基于微信公众号的长期作业的教学设计与实践

黄小华 广东省湛江市第四中学

黄廉周 广东省廉江市廉江中学

微信公众号作为一种社交文化沟通平台，其在教学中的运用旨在培养学生的英语核心素养。实践证明，基于微信公众号的长期作业，通过作业类型的设计、学习资源的协助、群体的研讨，调动已有的知识结构，重构新的知识体系，可以提高学生语言综合运用的能力，提高学生的思维品质。

一、基于微信公众号胡长期作业的基本内涵

微信公众号支持用户的互动交流，教师可以在公众号上对文章进行编辑、推送、管理。同时，微信公众号还支持订阅者的“交流”，为长期作业提供及时的反馈。基于微信公众号的长期作业是指教师利用公众号为学生构建一个长期的、以学生为中心的、多样态的学习平台，依据学科要求和作业任务，引导学生进行自主学习和探究性学习；学生根据微信公众号中发布的作业任务，以及完成任务所涉及的学习资源、学习方法、学习策略等进行持续不断的阅读、思考和探究，不断地调节和完善自身的学习，主动地感知理解知识、运用知识并创新地解决问题的学习活动。

基于微信公众号的长期作业与传统的长期作业相比具有以下显著特点：

（一）学习资源多模态

长期作业一般是以文字的形式发布，独立完成，但微信公众号下的长期作业并非如此。随着信息技术的频繁使用，图片、音频和视频资源越来越多，微信公众号下的长期作业将从纯文字向多模态形式转变。可视化资源既有趣又形象，这将提高学习的趣味性和有效性，有助于激发学生的学习动力。

（二）学习过程网络化

这是指学习资源的开发与利用、学生使用资源的时间与空间网络化，同时也指师生之间、生生之间的交流方式网络化。理想化的基于微信公众号的长期作业的学习过程由发布作业任务、自主学习、交流分享、成果展示和评价反思组成。学生通过平台获取相关信息，通过网络资源自主学习，通过小组讨论解答困惑，最后通过作品赏析促进知识的内化。

（三）学习成果激励性

基于微信公众号的长期作业的成果主要通过平台数据反馈，阅读量越多、转发越多，获得的点赞就越多。作品虽然都体现了学生的语言能力与想法，但不一定都能入选优秀作品库。是否能入选，取决于其语言能力与创意的“点赞”数。如此，激发了学生的学习动机和自我提高的内驱力，避免学生敷衍了事地完成学习任务。

二、微信公众号设计与实践长期作业的优势

基于微信公众号的长期作业的教学设计与实践作为一种全新的作业设计形式，其相较于传统的长期作业，具有明显的优势。

（一）高效便捷

每个人都可以免费申请和使用微信公众号，微信公众号在信息传播上更加高效便捷，可以利用二维码等方式进行转发或者推送。因此，微信公众号在设计与实践长期作业上具有高效便捷的优势。

（二）适用范围广

无论是固定互联网宽带用户还是移动互联网用户都能随时随地使用，这使得微信公众号在适用范围上大大增加。同时，微信公众号相较于其他自媒体平台而言，由于无需下载安装等，使用起来更为方便。

（三）用户体验丰富

用户在使用微信公众号时能够随时浏览公众号上所推送的信息，这样可以将零碎的时间最大限度地利用。同时，微信公众号上包含着图文、视频等多种媒体传播形式，再加之H5 的长图页面可以给人带来更丰富的用户体验。

（四）信息传达效率高

微信公众号的传播属于“一对多”的传播模式，在传播过程中可以和用户以图文、音频、视频等多种方式进行互动，将信息直接推送到手机里，这样能够最大限度地确保信息的传达效率。

