基于易班平台开展高校班级建设工作探究

王亮 孙剑秋 余靓豪 王艺蓉

［摘要］《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，高校辅导员应当运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。构建网络思想政治教育重要阵地，积极传播先进文化。加强学生网络素养教育，积极培养校园好网民，引导学生创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量。在互联网时代，高校更应通过网络新媒体，将高校班级建设融入大学生成长成才过程，加强高校班级建设，筑牢网络思想政治教育阵地，积极有效地为思想政治教育工作服务。文章以西安石油大学为例，采用问卷调查、实地访谈、数据分析、结果论证的方法，对易班平台与高校班级建设有机融合进行可行性分析，阐述基于易班平台开展高校班级建设的现状，探究基于易班平台开展高校班级建设工作的路径。

［关键词］易班平台；高校班级建设；探究

党的二十大报告指出，要“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。牢牢掌握党对意识形态工作领导权，全面落实意识形态工作责任制，巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论”，要“加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局。健全网络综合治理体系，推动形成良好网络生态”。进入新时代，如何创新思想政治教育工作路径，加强与学生的互动和交流，运用网络新媒体对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等［1］，已成为教育主管部门和高校的重要工作。

随着我国教育事业的不断发展，易班这个理念出现并逐渐应用于教育教学。2014年，教育部印发相应的易班推广方案，力求在三年时间内将易班建设成为高校思想政治教育的重要推手，最大化地发挥其作用，助力我国高校思想政治教育水平的不断提升。2017年，中共教育部党组发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求各高校推动易班建设，提升网络育人质量，运用易班这一新媒体技术平台，深化高校班级建设，通过网络思想政治育人探索新的思想政治育人模式［2］。

在网络思想政治教育新模式下，高校应转变传统教育观念，不断建设和完善易班平台，有效地推动网络思想政治教育融入班级建设，提升班级建设质量。易班平台不是简单地将传统思想政治教育工作扁平化，而是充分依托网络，遵循教育规律，实现网络新媒体与思想政治教育的高度融合，打破以往传统思想政治教育模式的壁垒［3］，并结合高校教育教学资源，助力师生开展教学互动。高校师生可以利用手机、电脑等移动终端登录易班平台进行沟通和交流，开展高校班级建设工作。

一、易班平台与高校班级建设有机融合的可行性分析

（一）开辟高校班级建设新渠道

易班作为网络新媒体，是现阶段我国高校思想政治教育工作发展的有效途径，为高校班级建设提供了多样化的网络平台，开辟了新渠道。通过易班平台，高校班级建设工作打破传统方式和理念的束缚，有效地激发学生的学习积极性，有利于实时创新和全方位开展思想政治教育，并将思想政治教育与学生实际生活和学习有机结合，在一定程度上有效地增强高校网络思想政治教育工作的实效性。

（二）增强高校班级建设内容和形式的多样性

近些年，随着我国互联网技术的不断发展，易班平台逐渐被应用于高校思想政治教育。其充分发挥自身优势，转变以往单一的教育方式，通过多样化的活动、教学手段来创新和优化思想政治教育内容，并根据学生的兴趣、爱好展开对应的班级建设活动，在一定程度上有效地增强学生参与班级建设的积极性［4］。

（三）强化高校班级建设的时效性与实效性

依托易班平台，高校班级建设能够有效地增强学生活动的数据统计、结果分析的时效性与实效性，并根据学生实时情况建立对应机制，助力师生展开深度探讨，从而有效拉近教师与学生之间的距离，实现师生关系长效、健康发展。

二、基于易班平台开展高校班级建设的现状

（一）高校学生在易班平台的互动性和参与性不足

当前，高校推行易班平台虽取得了相应的成效，但仍未充分激发学生参与易班平台建设的積极性。学生在实际学习和生活中往往按照学校安排进行学习和活动，参与易班平台的主动性不足，甚至部分学生存在一定程度的逆反心理，这对高校思想政治教育教学质量和水平的提高产生了一定程度的负面影响［5］，也是现阶段易班平台与高校班级建设融合发展受到阻碍的重要原因。

