广深地区高校校园景观空间特征分析

桂兰刘小冬郭春华

(1.仲恺农业工程学院园艺园林学院，广东 广州 510230；2.深圳市桂兰园林景观工作室，广东 深圳 518000)

随着我国经济的快速发展及高等教育进入普及化阶段，在教育强国目标的引领下，高校的建设发展也将从量的增加转到质的提升上。时代发展的日新月异也使高校师生的工作、学习、生活方式等发生了转变，在校园景观空间各方面的需求也有所不同。广州和深圳为我国南方走在时代前沿的城市，其高校的建设在时代中具有一定的典型代表性。研究其独具特色的校园景观空间特征具有重要意义。

1 广深高校建校背景及动因

广州和深圳高校建校较早的为建于1888年的格致书院，清朝末年在传教士影响和推动下，发展成了岭南大学，是较早的一批教会制高校[1]。民国时期，响应部分爱国人士农业救国的强烈愿望，建立了一批以农业学科为主的高校，如仲恺农业工程学院，以及逐步从岭南大学独立出来的华南农业大学。

改革开放后，深圳顺应时代需求创建了以深圳大学为代表的高校并迅速发展起来，21世纪初，有志之士为了能够独立办学、探索新的高校教育模式，在深圳创办了南方科技大学[2]，成效显著。在经济飞速发展、人口不断膨胀的形势下，深圳为了补充教育短板及各区为了促进地方发展及竞争力，都以不同形式展开与国内外高校联合办学的模式，如与香港中文大学合作的香港中文大学深圳校区，中俄联合创办的深圳北理莫斯科大学等。近20a发展起来了广州大学城、深圳西丽大学城等，实现高校之间资源的互补利用[3]。

广深高校的建设的动因基于当时社会发展对各类型人才的迫切需求而展开，也是有志之士为了推行自己的教育理念以实现推动社会发展的目标而建立；广大人民群众对知识的渴求及对自我进行提升的需求也是高校建设的基本动因之一。

2 当代广深高校校园景观空间设计的特征

2.1 注重文脉，结合自然与历史的设计

在强调文化自信及生态文明的背景下，当代广深高校也愈加重视延续场地的文脉。通过对场地自然环境进行因地制宜的设计，延续场地的自然山水格局；对场地具有人文价值历史记忆载体进行保护留存，保留场地的生活痕迹；形成了广深高校地域文化特色突出的校园景观。

2.1.1 因地制宜，延续场地山水格局

因地制宜的设计需要根据场地的自然地形地貌等特征采取相应的因势利导的设计策略。深圳大学沧海校区西南侧原有细脚湖水体、西北侧有大片荔枝林。校园的规划设计保留了原有的水体和荔枝林[4,5]，对水体进行拓展，形成了上下文山湖的水体格局；形成校园重要景点，并作为艺术系师生的创作园地，深大校园也因此被称为“荔园”。每年还会定期举办荔枝节活动[6]，也是校园的特色文化。南方科技大学对山体、水体进行了保护及再利用[7]，延续了场地的自然山水格局，形成了“九山一水”的山水格局。这种因地制宜的设计手法既能减少工程量节约成本，又可以减少对自然环境的干扰破坏，同时还形成了校园场地中特有的自然景观，体现出其独特的校园文化。

2.1.2 留存记忆，保留场地生活痕迹

对场地记忆的留存使场地更具历史厚重感，通过保留场地的生活痕迹，可以引发人们对以往生活场景的想象，拓展空间的时间维度，为校园景观空间增添历史人文价值。广深高校19世纪起逐步进入高校建设的蓬勃发展阶段，高校建设的选址、规划设计、更新扩建等工作也在不断进行，多数高校在规划设计或改建扩建时，对其中的古树名木、遗址等见证历史的载体进行保护，保留了场地中原有的社会活动痕迹，形成了校园中独特的人文景观空间。南方科技大学在建校时，其场地福光村中有300a树龄的大榕树，原福光村村民每逢节日会到大榕树下的小庙进行祭祀活动，大榕树见证了村民的生活变迁，是村民生活记忆的载体。南科大规划设计时对大榕树进行了很好的保留，留存了过往的记忆，保留了场地生活痕迹；大榕树也见证着南科大日新月异的发展，承载延续了时空记忆。南科大还将场地上屋背岭原有的商周时期墓葬遗址进行保留，作为珍贵的历史记忆。中山大学为1888年设立的格致书院发展而来，在历史的变迁中形成的十字轴线布局及竹园[1]保留至今，留下了时代的印记。

