基于“互联网+”的高校思想政治教育价值与实践途径探索

文/武妮娜

引言

新科技浪潮将人类带入一个崭新的“互联网+”时代。网络以其强大的功能和极具吸引力的特性，在人类社会不断发展中，互联网技术也为我国高校教育教学提供了全新的改革方向，以此深深地影响着高校思政教育体系，为其带来了机遇与挑战。随着“互联网+”的迅猛发展，高校思想政治工作要与时俱进，不断创新，不断发展，不断为大学生做好思想政治工作。本文从传播学、教育学、社会学等多个层面，通过对“互联网+”时代下大学生思想政治教育机会与挑战进行探讨，并提出了“互联网+”时代大学生思想政治教育开展的有力措施。

一、相关概念界定

1.“互联网+”

“互联网+”的核心在于将其创新成果与社会进行结合，在此发挥技术优势，不断推进其技术进程，以效率、组织提高实体经济的创造力，在“互联网+”时代下，可在网络环境下创设出全新的格局。

“互联网+”是指以互联网为代表的新一代信息技术在各个领域的扩散、应用和融合。“互联网+”的基本特征是：万物互联、共享、双赢；跨越国界，创新驱动，结构再造，尊重人性，开放生态，环环相扣。毋庸置疑，网络技术的广泛使用，极大的影响了我国的社会发展，使得我国社会各个领域都逐步迈入了“互联网+”时代。

2.思想政治教育模式

“思想政治教育”是一种需要用“模式”和分析方法对其进行整理和分析的教育方法，以此形成“相对稳定、系统、有代表性的特色”的思想政治教育系统，

在思政教育系统下，应明确认识到所产生的评估机制以及其组织形式，并明确认识到思政教育在此发挥的实际价值，在理论性与实践性教学结合下明确其中介特性，并将其从两个方面进行分析，在结合生活实际、理论性知识、教育理论等关系后真正创设出全新的思政教育体系，进而提高高校思政教育的实效性。

3.“互联网+”思想政治教育模式

互联网在潜移默化地影响着人类的思维和习惯，使“互联网+”的思维模式引领人类进入一个开放、共享、平等的新时代。在“互联网+”时代下是以大数据技术、云计算技术所组成的连续性发展技术，在该技术的引领中，高校思政教育体系也应发生改变，在此应明确“互联网+”技术对学生的日常生活、学习方式等方面的改变，教师应适应其变化，积极迎接其挑战，确保以科学、合理的办法融入“互联网+”，确保发挥其有利作用。

首先，传统的教学模式依然不适应“互联网+”时代发展，教师应明确认识到新时代教育所需，并从新视角、新理念不断完善其教学内容，确保优化价值体系，真正发挥“互联网+”思维，创设出不一样的思政教学课堂。

其次，教师应运用各种手段、网络技术，使教学内容与学生的兴趣相结合，以达到提高教学质量的目的。“互联网+”的特点是：以人为本、以用户为本，在某种程度上推动了大学思政教育的创新。

二、“互联网+”时代高校思想政治教育路径创新价值

1.依托时空拓展突破课堂限制

由于受时间、空间、场地、语言、学生动态等多种因素的制约，传统的教育教学模式常常以“面对面”的方式进行。但“互联网+”时代打破了信息的传输和空间限制，在这样的发展模式下，学生可获得多重学习体验，并接收到不一样的信息资源，在众多信息资源中提取对自己有用的知识，并深入体会自由化、一体化、资源化的学习方式。

“互联网+”时代，人们已经习惯了获取信息、进行交流与沟通。“空中教室”突破了地域的局限，利用智能手机终端进行碎片化阅读经验，不断传递、接触新的知识。

在“互联网+”时代的发展过程中，其所呈现的变化更为丰富、便捷、多样，并且具有互动性特征，这些特征给高校思政教育带来了全新的体验。教师开展相应的思政教学时，可改变传统教学中灌输式的教学模式，并以丰富的课程资源，不断挖掘其思政隐性教育特点，进而使学生在良好的环境与气氛下积极主动地进行学习，并重新激活学生的思维方式、情感体验。[1]

2.促使思想政治教育实现主体间性转向

主体间性教育是指在特定的情境中，主体之间的知觉、情感、意志、行为等身心交互达到认知－能力的传递和情感－精神的升华。在传统的教学理念下，教师为课堂的主体，其学生属于接受教育的人，在这样的理念下课堂教学存在弊端，

