学科核心素养培育的姜堰中学实践

张智义

近年来，在国家大力倡导学科育人、核心素养培养的大前提下，江苏省姜堰中学以英语学科教学为切入点，以AMUSE范式构建高中英语课程基地，取得了显著成效。

AMUSE 范式，以学生的习得（Acquisition）为核心靶点，以课程中关联的“Minding”“Understanding”“Sensing”“Experiencing”四 要素构成实现学生自然习得螺旋化成长的路径要点。AMUSE 范式的高中英语教学有两个明显的特色和优势。

首先，AMUSE 范式很好地体现了普通高中英语新课程标准中核心素养的相关要求，同时兼具一定的创新。它实现了从现实到认知再到语言的教学过程，也实现了新课标中语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的有机融合，是学科育人目标“育人”层次的有效体现。同时，以习得（Acquisition）为核心靶点，也体现了学科的本体特征，能够有效实现语言知识、技能提升和综合素养提升之间的平衡。而整体的AMUSE 范式，让学生在诱疑激趣的英语学习经验中，收获生命的成长，又体现了寓教于乐的教育旨归。

其次，AMUSE 范式下构建的4C 教学模式很好满足了英语学习活动观的要求。高中英语课程标准提出了英语学习活动观，明确了活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解和表达意义、建构文化知识、发展思维品质、形成学习能力的主要途径。4C 中的“启发激活、感悟唤醒、审辨推理、总结归纳”都是语言学习活动，这些活动均指向核心素养发展，而材料导向又实现了要素整合。

好的理念还需要好的落实。近年来，姜堰中学下大力气、花大功夫推进高中英语教学的AMUSE 范式。如在基础设施建设上，建成AI英语语言能力体验中心、云网络视听说实验室、外国文化主题体验与交流中心、高清录播实验室等，为项目实施创建了主题鲜明的教学环境。在课程设置上，努力开发具有地方特色的校本课程和活动课程。在师资建设上，改革传统名师工作室的运作模式，整合区级名师资源，重新组建覆盖所有学段、所有学科的名师工作室或学科工作室。

在AMUSE 范式引领下，学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方式，充分发挥自身的学习潜能，促成语言实践能力与心智水平的提高。今后AMUSE 范式的高中英语教学还要在理念推广、课例设计方面加大力度，通过和高校的合作，进一步凝练教学思想，创新教学设计。