2.2 景观塑造，体现岭南水乡意象

广深高校位于五岭之南，水网密布、植被茂盛。在校园景观塑造时，对岭南特有的桑基鱼塘的形态特征进行了充分的转译演变，也更加重视岭南水乡生态空间的营造，同时，充分应用乡土植物，突出地方特色。

2.2.1 桑基鱼塘的形态演变

岭南地区传统农耕社会在发展中逐步形成了桑基鱼塘的岭南农业特色风貌，广深部分高校在水体景观塑造时，通过将其鱼塘方形的形态及塘基种植桑树的特征进行转译，体现出岭南水乡意象。比较典型的为中山大学的方形水塘，见图1，位于南面的岭南堂和北侧的北门广场之间，池塘采用顺应中轴线方向的长方形，与桑基鱼塘的鱼塘方形形态一致；东、南、西3面将桑基鱼塘的桑树进行转译，种植大王椰等棕榈科植物，使校园呈现出桑基鱼塘的岭南水乡意象。华南理工大学长方形的东湖及岸边列植的小叶榕所呈现的整体形态也是桑基鱼塘的一种形态演变。

2.2.2 水乡生态空间营造

通过保护或修复河道生态环境，引进适应岭南气候特征的新优园林植物，营造水网发达、植被丰茂、绚丽多姿、生物多样性的生态滨水空间。深大文山湖驳岸以自然驳岸为主，可为水生小微型生物提供栖息场所，保证其繁衍生息；湖中养殖的黑天鹅也增加了生物多样性。南科大段大沙河水体在经过治理后进行滨水景观营造，其滨水空间的植物配置以简练风格为主，点植美丽异木棉(Ceiba speciosa)，条形片状种植翠芦莉(Ruellia simplex)，以及当下风行的各种观赏草等，整体丰富多样、层次丰富、色彩鲜明、充满野趣，见图2；溪流花园种植的开花灌木粉花夹竹桃(Nerium oleander ‘Nanum’)、秋色叶湿生乔木落羽杉属植物、水生湿生灌木草本芦竹(Arundo donax)、旱伞草(Cyperus involucratus)、再力花(Thalia dealbata)、翠芦莉、美人蕉(Canna indica)、铜钱草(Centella asiatica)等，体现了生物多样性理念下具有现代风格特色的岭南水乡意向空间。总体而言，广深高校滨水空间植被茂盛、层次丰富、种类多样，从草坪地被到灌木、乔木，从水生、湿生植物到旱生植物，无不展现出岭南水乡的植被茂盛多样的特征。

图1 中大方形池塘

图2 南科大段大沙河

2.2.3 应用乡土植物，突出地方特色

广深位于位于五岭之南，以南亚热带湿润季风气候[8]为主，日照充足、雨量充沛，乡土植被丰富、枝繁叶茂、花色丰富艳丽，果木品种众多，岭南佳果闻名海内外。广深高校校园中乡土植物应用广泛，突出了岭南地方特色。如，中山大学应用较多的常绿掌状叶的蒲葵(Livistona chinensis)和常绿乔木樟(Cinnamomum camphora)[9]都为原产中国南部的植物；仲恺农业工程学院海珠校区及白云校区应用较多的冠大荫浓的小叶榕(Ficus concinna)、岭南特色果树杧果(Mangifera indica)、春季开粉红色花的乔木宫粉羊蹄甲(Bauhinia variegata)、开红花的乔木红花羊蹄甲(Bauhinia×blakeana)、英雄树木棉(Bombax ceiba)、常绿乔木人面子(Dracontomelon duperreanum)等；深圳大学的荔枝(Litchi chinensis)等乡土植物，整体的形态呈现出一片绿意盎然、花繁叶茂、姹紫嫣红、佳果累累的岭南校园植物景观特色。