（二）易班平台内容的丰富性和趣味性不强

当前，易班平台应用于高校班级建设，仍存在部分内容单一、学生参与积极性不足等问题，不利于网络思想政治教育融入高校班级建设。同时，00后的大学生更加倾向于通过网络学习知识，这就对易班平台提出了高要求。其内容应突出趣味性和丰富性，激发学生通过易班平台参与班级建设的积极性，这亟须高校高度关注［6］。

（三）基于易班平台的高校班级建设网络体系不完善

根据相关数据，现阶段部分高校在一定程度上没有认识到易班平台对班级建设工作的重要性，未根据易班平台构建相应完善的制度［7］。同时，目前易班平台仍处于探索发展阶段，尚无完善的参考案例，在一定程度上不利于高校班级建设网络体系的完善。

三、基于易班平台开展高校班级建设工作的路径探究

文章以西安石油大学为例，采用问卷调查、实地访谈、数据分析、结果论证的方法，分别对新生入学教育、班级学风建设、学生就业等方面进行分析。调研结果显示，高校学生对易班平台的参与度不高、互动性不强，究其原因是易班平台与学生的黏合度较低。因此，文章依托调研结果，探究基于易班平台开展高校班级建设工作的成效，以激发学生主人翁意识，提升学生的学习体验感，有效助力易班平台与高校班级建设有机结合。

（一）基于易班平台高校新生专业满意度的调研

通过易班平台，本次调研发放调查问卷4200份，有效问卷3581份，问卷有效率大于85%，问卷数据有效。根据问卷数据分析，在学生对所学专业了解方面，学生对所学专业特别了解的人数占比19%，一般了解的人数占比63%，不太了解的人数占比18%，有90%的学生对所学专业持肯定态度。其中影响新生专业满意度的指标主要有专业、个人、学校、社会四个因素，专业的潜力与前景是影响新生专业满意度的最重要指标。在学生学习规划方面，18.18%的学生有长期学习生活规划，且较为清晰，56.26%的学生有长期学习生活规划，但较为模糊，15.89%的学生没有长期学习生活规划，9.67%的学生未做出选择。可见，高校新生对个人长期发展方向虽有一定的认识，但还需要学校和班级进一步引导和教育，从而凝聚班级共识，明确发展目标。从问卷有效性和数据可靠性来看，通过易班平台发布问卷的线上调研形式更容易被学生所接受，调研数据真实、有效。

（二）基于易班平台高校新生基础教育的组织

新生入学教育是大学生涯的起点和基石，是高校班级建设的重要组成部分。高校可通过易班平台，面向学生组织“思政第一课”“教学第一课”“校园线上一日游”“校纪校规教育”“学风班风建设”“安全基础课”“《学生手册》考试”等在线课程或活动，让高校新生尽快了解和熟悉大学校园及班级学习生活，帮助高校新生系好大学生涯思想政治教育的“第一粒扣子”，引导其坚定理想信念，加强品德修养、增长知识见识、增强综合素质，厚植爱国主义情怀，培养奋斗精神。

（三）基于易班平台高校班级学风建设的调研

文章通过易班平台进行班级学风建设调研，参与本次网络问卷调研的学生共计3296名，获得有效问卷3238份，有效问卷回收率98.24%，问卷数据有效。问卷内容涵盖学生结构、课堂质量、学习习惯、学业压力、教学质量、学习环境六类问题。调研数据显示，00后大学生对网络依赖程度较高，偏好选择网络资源学习模式。31%的学生对网课等线上资源依赖性高；56.26%的学生课余学习时长主要集中在1—3小时；82.64%的学生课堂学习比较有效率。而理工类专业和非理工类专业学习效率波动基本保持一致，非理工类专业学生学习效率略高于理工类专业学生。课堂学习效率在保持专注和完全跟不上方面的占比则最小，均为5%左右，大部分学生可以跟上教学计划。从课堂教学模式来看，大部分学生倾向于线下教学，占比为66%，倾向于线上教学的则占比为34%。可见，学生对线上教学的模式有所顾虑，初步分析是因学生的网课时间和环境较为固定而易产生疲劳感等。通过易班平台，发挥其人性化功能和操作方便的优势，网上调研有助于高校班级建设，能提高调查效率，保证调研问卷的有效性。

