激发了学生的探究兴趣，提升了学生的课堂参与度和学习积极性。在教学中，教师可以结合地理教学实际，科学运用信息技术。在本文，笔者将结合初中地理教学简要剖析信息技术影响下地理创新教学的方式方法。

一、创新教学内容，培养学生自主意识

初中地理课程标准要求，地理课程总体目标是使学生掌握基本的地理知识，获得地理专业技能，培养学生的爱国情怀以及可持续发展观。目前，在初中阶段的地理教学中，有些教师仍旧运用“灌输式”教学。这样，学生虽然能直接获得重要知识点，但是难以自主进行思考和探究，更不要说培育学生健康的地理环境观念。因此，教师应重视应用信息技术创新教学内容，运用多媒体全方位地为学生详细介绍江河地形地貌，让学生切身体会地理自然环境，推动学生去梳理、归纳、了解地理规律，梳理地理特点，從而让学生产生尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。

例如，在教学人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》时，教师在设计教学内容时应依据学生的兴趣爱好，借助信息技术展示乡土文化等，让学生通过视频、图文等掌握邻近的地区和国家的文化。比如，在介绍法国地理时，能够结合埃菲尔铁塔、巴黎圣母院等文化建筑，拓展学生的认知，并激发学生的自主探究兴趣。

二、明晰教学标准，优化教学各个环节

应用信息技术创新初中地理教学内容是基本。因而，教师可以应用信息技术创设地理教学情境，打造教师与学生沟通、交流和探讨的平台，促进初中地理课堂教学信息化发展。在初中地理教学中，教师应用信息技术创新地理教学，能够向学生展现多种多样的地理概况，将教材内容根据数据可视化的方式传输到学生眼前，使学生更容易了解和记忆，推动地理教学质量和效率的提升。

例如，在教学人教版地理八年级上册第二章《中国的自然环境》时，教师可以结合教学内容播放相关纪录片，让学生掌握世界各国的地理面貌，掌握不一样的地理自然环境形成的文化艺术和风俗习惯。

三、运用多媒体辅助教学，创建学生主体课堂

信息技术归根结底是辅助教学工具，学生仍是学习的主体，教师应确立教学工具为辅的意识，不可以反客为主、舍本逐末。传统的教学方式使学生处于被动地位。教师的作用是正确引导，解疑释惑，而不是一味地传递。在初中地理教学过程中，教师要树立以学生为中心的观念和意识，从初中生对地理的认知能力视角考虑，采取合适的教学方式。

例如，在教学人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》时，教师可以结合学生的阶段特征和学生的个体需求创建层次分明的课堂。例如，结合学生好奇心强的特点利用微课展示地壳的运动形式，并拓展学生实践展示的平台，指导学生制作地壳的分层。通过趣味的展现形式促进学生在课堂全身心地进行学习和探究，提升学生的学习效率。

综上所述，随着信息技术的迅速发展，教育质量持续提升，恰当应用信息技术是改进教学方式的发展趋势。初中地理教学理应加速教育现代化，将传统的教学方式和信息技术有机结合，提升学生的主动性，活跃课堂教学气氛，提升教学效率，培养高素质的人才。