西洋管弦乐器音色塑造音乐形象——人音版五年级上册《缆车》音乐欣赏微课

廖雯翔 浙江省杭州市文渊小学

●特色与亮点

《义务教育艺术课程标准（2022版）》指出，音乐学科课程内容包括欣赏、表现、创造、联系四类艺术实践，涵盖14项具体学习内容。通过“欣赏”学生体验音乐的情绪情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知和理解音乐的体裁和风格等，掌握基础知识和基本技能，提升审美感知和文化理解素养。

因此，本节微课通过逆向设计，从学习结果开始逆向思考，建立以“西洋管弦乐器塑造音乐形象”这一大概念，围绕这个大概念导入合唱作品《缆车》，从音乐文化角度展现意大利人的性格与生活态度，引出管弦乐《缆车》主题B，再以学习主题B的方法引导学生自主聆听学习主题A，以学习评估与辨别乐器音色的能力最终达到理解西洋管弦乐器音色对音乐形象塑造所起到的作用。通过微练习以过程性评价、师生问答来评估学生是否达成预期目标。

●制作背景

音乐核心素养作为学生发展核心素养的重要组成部分，是学生在音乐学习过程中所培养的综合能力，它不仅包括音乐知识技能，还包含审美、情感、价值观。随着课改的不断深入，课堂已突破传统教材的框架模式。作为一线音乐教师，如何通过信息技术手段使课堂模式更现代化，从而提升综合素养和创新能力，如何锻炼学生终身发展所需的品格和能力，来适应充满竞争和挑战的未来环境，是需要一直关注和思考的问题。

●设计思路及内容结构

本节微课内容选自人音版五年级上册第六单元管弦乐作品《缆车》。它取材于意大利合唱曲《缆车》，借助管弦乐器，将人们乘坐缆车时的兴致刻画得淋漓尽致。学生通过对微课《缆车》作品的学习，对西洋管弦乐器、乐器组的认识以及音色的听辨，完成音乐知识的建构与运用。本节微课共分为四个环节，如下图所示。

1.探索音乐相关文化

情境导入是常见的课堂开场形式，但对于生活中不常见的主题，情境导入仅靠语言塑造，稍显不足。在作品中，缆车、火山都是难以“搬进”课堂的，而通过微课的形式，“看”火山，“坐”缆车，“赏”音乐，同时能够通过视频看到歌唱家倾情演唱的样子，更具真实感，能够更好地将学生带入情境。

微课思维导图

如何在导入情境后还能紧紧抓住学生的注意力，引领学生进入知识点，这是一线课堂教学中的难题。五年级的学生好奇心强，规则意识仍在树立过程中，难以长时间保持注意力集中，要想持续吸引学生注意力，富有冲击感且符合学生审美的动画、图片不失为一个好的选择。在正式进入作品学习时，笔者选择了有趣的动画。在瑰丽无比的火烧云背景下，一辆缆车逐步上行，动漫形式的画风深受学生们喜爱，而且缆车在上行的过程中给予学生心理上的暗示，让学生能够及时调整精神状态。

2.西洋乐器音色及表现力的初步认识

在聆听主题B环节中，让学生聆听长笛、小提琴和大提琴的音色，模仿乐器演奏的姿势。在以往的教学模式中，学生听辨乐器音色是一个难点，教师难以掌握所有乐器的演奏方式，而采用微课的形式，可以让学生欣赏到更专业的演奏。与此同时，演奏者的神情、身体律动也是音乐表现的一部分，现代信息技术走入课堂，让学生无论身处何处，都能接受音乐大师的熏陶，让音乐课堂更高级、更专业。

3.西洋乐器音色及表现力的认知和建构

旋律线是音乐课堂中表现旋律行进最直观有效的表现方式之一，是辅助学生音准的好帮手。但长时间的单一线条容易引起学生视觉上的疲惫，因此在设计旋律线时更需要结合作品特色进行设计。在本微课中，A主题的学习同样使用了旋律线的教学方法，并将旋律线与缆车的索道巧妙结合，一辆小缆车随着旋律上下起伏，带领学生领略不同的风景，体会不同的情绪，让音乐学习更直观，更具趣味性。快速下滑的旋律线使学生脑海中浮现缆车快速滑行的过程，直观的画面能让学生很快判断出是由哪件乐器音色塑造的音乐形象。信息技术与课堂的融合给教师提供了展示艺术创造力和教学经验的渠道，让以往那些难以实现的教学创意得以完美实现。

4.在拓展欣赏中进行迁移与运用

在拓展欣赏环节，学生立足音乐课堂，放眼世界音乐，与国际接轨。通过观看视频，让学生再次感受意大利人热情积极的生活态度以及热爱音乐的性格。通过微练习，对学生进行课堂实时反馈，复习巩固提取已知。通过听辨乐器音色进行音乐形象的想象，提升学生音乐思维。

●关键技术处理

微课在音乐教学中将图、文、声、像融为一体，使虚幻的音乐形象具体化、直观化，实现音乐与画面的动态结合，充分发挥音乐形象的感染力，弥补了传统课堂教学的不足，激发了学生学习音乐的兴趣，拓展了学生的音乐视野，从而优化了课堂教学，提高了教学能效。

在微课制作中，首先是把握教学内容，研读教材，理解确认课的主题。在录制前，对本课知识点进行完整的构思并撰写教学设计。在正式录音前进行排练，调整语言和语气，以最好的状态进行录制。画面内容既要贴合知识内容调性，又要符合学生的喜好和兴趣，确保对学生产生吸引力。其次是在制作过程中根据教学设计完成PPT制作，通过音乐备忘录APP完成录音，再利用PPT的排练计时功能，设置每页播放时间，通过Wondershare UniConverter完成录屏。在图形谱的制作中，用PowerPoint插入线条，由画好的旋律线利用擦除动画，按照指定方向进行擦除，根据音乐设置音乐时间、速度。最终微课通过音频、视频、动画等手段呈现，为学生带来多感官体验。

●幕前幕后

巧用信息技术贯穿教学全程，使学生身临其境，全身心投入到美妙的音乐世界是本节微课的设计理念。在音乐欣赏教学中，应运用信息技术强化学习意识，以课堂为阵地，分析和挖掘教材中的德育因素。寓教于美，应用信息技术手段引导学生从旋律、节奏、拍子、曲式等音乐要素中塑造音乐形象。利用以移动设备、数字媒体为基础的智慧学习环境，构建更为平等的师生关系，强调坚持育人为本的价值导向，立足系统思维，立足应用驱动和融合创新，积极构建云端一体化课堂“教·学·评·应用”支架与基本结构范式，引导教与学方式的转变。

信息技术与音乐欣赏的有机整合，营造出了生动、有趣的课堂氛围，开拓出了欣赏教学的新模式。