高职院校课程思政体系建设策略研究

陆海强

(常州工业职业技术学院, 江苏 常州 213164)

课程思政是对传统思政教育工作的创新升级,打破了传统思政教育的单一性,为发挥思政教育育人作用提供了更多的渠道及可能。高职院校作为国家高等教育的重要组成部分,承担着为国家培养专业性强且综合素质较强人才的重任。加强课程思政体系建设对于实现这一目标有着事半功倍的效果。高校在推进课程思政建设的过程中,应明确教学目标,立足于自身的实际情况并充分结合自身院校的特点,充分调动学生的学习积极性,使课程思政发挥出最大的育人功能。

一、高职院校课程思政体系建设的意义

习近平总书记在全国教育大会中明确提出,当代教育者要培养学生崇高的理想信念与爱国主义情怀。高职院校是为我国培养技术型人才的重要摇篮,人才的培养不能仅仅局限于掌握专业的理论知识及实践技能,更重要的是重视对学生思想道德的培养,帮助学生成为品学兼优的社会所需要的人才。

(一) 提升学生思想道德品质水平

学校是学生学习进步的重要场所,高职院校的学生相比于其他普通高校而言,接受思想教育的渠道相对狭窄,且受到传统教育理念的影响,高职院校往往比较注重对学生进行专业技能的传授,对学生思想品德教育的重视程度不够。课程思政很大程度上是对思政课程的扩展,利用不同专业的学生特点充分开发利用专业课程中所包含的思政元素,将专业课程与思政工作进行充分的融合,引导学生树立起正确的人生观、价值观、世界观,使学生在日常的学习生活中积极践行社会主义核心价值观,严格约束自己的言行,成长为合格的社会主义接班人。

(二) 提升高职院校育人工作水平

课程思政与思政课程的共同点就是对学生进行思想政治教育,课程思政相比于思政课程而言更具有隐性教育功能,二者结合可以发挥出最大的教育功能。现阶段,少数高职院校对学生的培养仍局限于传统的重专业轻思想,无法适应时代发展的需求。高职院校中的许多专业课程都蕴含着丰富的思政资源,充分开发其中的课程思政资源,可以进一步推动高校的发展,不断提升高职院校的育人工作水平。

(三) 促进高职院校课程思政体系完善

随着社会经济的发展,国家对新时代人才的要求也越来越高,需要更多具备较强综合素质的专业人才。高职院校在培养人才的过程中,必须紧跟时代发展的潮流,进一步探索完善课程体系,将高校的育人作用充分发挥出来。高职院校对学生思想道德建设不应仅仅局限于思政课程上,而应该充分开发专业课程中所包含的思政元素,结合不同专业的特点深度挖掘思政教育资源,进一步促进高职院校课程思政体系的完善。

二、高职院校课程思政体系建设存在的问题

课程思政是近年来高等教育领域出现的一个新的研究热点,是顺应时代发展要求所提出的人才培养的新要求。由于课程思政起步较晚,因而在发展过程中还存在着很多问题。高职院校应在发展的过程中积极总结遇到的问题,根据自身发展的实际情况进行调整及创新,不断提高课程思政在高职院校育人过程中所承担的重要责任。

(一) 专业课教师对于课程思政建设认识不足

思政课程与课程思政的区别在于,思政课程是以思政教育为主的社会主流意识形态的教育,而课程思政是以其他课程为载体,通过挖掘课程中蕴含的思政理念对学生进行引导。对于高职院校的学生来说,所学的专业就是为以后进入工作岗位做准备。因此,专业教师更加注重对学生进行专业技能的学习,但对课程中所蕴含的思政理念开发不够充分,从而影响了课程思政的实施效果。

(二) 课程思政工作评价机制不完善

课程思政的评价机制是为了督促教师在专业课教学中渗透思政理念,评估课程思政的实施效果,然而大部分高职院校对于课程思政的评价体系都不够完善,无法起到监督的作用。高职院校所开设的专业课程较多,每个课程的侧重点都有所不同,使得评价制度的标准难以统一,高职院校应充分结合专业学科的特点和学生的实际情况,建设和完善课程思政建设评价机制。

(三) 课程思政的教育模式亟需创新

高职院校相比于其他高校而言,培养的都是国家发展建设所需的技能型人才。因此,传统的高职院校教育过程中,更多的是偏向于对学生进行专业技能的学习,对于课程思政重视程度不足,使得社会上出现了部分高技术但是缺乏综合素质的人才,从而影响社会主义现代化建设事业。除此之外,部分高职院校的专业教师自身对于思政教育的认知偏差,依旧采取的是传统的课堂教育模式,对学生进行灌输式的教育,使学生对于思政教育的学习兴趣不足,也极大程度地影响了高职院校课程思政工作的成效。

三、高职院校课程思政体系建设的策略

高职院校在培养人才的过程当中,应始终坚持以“立德树人”为目标,将思政教育工作贯穿于日常教学的各个环节,引导学生树立社会主义核心价值观。随着社会的不断发展,新一代的大学生都有着强烈的自我意识,对于传统的优秀文化精神了解较少,加强对学生的思政教育工作,可以培养学生的集体意识、爱国主义精神和奉献精神等,这些优秀精神品质的养成,对于大学生未来的长远发展有着十分重要的意义。