（四）基于易班平台高校构建学生专属朋友圈

高校可通过易班平台，发挥朋辈影响力，搭建高校学生专属朋友圈，融入高校班级建设，针对学生关注和关心的热点问题专门设帖答疑，定制学生专属活动，以朋辈影响和学生领袖为主导，增强学生个人参与的情感体验。例如，高校开设“榜样的力量”主题活动，展示国家奖学金获得者、十佳大学生获得者、红旗团支部等优秀集体或个人，充分发挥易班平台优势，丰富班级建设文化活动，加强对学生的激励和引导。同时，高校可结合新形势下高校网络意识形态建设要求，依托思想政治教育队伍，利用易班平台加强班级建设，在不断实践中形成高校全员共建、共享、共学的网络思想政治教育大格局。

（五）基于易班平台高校推进毕业生就业

高校可通过易班平台推进高校毕业生就业工作，结合就业指导中心网站和官方微信号，扩大信息容量，提高内容更新频率和点击率，从而不断提升信息发布数量和质量。高校也可在易班平台推出考研指导免费课程、考研基础网络课程、生涯规划及就业指导课程等公益课程，并通过易班平台与多地人才市场和重要就业单位实现对接，促进就业资源合理配置，提高毕业生就业质量。另外，高校还可通过易班平台建立工作台账，针对有困难的毕业生进行“一对一”结对精准帮扶，优先推荐就业岗位，加强政策宣传教育，开展应聘技巧指导，以实现毕业生精准就业。

四、易班平台助推高校班级建设的分析

（一）转变教育思路，强化易班平台助推班级建设育人模式

当今，大学生受到社会多方面因素影响。因此，高校班级建设在实际操作过程中需要考虑并尊重学生的个性差异，把学生置于班级建设的主体地位，以学生的兴趣爱好作为思想政治教育的切入点，采用学生感兴趣的方式共同建立起共同体平台。高校也可以创建对应的网络社区交互平台，发挥平台的引领力，培育学生成为网络平台“主力军”，并搭建易班平台班级建设“互动圈”，针对学生关注的问题专门设帖、互征互答，发挥朋辈影响力，增强学生个人参与的情感体验。高校还应强化平台特色，增强吸引力，定制学生的专属活动，以班级建设为点，从关照学生、围绕学生、服务学生的角度组织各类专题活动，真正满足学生需求。

（二）促进平台创新，完善易班平台助推班级建设育人体系

为了保证网络思想政治教育的长效和健康发展，高校应依托网络技术手段完善易班平台，加强班级建设，优化和整合以往的育人环境、教学资源，为学生营造良好的思想政治学习环境，有效激发学生参与班级建设的积极性。同时，高校也要充分发挥网络思想政治教育工作的优势，将易班平台与中华优秀传统文化有机结合，组织学生开展多样化的班级建设实践活动，以充实大学生的课余生活，加强学风建设。

五、结语

高校班级建设工作是一项长期、艰巨的育人工程，需要高校及其思想政治教育工作者的长期努力。而易班平台有利于高校思想政治教育教学的优化和改革，对高校班级建设具有积极作用。因此，高校及其思想政治教育工作者要高度关注并充分利用易班平台，创新和优化班级建设，为学生营造良好的学习和生活环境，引导大学生通过易班平台融入班级建设，以班级建设带动学生正向发展，使大学生树立正确的世界觀、人生观、价值观，成为担当民族复兴大任的时代新人。

［参考文献］

［1］高热雨，刘东东，张壮壮，等.基于“易班”网络平台的高校网络育人体系的构建与实践：以中国石油大学（北京）石油工程学院为例［J］.创新创业理论研究与实践，2018（15）：44-47.

［2］中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知［EB/OL］.（2017-12-04）［2023-02-14］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

［3］曹莉娜.大学生思想政治教育质量提升的理论研究：评《大学生思想政治教育质量提升模式研究》［J］.当代教育科学，2014（09）：67.

［4］徐志德.基于易班平台的大学生社会主义核心价值观教育的实效性研究［J］.教育教学论坛，2017（34）：58-59．

［5］吴昊，黄禹鑫.基于易班构建高校网络思想政治教育大数据平台的思考与实践：以重庆大学为例［J］.思想教育研究，2016（01）：64-67.

［6］李攀.基于易班为载体的高校网络思想政治教育探究［J］.智库时代，2019（35）：97-98.

［7］李金平.基于易班网络平台的高校思想政治理论课教学改革思路研究［J］.科教导刊（中旬刊），2020（11）：93-94.