（五）实时更新、互动性强

微信公众号在设计与实践长期作业时还具有互动性强、信息更新及时等优势。教师借助微信公众号可以及时向学生推送作业，可以随时随地更新作业内容，具有便捷高效的优势。

三、基于微信公众号的长期作业的设计思路

基于微信公众号的长期作业具有“以教师为引领、以学生为中心、以项目为依托、以素养为目的”的教学理念，能促进信息技术与学科教学的融合，为教育信息化2.0时代下的教学方式的改变提供了一种新模式。移动学习平台的使用与传播，为基于微信公众号的长期作业提供了一个便捷的、可行的平台，既可以充分利用网络资源的多样性，又可以激发学生的学习兴趣，使得学习效果得以保证。

基于微信公众号的长期作业强调多模态学习资源的利用，强调学习的便捷性，强调学习成果的激励性，根据网络提供的资源进行学习，重建自己的知识体系。据此，我们设想了基于微信公众号的长期作业的教学设计流程图，如图1所示。

图1 基于微信公众号的长期作业的教学设计

（一）作业类型设计

基于微信公众号的长期作业要实现学习能力、知识储备、思维品质和文化意识的提升，就要选择合适的主题任务，设计适合基于微信公众号的长期作业的作业类型。在实践中，我们总结出了三类作业类型：

1.文学欣赏类

学生可以鉴赏、摘录文学作品精彩片段，介绍作品背景知识和写推荐语，使和写作相关的思维品质得到锻炼。

2.访谈调查类

学生通过对任务的解读、设计问题和实施访谈进行直接参与探究，并在参与探究的基础上对所收集的资料进行分析总结。访谈调查的意义，一是提高学生与人互动的能力；二是教师能够了解学生分析总结的能力，以便选择恰当的思维品质培养途径。

3.创作类

主要是培养学生的创新思维，形式为写作类和视频类。教师可以分等级归类，发布在微信公众号平台上，目的在于对学生的学习行为进行评价、激励。

（二）推送内容设计

在微信公众号平台上，公众号管理员可以编辑和推送文章。如何设计推文才能吸引学生的关注呢？一是设计有吸引力的标题，使学生有观看的欲望；二是使用多模态形式，一些图片、视频将极大地激发学生的学习热情。其内容包括：

1.学生习作

学生习作是指学生在日常教学中的优秀作业或测试中的优秀作文。优秀习作的甄选是关键的一环，只有甄选的习作具有借鉴性，学生才能看到别人的优秀与自己的不足。微信平台下，教师既是规划者，又是指导者，教师需要考虑学生学情、探究内容、语言水平和育人功能，从整体性、逻辑性和美观性来甄选学生习作。

2.主题视频

根据不同的主题提供不同的系列视频，通过学习者的内化学习，提升其语言表达能力，从而促进核心素养的发展。

3.名作赏析

基于微信公众号的名作阅读是开放的，没有“标准答案”，只有“你喜欢”，只要正能量，论述有理有据，就可以采用。它鼓励学生进行阅读，无论是名篇还是名著，善于从中获得启发，开阔自己的视野，以提高英语核心素养。

4.教师微课

教师根据一定的教学目标设计推送一系列微课，微信公众号平台允许学生在评论区留言交流。为了更贴近学生的需求和兴趣，鼓励学生提出改善建议，以完善微课。

（三）评价群体设计

1.同伴互评

同伴互评的主要作用是同伴之间对初步成果进行点评，主要表达赞赏和建议，教师可以归类总结建议，并发布在微信群供学生自查自纠。评价的意义在于对学生进行启发和激励。

2.教师点评

教师对学生的最终成果进行评价，指出亮点和不足之处。教师点评的目的就是弥补学生互评的不足，通过对学习成果专业的点评，确保评价的公允性。

3.读者反馈

读者可以转载、点赞、打赏和评论学习成果，实现与原创者互动交流，使原创者感受到学习的乐趣与成就感。

四、基于微信公众号的长期作业的教学实践

（一）实施步骤

基于微信公众号的长期作业以小组为基本活动单位，其基本步骤如下：

1.搭建学习平台

教师利用微信提供的平台创建个人公众号，按照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则创建微信学习小组。小组成员在组内可以畅言自己的想法和困惑。

