材料作文“立德与成才”导写

徐建华

【文 题 展 示】

阅读下面材料，按要求写一篇文章。（60分）

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。

——《左传·襄公二十四年》

古人读书，取科第犹为第二事，全为明道理，做好人。

——（清）孙奇逢《孝友堂家训》

自强不息，厚德载物。

——清华大学校训

修其心治其身，而后可以为政于天下。

——（宋）王安石《洪范传》

作为新时代的青年，对于立德与成人或立德与成才，你是如何看待的？读完上面材料，你有哪些感触和思考？请结合材料，联系你的生活实际，写一篇文章。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

材 料 解 读

本题为典型的多则材料作文题。四则材料分别为引语类和观点性材料。写作前应先逐句解读，明确其观点，然后对材料进行整合。

这四则材料从不同角度诠释了立德的重要性，无论是建功立业，还是治学、成才、为政，均应以立德为先。

立意时，须注意两个问题：一是仔细审读材料，在德与才的关系上，应以立德为先；二是应将材料联系起来分析，立意时切忌孤立地从某一则材料入手。

参 考 立 意

1.青年成才，立德为先；2.立人先立德，树人先树品；3.以德立身，以才立业；4.德才兼备，方为完人。

德与才之间的关系，可谓“前人之述备矣”。无论是先贤崇尚的立德、立功、立言“三不朽”，“读书全为明道理，做好人”的家训，还是王安石的“修其心治其身，而后可以为政于天下”的箴言，立德与成才，看来智者所见略同，无不认为立德为先。

立德和成才，两者不可或缺，相辅相成。立德和成才，犹如源头和水流、根本和树木之间的关系。“才，德之资也；德，才之帅也。”不修身立德，而求建功立业、行稳致远，无异于“伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。唯有修身立德，涵养大德，才能使自己德才兼备，终成大器。

德之不修，即使一个人才华横溢、才能出众，也难成大器。

三国时期的钟会，“妙计倾司马，当时号子房（张良）”，可谓奇才。但他虽有张良运筹帷幄之才却无张良大济苍生之大德，他心存叛逆，嫉贤妒能，利令智昏，最后身死族灭，为天下笑。王勃夙慧天成，但恃才放旷，戏为《檄英王鸡》以逞文墨，私杀官奴，以万物为刍狗，以致一生沉沦，难成大器。后人往往感慨王勃“怀抱利器而不售”，不如说是不矜品行使然。

向历史更深处漫溯，我们可从古人成败、功业中汲取智慧。不修身立德，才能即使如皎皎明月，也会蒙尘埋辉，甚至会为其所累。

只有怀瑾握瑜，明德修身，涵养大德，才能成为栋梁。

我们叹服鲁迅犀利的目光、卓绝的才华，其实他的“星斗其文”源于“我以我血荐轩辕”的赤子其人；功勋科学家们“当惊世界殊”的建树成就，源于他们“身如一叶无轻重，愿将一生献宏谋”的报国热忱。袁隆平，其才华和成就的背后，是让世界远离饥馑、再无饿殍的博大情怀；屠呦呦诺奖桂冠的背后，是医者仁心，是对人类饱受疟疾之苦“不可遏制的同情心”（罗素语）。各行各业的平凡劳动者，无不是立德为先，方能有所作为。教师，唯有厚德为师，才能成为立德树人的“大先生”；医生，只有以救死扶伤为己任，心有锦缎，才配白衣。

作为新时代的青年，我们也应立德为先，以修身养德为磨刀石，时时砥砺才华的利剑，才能始终如新发于硎，使自己德才兼备。

·标题既点明“立德”与“成才”二元思辨话题，又凸显了二者之间的主次关系

·开篇巧妙引述材料，带出话题——“立德与成才”；然后运用比喻论证、引用论证，总论其辩证关系，继而明确提出观点：以德为先，德以砥才，德才兼备

·分論点一，从反面破，意在表明立德的重要性

·紧承上文分论点，运用反面例证。

·在上述例证基础上，趁热打铁，深入分析论证

·分论点二，从正面立，论述立德的重要性

·运用大量正面例证，有个例、有群像，点面结合。同类叠加，共同论述德以砥才

·结尾立足现实和自身实际，重申观点，呼吁期待