新课改背景下农村初中道德与法治德育新思路探究

季慧妍

初中阶段是对学生进行道德与法治教育的黄金阶段。目前，我国地区经济发展水平不平衡，城市和农村经济发展差距较大，农村学校与城市学校无论是教学设备还是教学观念都存在较大差距。由于农村初中教育理念落后，间接导致农村学生对道德与法治这门课程不够重视，学习的积极性较差。此外，农村学校留守儿童较多，其多由爷爷奶奶负责衣食住行，易出现心理问题。再加上部分农村教师在讲授道德与法治课时，往往采用传统教学方法，仅讲授课本理论知识，不顾及学生的实际情况，让学生死记硬背，这直接影响了学生学习的积极性。因此，任课教师应创新教学方法、重组教学内容、结合现实生活等改变授课方式，使农村道德与法治课程教学质量得到有效提升。

一、开展小组合作，培养学生合作能力

开展小组合作学习是常用的教学手段之一，可以培养学生的团结合作能力和口头表达能力。教师可以根据学生的学习能力将学生分组，锻炼和培养学生的合作能力。

例如，在教学统编版道德与法治七年级上册第四单元《生命的思考》时，教师在向学生提出生命有哪些特征后，可以将学生划分成不同小组，开展小组合作。学生通过阅读课本、相互探讨等方式，最终得出完整的答案：生命来之不易，生命是独特的，生命是不可逆的，生命也是短暂的。由于学生个人的能力有限，教师要使小组内的每个成员都有机会参与到问题探究中去，从而提升教学效率。

二、创新教学方法，增加课堂趣味性

随着新课程改革的不断推进，教师要树立以学生为主体的理念。而我国农村学校的部分教师仍然采用照本宣科的教学方法，导致学生学习道德与法治课程的积极性、主动性不高。基于这一现象，教师应创新教学方法，合理运用多媒体等手段来增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学统编版道德与法治九年级上册第一课第一框“坚持改革开放”时，教师可以播放视频《纪念改革开放四十周年沙画》，使学生能够以直观的方式了解我国改革开放以来的变化，激发学生的学习兴趣。在教学统编版道德与法治九年级上册第七课第一框“促进民族团结”时，教师可以利用多媒体播放有关我国少数民族的图片、视频等。农村学生相对城市学生知识面较窄，教师应在平时授课中有意识地利用多媒体导入与所学内容有关的音视频、图片等，增加课堂的趣味性，开阔学生的视野。

三、结合生活实际，有效提升学习效果

教师在授课时要尽可能地将教学内容融入日常生活中，将教学内容进行转化、重组和再造，使学生在生活中感受所学知识。

例如，在教学统编版道德与法治七年级下册第四单元《走进法治天地》时，教师在讲解完课本理论知识后，还可以适当引入经典案例。小云的父亲为了节约家庭开支，让年龄较小的弟弟上学，让小云辍学。小云的同学都很怜憫她，但是没有实质性的办法来解决。请问：小云父亲的行为侵犯了小云的什么权利？我们应该怎么做？教师可以先引导学生开展讨论，然后进行总结：这侵犯了小云的受教育权，我们应该拿起手中的法律武器，使小云能正常上学。在生活中，法律既可以惩恶扬善、伸张正义，也可以保护我们的合法权益，如小云的受教育权等。条件允许的话，教师可以邀请基层法院法官、律师、法律工作者，或者警察，到学校授课，甚至可以带领学生旁听一些简单的民事、刑事案件，参观法治展览，等等。通过这些活动，可以非常直接、有效地增强农村初中学生的法治意识，提升法律素养。

总之，目前我国农村初中一些道德与法治教师的教学方法必须改变。首先，教师要创新教学理念，牢固把握立德树人的教学宗旨。其次，应创新教学方法，利用多媒体等丰富课堂教学内容。再次，教师还应多联系生活实际，使课本内容与生活实际巧妙联系起来。最后，营造良好的育人环境，帮助农村学生身心健康发展，人格、体魄、学习俱佳，为以后的发展奠定坚实的基础。