2.3 空间场地，反映大学时代特征

广深高校在交通方式、场地空间等方面，不断满足当代大学师生在学习、生活方面日新月异的需求，反映了广深高校与时共进的大学时代特征，体现现代大学精神。

2.3.1 步行优先的人性化交通方式

校园内交通方式逐步形成了混合式为主的出行方式。在校园景观空间中变化较为明显的为交通方式的变化。随着我国高等教育的普及化，高校人口数量激增，校园规模不断扩大，出行方式也多样化，校园交通系统的规划也日趋科学绿色，形成了以外围消防环道为主的车行道系统和步行、骑行优先通行的绿色人性化交通。南方科技大学适应师生等的当代需求还设置了山地自行车道(多功能)，满足了其对相关运动的需求，同时沿路设置救护报警桩及打卡点，满足了其安全及新型社交功能的需求，同时也是强身健体等自我实现需求的功能性回应。山地中布置的座椅满足了步行时休息的需求，卡通兔子等具有时代特征的流行文化元素小品，回应新时代大学生心理需求，获得心理上的认同，引发兴趣、激发校园活力[10]，也是对以学生为主体[11,12]的尊重需求的功能性回应。

但大多数高校的非机动车、机动车停车位尚处于满足不了需求的状态，过多的停车需求导致其侵占了绿地或道路通行等空间，对校园景观效果[13]及正常的通行等造成了一定影响，这也是目前高校亟待解决的问题。

2.3.2 场地功能复合化，满足多种活动需求

为了在有限的高校校园空间中尽可能地满足当代师生各方面的活动需求，广深高校也逐步形成了将植物、水体、道路、亭廊、广场等景观空间的组成元素进行在文化、生态、休闲、科教功能方面的复合设计。通过标识牌置入校园环境的方式将生态功能复合休闲互动功能。如深大文山湖周边设置的所在南山区的运动打卡点展示牌，很好地将师生的校园生活与城市活动联系起来，使校园与城市的连接更加紧密，满足了人们与周边城市互动的休闲活动需求。通过植物将各类设施进行围合，实现了各类设施元素基本功能更好发挥的同时复合生态功能和休闲功能。如文山湖周边布置的廊架上种植藤本植物，见图3，小型广场周边种植乔灌木进行围合，见图4，游步道两侧的植物种植等，达到可游可憩的效果，使人身心可以得到较好的放松。南方科技大学的山地景观空间结合时代的需求在原有自然生态功能的基础上复合了休闲方面的步行、健身、赏景、休憩、交往、打卡等功能，文化方面的纪念功能和科教方面的园艺功能，并布置较为完备基础设施，如安防救援、导视等设施。

图3 深大湖岸廊架

图4 深大湖岸小广场

2.3.3 强化户外学习空间

学习空间可以分为自主学习空间和团体学习空间。随着时代的发展，高校从原初的林下空间转到室内，再发展到室内与户外相结合[1]。未来，室内教学与户外教学相结合的趋势将越来越明显。广深高校户外自主学习空间的主流形式为亭廊及具有围合感的半私密、私密空间，需求量及使用频率较高。深职院留仙洞校区在教学楼前绿地空间布置了各色亭廊，在造景的同时，满足了学生看书、学习的需求，可以形成学生常去的具有领域感的场地。户外团体学习空间的形式以大草坪及广场等空间面积较大的区域为主，目前其整体使用频次较低，不仅受岭南高温多雨的气候特点的影响，而且其缺乏相应的设施，空间形式有待提升。中大中轴线上的大草坪、占地面积大，具有作为户外团体学习主要空间的潜力；但由于缺乏供人停留的设施，使其仅仅在重要节日合影留念等时刻进行了使用，其整体的户外学习空间感不强。对此，可于大草坪、广场等区域适当增加半私密的空间形式，如疏林草地、亭廊等，并于其中布置可移动的座凳等休憩设施，既可以遮阳避雨，学习时又不会有太多干扰，为户外团体学习空间营造较好的空间环境。综上，广深高校在户外学习空间方面尚需进行强化，对于户外自主学习空间应在其空间的量上予以增加；对于户外团体学习空间应着重在较大面积的空间中根据岭南气候特点增设团体学习所需的设施，营造适合团体户外学习空间环境方面入手。

