初中英语教学评一体化探究

孙 怡 （辽宁省大连市普兰店区第三十七中学）

教学评一体化是既能够匹配我国全新的教育格局，又与我国新课程标准相符合的一种创新型的教学模式，该教学模式具体是指教授、学习、评价三大环节的链接与融合。打造教学评一体化的初中英语课堂，能够使得初中英语教学充满新鲜感，提升学生学习英语知识的活力和欲望。

一、教学评一体化

教学评一体化指的是围绕培养学生的核心素养这一重要目标，进行教学任务和教学评价标准的制定，并且将教学评价渗透于课堂教学的各个环节与各个维度，打造教学评深度融合的良好教学局面，提升课堂教学的科学性，提高课堂教学的质量和效率。

做好教学评的一体化设计，一方面能够从根本提升初中英语课堂的教学活力，使得初中英语课堂始终具有新鲜感。另一方面，打造教学评一体化的局面，还有利于帮助教师不断提升教学的科学性特征，充分尊重学生的差异性，促进学生学习主动性的高速提升。因此，初中英语教师应当在全面地认识到教学评一体化的重要意义的前提背景之下，不断提高自身对于这一创新型教学模式的重视程度，积极地运用教学评一体化实现教学的创新。

二、教学评一体化的教

（一）明确具体标准，做到有依有据

明确的教学评价能够大幅度提升教学评价的精准程度和客观程度，而要想保证教学评价的明确性，教师必须要在教学开始之前，根据教学的内容和教学的知识点制定具体的教学目标，并将这一教学目标作为核心进行教学评价的设定，以这样的方式实现对课堂教学效果的合理评估，最终保证教学目标的快速、高效实现。

例如，在进行《My classmates》教学时，教师就应当重点去分析这一章节教学内容的重点和难点，并且制定完善的教学目标，可以将教学目标设定为让学生了解这一章节新词汇的用法等等。接着，教师则需要围绕这一教学目标进行教学评价标准的制定，如：（1）学生是否能够全面地掌握这一章节的词汇？（2）学生对于新词汇的拼写和读音是否准确？（3）学生是否能够较好的运用该章节所学的词汇和句子，与其他同学展开交流和沟通？（4）学生是否能够了解形容词性物主代词的用法？这样将教学目标量化成具体的评价标准的方式，能够从根本改变教学评价的随意性和盲目性的特征，保证教学评价的客观性和精准性，最终有效的提升学生的整体英语学习水平。

（二）全程渗透评价，做到融为一体

初中英语教师在展开英语教学时，应当积极地将教学评价渗透于英语课堂教学的各个维度，打造教、评、学的融合体，在客观且有效的教学评价的引导之下，让学生更好的学习与掌握相关的英语知识点，最终有效的提升英语教学的整体教学质量。

例如，在展开《Shopping》教学时，教师就应当将教学评价贯穿于课程教学的全过程当中，比如说，在学习相关的词汇和词组market，supermarket，lemon，strawberry等时，教师需要将教学评价的重点放在分析学生是否能够准确地读出这些词汇和词组，以及是否能够正确地完成词汇与词组的拼写和拼读上面，通过客观的教学评价，让学生清楚地了解到自己在学习当中的漏洞与不足，帮助学生实现漏洞与不足的完善。又如，当学生完成这一章节内容的学习之后，教师则可以运用现代教育信息技术为学生创设一个shopping的情境，邀请不同的学生运用本章节所学的词句进行交流。

在这一过程当中，教师则需要将教学评价的重点，放在学生的语气是否正确、语句是否连贯、在沟通当中所使用的句子是否合适等上面。精准化的评价，能够帮助学生快速的找到自己在交际过程当中存在着的问题，以便学生更加高效地进行英语学习，有效提升学生的英语学习效能。

（三）注重学生发展，做到以评促学

初中英语教师需要明确的是，对学生展开教学评价的根本目的，是为了及时发现学生在学习当中的漏洞与不足，带领学生走出英语学习的困境，使学生的英语学习能力获得高速的提升。因此，英语教师需要做到在教学评价的过程当中促进学生的学习，保证学生的全面、多元发展。

例如，在进行《Hobbies》的学时，教师就应当做高以评促学的工作。当学生走进词汇或词组学习困境和误区，教师则需要在综合分析学生的英语学习形态的基础上做出精准的指导，让学生清楚地了解到导致自己进入到英语学习困境的问题是什么，是否因为还没有把握好音标，是否无法准确理解词汇的意思，或是存在有拼写错误的问题，等等，在做好精准分析的基础上帮助学生对症下药。

此外，需要注意的是，英语教师指出学生所存在的学习问题是为了帮助学生针对性地进行问题的优化，因此教师还需要同学生一起共同制定问题改进的策略。

如学生在学习词汇时总是出现读音不准确的问题，教师则应当指导学生充分利用自己的碎片化时间，多去听英语磁带，也可以和其他同学一起进行英语词汇的对读，互相纠正对方的错误读音。如若学生在词汇的拼写时老是出现各种各样的错误，教师则需要指导学生学会理解性地去记忆单词。这样精准地指出学生的学习问题，并且为学生提供改进建议的教学评价，能够真正带领学生走出英语学习的误区，使学生获得全面的发展。

（四）尊重个体差异，做到分层评价

不同学生由于其成长环境和所接受的教育理念的不同，因此学生之间会存在有很大的差异性特征，初中英语教师应当在充分尊重和理解学生不同差异的前提背景之下，做好教学评价的合理调整。在完成统一的教学评价标准的制定之后，教师需要做好对不同学生动态化想法和预期的综合洞悉工作，并以此为基础，设计符合学生的学习形态、认知水平和认知特征的个性化教学评价标准，提升教学评价的针对性，运用高效的教学评价提升所有学生的英语学习能力。

例如，在进行《Home alone》的教学时，教师就可以根据学生的学习形态，将学生划分为两大不同的层次，分别为基础层次和提高层次，并且为每一层次的学生设计与其学习特点相匹配的教学评价标准和教学评价要求，真正做到因材评价。并且正确使用正激励和负激励的方式，在关注学生的教学任务完成结果的同时，重点了解学生学习任务完成的过程，及时给予学生鼓励与表扬，使每一位学生都能够感受到来自教师的关注和认可，提升学生学习英语这门课程的自信心，最终让学生逐渐喜欢上英语这门课程的学习，打造教学相长的良好教学局面。