2.发布作业

根据维果茨基最近发展区理论为学生设置难度适宜的长期作业。长期作业实质就是学生围绕学习主题不断地分析问题、搜集资料、同伴研讨、解决问题的过程，作业一旦被发布，整个学习过程就会围绕着它展开。

3.提供学习资源

学习资源必须有助于学生对所学内容的知识建构。资源甄选时，教师不仅要考虑学生的“最近发展区”，还要考虑到学生的学习需求。微信公众号可以把文字、图片、语音、视频资源融合为一体，有效地促进学生线上、线下的互动学习。

4.研讨探究

在微信平台的技术赋能下，生生、师生之间可以自由地讨论作业难点，互评作业成果。学生可以从其他组员的作业成果中借鉴学习，内化到自己的知识结构中。

5.发布作品

第一，学生根据作业要求完成任务并根据同伴意见进行修改，形成最终作业成果。第二，教师按主题系列编辑学生作品及教师点评，发布在公众号平台。第三，学生及家长可以查看、点赞、打赏、转发推文，管理员汇总各方意见及平台查阅数据，形成最终的评价包。

6.总结反思

教师对整个作业过程进行评价，总结出其亮点及不足之处，供下一轮长期作业借鉴。

（二）实践案例

我们以寒假“英语风采大赛”学习任务为例，说明“基于微信公众号的长期作业”的实施过程。

1.学习目标

总目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语学科素养，给学生提供一个展示自我的舞台。

子目标：介绍心中的家族英雄。具体表现为：通过访谈搜索所需要的资料，并提取关键信息，撰写一篇发言稿，并录制成演讲视频，推送到微信公众号上。

2.提供“支架”学习资源

“英语风采大赛”设计中思考的一个关键问题：为了帮助学生完成学习任务，可以给予学生哪些支持呢？教师在发布任务时应说明：（1）访谈技巧：利用公众号资源进行学习；（2）写作要点：他/她的职业，他/她可称为英雄的理由，你对英雄的理解；（3）演讲技巧：利用公众号推送的演讲视频等资源进行学习；（4）视频制作技术：利用公众号学习“剪映”软件的使用。

3.自主研学探究

（1）准备——访谈提纲

通过自主学习，让学生厘清访谈的流程：准备访谈问题—记录访谈信息—整理访谈资料—提取所需写作资源。

（2）分析——确定家族英雄

谁是家族英雄？Why？

（3）探究——学习成果

成果一：介绍心中家族英雄的英文稿。

成果二：介绍心中家族英雄的视频。

4.同伴互评

基于微信公众号的长期作业在实践过程中的一个显著特点是：完成任务并不意味着学习的终止，培养学生的评价能力、批判性思维和创新能力才是终极目标。在提交初步学习成果到小组群后，教师可引导学生从以下问题进行思考：（1）你如何评价同伴的作品？（2）最打动你的地方是什么？（3）哪里还可以改善一下？学生根据同伴反馈意见，对自己的作品进行修正。

5.作品展示

一是教师将审批后的作品附上教师评语发布到微信公众号上，以供所有订阅者查阅；二是将达标的学习成果入选“优秀作品库”，并颁发荣誉证书。这样做主要是让学生体会到成就感、荣誉感，激发其学习动机。

6.活动总结

组织者对整个活动进行总结，编辑图文，发布在微信公众号上。

（三）实践分析

1.实施效果

微信是一个集文字、图片、视频和音频于一体的互动软件。基于微信公众号的长期作业教学实践以其教学内容的多模态、教学手段的网络化、评价手段的多元化有效地改变了传统的教与学模式，获得了显著的教学效果。寒假、暑假长期作业从2021 届非毕业班学生开始进行实践研究。他们自主学习、自主探究，并在同伴和教师的协助下，通过微信平台创造出一系列的原创作品。

2.实践反思

基于微信公众号的学习环境为开展长期作业教学实践提供了有利的条件。但是，基于微信公众号的教学实践还不太成熟，在实施过程中还存在一些问题，如教师信息技术水平问题、高中生获得学习工具的制约等。如何利用好微信公众号为教学服务还需进一步探讨。