在教育内容趋于固定，教育形式单一，教育方式按照既定的程序进行时，其学生的主观能动性被忽视，学生自身也无法发挥对思政资源的探究欲望，在不断强调教师的主导地位时，易产生教师中心化倾向，其客观分析与主观意识产生矛盾，

导致学生无法理解相对应的知识，在长久以往的学习状态下，必然会对整体教学效果产生严重的影响。

比如，在“互联网+”的背景下，教师应积极开展思政课的理论学习，要主动加强与其他学科的沟通，并运用相关学科的理论知识，使之从更高的层面上促进“互联网+”的教育改革和发展。同时，高校思想政治教育的师资队伍必须具有一定的网络技术和对各种资源的使用能力。只有这样，教师才能在这个复杂的“互联网+”环境下，准确地挖掘出有用的信息，将网络资源与课堂教学有机结合。

3.提升高校思想政治教育有效性

随着互联网和信息技术的日益发展，“轻松”和“高效”的在线教学必须兼顾，而在线下，则应从学生的角度去创设课堂教学，以此真正发挥网络技术使用优势，以慕课等线上教学持续推动传统教学模式的变革。首先，突破了思想政治教育的时间和空间界线。通过新媒体平台，可以使教学主体与对象之间形成良好的互动关系，使其随时随地进行学习。通过互联网，学生们可以及时了解到最新、全面的信息；教师可了解学生学习时的心理动态，并合理开展互动讨论与交流环节，在此激发学生参与课堂的积极性。与此同时，教师应利用网络中丰富的教学资源，充实课堂教学体系，进而为学生营造轻松愉快的学习氛围，应依托互联网教学平台，建立开放、共享、平等的互动交流平台，使教学主体与主客体之间的联系更加紧密，从被动地教学到平等的交流，提高学生的参与程度和积极性。[2]

三、“互联网+”时代高校思想政治教育路径创新的措施

在新形势下，高校思想政治教育必须与时俱进，在“互联网+”视野下，探索一条行之有效的途径，增强其时代性和感染力。

1.更新思想政治教育观念

高校思想政治工作要从理念上进行改革。只有在思维上更加成熟、更加清醒、更加创新，才能真正达到与时俱进的发展趋势。在此，教师应不断地健全科学教育理念，以科学的态度，与时俱进，突出“互联网+”的新特点，正确把握“互联网+”时代的发展规律，构建符合网络时代发展的教育理念。

要改变思想认识，就要坚持正确的方针与政策。在中国特色社会主义思想体系的指导下，在中国国情的指引下，教师应在教学实践中发挥自身的优势，明确坚定自身政治站位，把握好思政教育主旋律。在“互联网+”时代中，高校思想政治教育工作必须从定位、功能、价值等方面进行转变。以“怎样培养”人才为切入点，同时，要立足现实，加强基础理论和应用理论的研究，勇于反映时代需求和时代发展的科技成果，扩大广度和深化深度，为高校思想政治教育方法的创新奠定良好基础。[3]

2.创新思想政治教育内容

高校思政工作的核心是“创新”，在内容上要坚持“开放”的原则，同时要适应社会的发展，不断地更新与完善高校思想政治教育的内容。由此可见，“互联网+”时代的到来，给高校思想政治工作带来了新的变化。[4]

一是加强网络道德建设，加强网络安全意识。随着网络的日益普及，网络上存在的信息资源较为复杂，大学生正处在一个快速成长的关键时期，其自身发展还不够成熟，若不提升其安全意识，会对学生后续发展产生消极影响。

二是加强思想政治理论教育，在“互联网+”时代，各种社会思想通过网络媒介广泛传播，对思政教育提出了挑战，在此要求教师应进一步推进思政教育，让学生依据我国特色主义理论体系进行学习，并在学习过程中不断丰富自身的经验，确保以完善的道德体系逐步成长为立场坚定、功底扎实的社会主义接班人。[5]

三是要加强对社会主义核心价值观的宣传和培养。社会主义核心价值观教育是引导大学生正确扣好人生第一颗扣子的关键，是不断适应当前“互联网+”时代要求的关键，在此教师应充分结合理论与实践，开展思政教育新体系，不断培养学生树立良好的三观，发挥其价值引领，确保大学生可以成为社会主义坚定的践行者。