2.4 校园文化，务实包容开放创新

广深高校在近现代发展中逐步形成的务实、包容、开放、创新的特点也在广深地区高校校园文化中得到了体现。其校园文化特色也在无形中受到了开放兼容、务实进取、敢为人先的岭南文化特色[14]的影响。校园文化主要在校训、校门、纪念人物、文化小品等几个方面进行了体现。

2.4.1 校训

校训代表了一个学校精神内涵，在潜移默化中影响着一代代学子，也是校园文化的核心。广深高校在校园景观空间中主要以校训文字结合其他景观要素进行组合营造校园景观空间的文化特色。中山大学校训为孙中山先生题写的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，源自顾炎武对《中庸》思想的解读，表达了其严谨务实的治学理念，见图5；通过规则式的整形绿篱、列植的大王椰作为校训中景、背景，结合校徽与校训文字一起形成景观空间的视觉焦点，在古色古香的怀士堂历史建筑的背景衬托下更加突出了校训的文化内涵。仲恺农业工程学院的“注重实践，扶助农工”的校训出自首任校长何香凝先生，表达了其对于实践的重视，是一种务实校园文化的体现，扶助农工则表现了其对农工的包容；其海珠校区通过在轴线两侧的绿地上对置刻有校训的黄蜡石，与中间的廖仲恺塑像共同形成其校园文化空间。南方科技大学“明德求是，日新自强”的校训通过文字及火炬形校徽组合成可以移动的文字标识，灵活布置于校园出入口、广场、宿舍门口等处，在不同的校园景观空间中展现其务实校园文化的同时也展现了其创新的精神。广深高校在体现其核心精神文化的校训上都展现了对研究学问严谨、实事求是的务实态度，对办学特色的包容，对时代发展进步保持开放学习的态度，以及勇于尝试的创新精神的校园文化内涵。

2.4.2 校门

校门在展示大学形象，起到标识、通行功能的同时也是校园文化的载体。广深高校的校门除了正门以形象展示、标识为主要功能外，其他校门则以简单化处理，以通行功能和出入口标识功能为主，展现了其务实的态度。如，中山大学海珠校区的北门为广场与牌坊组合形式，主要起到展示形象及标识的功能，以及一定的集散通行功能，其他校门则以通行功能和安保功能为主，这也是务实文化的展现。

2.4.3 纪念人物

纪念人物承载了校园所推崇的个人精神思想，是为了对其优良精神品德进行继承和发扬。中山大学的纪念人物以孙中山为主，见图6，传承其务实的做事风格，对他人的包容精神，对新思想的包容创新精神。深职院在人物雕塑布置上既有中国的孔子又有西方的思考者，汲取国内外思想文化之精华，形成了深职院校园文化的开放性。广深高校在纪念人物的选择上不拘一格，但都是对优秀思想文化的继承和发扬，总体也呈现出务实包容、开放创新的校园文化。

图5 中山大学校训

2.4.4 文化小品

文化小品包括景石、亭廊、艺术造型雕塑等。其在选材应用上多以经久耐用的石材、环保材料塑木等为主，亭廊等景观建筑逐步以钢筋混凝土结构代替木结构等，展现了务实创新的精神内涵。深职院留仙洞校区各色亭廊的集锦区展现了各个国家不同形式的亭廊，展现了校园包容的文化。广深高校的文化小品在其选材、表达形式等方面都展现了务实包容开放创新的文化。

图6 中山大学孙中山塑像

3 结论与思考

广深高校校园景观空间的设计中有很多值得借鉴的地方，注重对水景和植物的应用，对原始场地记忆的尊重，顺应时代发展满足师生等使用者在文化功能、生态功能、休闲功能、科教功能方面的需求，在高校景观空间场地中对其进行不同程度的回应，对与岭南文化一脉相承的务实、包容、开放、创新的校园文化多种样式的表达等，对今后的校园建设都有很好的借鉴意义。

同时部分高校也存在整体性不强，各功能区缺乏对各分区特色功能的复合，部分局部景观空间缺乏对符合行为心理需求功能的复合，各层次景观空间对高校核心精神文化功能的复合不够等问题，这也是今后校园景观空间规划设计有待加强和解决的问题。