(一) 加强对课程思政建设的重视

随着国家教育改革的不断深入,高职院校在发展的过程中逐渐意识到了思政教育对于学生发展的重要性,逐渐加强了思政课程体系的建设。但是,仅仅是通过思政教育对学生进行思想道德建设还存在着一定的局限性,课程思政的提出很好地解决了这一问题,不仅可以扩大思政教育的渠道,也进一步推动了高职院校课程体系建设的完善[1]。因此,高职院校必须加强对于课程思政的重视,构建专业课与思政教育课程之间协同育人的新模式,实现显性教育与隐性育人的相互统一。

(二) 提升课程思政教师专业水平

教师是学生获取知识的重要来源,因此高水平的教师队伍对于课程的教学质量是十分重要的。高职院校应该加大对于教师的培训力度,为教师提供良好的学校环境,使专业课程教师可以有更多的机会学习思政教育知识,提高自身的教学能力。高职院校可以定期组织思政教师与专业教师进行思政理论知识探讨,加强教师之间的交流学习,也可以邀请思政领域专家举办讲座,为教师带来更先进的教学理念,使教师不断加深对于思政教育的认知[2]。除此之外,高职院校也可以不定期组织教师进行教学大赛,激励教师的工作热情,树立起模范带头作用,为教师队伍的建设注入源源不断的活力。

(三) 创新课程思政教学模式

传统的思政教育大都是以教师为课堂的主体,对学生进行灌输式的教学,使得课堂内容单一枯燥,无法引起学生对于课程的兴趣,极大地降低了课程的育人作用[3]。随着互联网教育的不断发展,教师也应与时俱进,充分发挥互联网教育的优势,不断创新课堂的教学模式,增加学生对于课堂的兴趣。例如,教师在课前可以通过公众号、微课等互联网教育平台发布一些与课程内容相关的思政内容,使得学生提前了解有助于课堂上更好地与教师进行互动。教师可以在课堂中进行分组讨论等环节,加强学生在课堂中的参与感使学生积极参与进课堂过程中来。总之,教师应不断地创新教学模式,充分发挥互联网教育的优势,为学生的发展指引方向。

(四) 完善课程思政体系建设

高职院校课程思政体系的建设是高职院校育人体系建设中的重要环节,现阶段我国部分高职院校对于课程思政没有建立起完善的课程体系,使得课程思政的工作开展进程缓慢[4]。第一,高职院校的管理人员应明确课程思政对培养人才的重要性,加强教师对于课程思政的重视,制定明确的课程设计,制定与时代育人需求相符的培养目标。第二,教师应该端正对于课程思政的态度,结合本专业的具体特点制定科学合理的教学目标及教学方向,加大在课堂中思政理念的渗透,合理地将思政理念与专业教学融入一起,不断提高自身的教学水平。

(五) 完善课程思政考核评价体系

完善的考核评价体系是推动课程思政建设的基础保障,高职院校应该加强对于教师的考核评价及对学生的考核体系建设,不断督促教师创新教学形式,加强学生对于课程的重视。一方面,对教师的考核评价可以从以下几个方面进行,课前的备课教案、课中的思政理念渗透及课堂内容创新、课后对学生掌握情况的跟踪反馈,这三个方面的考核可以督促教师不断创新自身的教学形式,提升自身的学习能力,紧跟时代的发展不断提高自身的教学水平[5]。另一方面,对于学生的考核可以从平时作业、出勤次数、期末考核等几个方面进行,督促学生加强对于课程的重视,将课堂中所学的理论知识充分践行于自身的日常生活学习过程当中。

(六) 加强理论知识与实践的结合

课程思政教育对于学生的发展意义重大,然而理论学习离不开与实践活动的结合,高职院校应充分发挥自身的优势,推动理论知识与实践活动结合,扩大课程思政的育人作用[6]。高职院校可以根据不同专业的特点,加强学生的实践活动,帮助学生在实践活动中积极践行所学的思政知识。例如,高职院校可以加强学校与企业之间的合作,为学生提供更多的实践机会,学生从实践中所感受到的经验是课本中所无法提供的,比如一些爱岗敬业精神、艰苦奋斗精神等,只有学生真正在实践过程中才可以切实感受到这些精神对于自身发展的重要性,因此高职院校应遵循“现代职业人”的育人观念,积极为学生提供更多的实践平台及机会。

(七) 营造良好的校园思政工作氛围

良好的校园文化氛围对于学生的发展来说是十分重要的,校园生活是学生生活学习最常在的地方,可以使学生在潜移默化中受到积极文化的影响。高职院校应该充分挖掘学校自身的思政元素,积极促进校园文化的建设。可以通过举办一些校园文化大赛,如红歌大赛、情景剧、绘画比赛等,使学生根据自己学到的思政知识进行创作,在参与活动的过程中加深对于理论知识的理解。这些活动的举办不仅有助于校园文化氛围的形成,更是使得思政教育的范围扩大,使更多的学生参与进活动中来,扩大了思政教育的渠道,丰富了思政教育的形式,有助于帮助学生更好地发展。

四、结语

课程思政理念是顺应时代发展变化要求而提出的新的课程理念,对于高职院校实现“立德树人”的教学目标有着重要的现实意义。课程思政体系的建设并不是一朝一夕就可以实现,需要高职院校长期的坚持不断地在发展过程中归纳总结,不断根据时代发展变化而做出灵活的调整。高职院校应进一步加强课程思政体系建设,完善课程思政教学体系,进一步提升教学质量,提高大学生的综合素质,从而培养出合格的新时代中国特色社会主义建设需要的人才。