3.努力健全“互联网+思想政治教育”保障体系

以往的“互联网+思想政治教育”模式缺乏宏观的顶层设计，因此，持续加强体系建设，强化“互联网+思想政治教育”的保障，是当前的现实需要。

（1）建设一支高素质的思想政治教育队伍

做好思政教育的宣传工作，必须要有一支政治过硬、业务过硬、作风过硬的宣传思想队伍。网络时代的到来，对高校思想政治教师的要求也越来越高。

一是要提高师资队伍的整体素质。通过对大学生知识结构的优化，使其具有对信息的敏感、信息能力和高尚的信息伦理观念，能在任何时候感知到有关信息，积极引导学生对敏感信息的正确理解，以提高对网络信息的分辨能力，可以自觉地遵守网络道德规范建设要求，并积极抵制迷信、错误等信息。

二是应加大思政教育队伍建设力度，应邀请政工、各专业讲师积极投入到高校思政教育环节中去。新媒体平台的兴起，很多辅导员都开通了自己的微信社交账号，通过微信与同学们进行深度的沟通，可形成良好的沟通与交流模式，并进一步提升政工、专业讲师对网络知识的了解，提高他们对新技术的应用能力，使“互联网+”时代的政工干部真正与学生拉近距离，不仅要具备思想政治素质，还要具备一定的科技创新能力。

（2）开设一批有影响的思想政治教育网站

在“互联网+”的大环境下，高校可以开设“红色网站”，以此巩固我国思政教育阵地。同时，高校还可将其作为思想政治教育传播主题，不断发挥网络作用，以杜绝宣传不良信息，确保网站建设吸引到更多的学生关注我国思政发展方向，并使其发挥实际效用，确保以足够的影响力提高高校思政教育效果。

（3）推广一批有品牌的“互联网+思想政治教育”试点项目

在目前推出的“互联网+思想政治教育”品牌项目中，以上海教卫党委和市教委在2009年开发的“易班”为代表，该项目是上海大学生网上交互式社团。易班是一个典型的交互式网站，但与一般的商务网站却有很大的区别，以大学生为对象，突出教师教育教学，共享学习资源，加强日常教育，注重与学生的实际联系，取得了显著的成效，已成为大学生网络思想政治教育的重要品牌。近几年，我国也出现了许多类似的大学生网络社团，为推动高校思想政治教育网络建设作出了卓越的贡献。

4.以创新创业为着力点拓宽教育内容

（1）主体意识

大学生创业实践活动需要更多的自主性，必须克服自己的惰性，把握机遇，积极主动，培养自主意识，自主作出判断。在“互联网+”时代，一切都在飞速发展，大学生要树立和坚持自己清晰的目标和理想，积极面对外部环境的变化，充分发挥自己的主动性。高校思想政治教育工作者要把“以人为中心”的工作理念传达给大学生，使他们自觉的意识到自己的主体性，并充分发挥主观能动性。

（2）竞争意识

在当今信息化的社会背景下，高校思想政治教育必须重视提高学生的竞争意识，提高其核心能力。一是在思想政治教育中引入竞争知识。二是要鼓励学生积极参与各类竞赛活动，提高竞赛意识。三是通过适当的心理咨询，使学生形成竞争意识，勇于参加竞赛。

（3）合作意识

在“互联网+”的大环境下，创新创业需要具备一定的团结协作能力。在思想政治工作中，必须始终重视团队精神，指导青年学生正确认识自身的个性，积极融入到团队协作中去，发挥自身的合作交流意识。

结语

综上所述，“互联网+思想政治教育”是高校思政教学的全新体系，在“互联网+”时代发展下，高校思政教育可发挥其显性与隐性的教育功能，并在互联网技术的推动下形成了一套完善的理论依据和实践经验，但以前的网络技术仅仅是作为一种媒介，其功能和效果并不能完全发挥出来。在“互联网+”时代的大背景下，网络不再仅仅是一个简单的媒介，它已经成为可持续性发展的源泉和推动力，为此，应充分发挥“互联网+”创新驱动作用，突破传统的思维模式，寻找新的思路，积极推进思想政治教育工作取得新的突破和进步。