让知识在情境中活起来：北京东城区黑芝麻胡同小学展示跨学科教学课

语文课《扁鹊治病》上，老师将语文学科与传统中医药校本课程相融合；英语课《What Is Nature（什么是自然）？》上，学生们观看科学实验、完成实验报告、得出实验结论；体育课《大家一起“看”奥运》上，老师引导学生查询、筛选、整理奥运资料，通过美术、音乐学科的不同表现形式呈现奥运知识……近日，北京东城区黑芝麻胡同小学召开“深入开展跨学科研究 持续提升育人质量”主题研讨会，展示了该校在跨学科主题学习过程中的教学成果与实践探索经验。校长说，在跨学科主题学习进入课程标准之前，该校就开展过类似的实践探索。“这些探索的共同之处，是关注学生综合能力的发展。”她说，为了进一步加强跨学科研究的深度和广度，引导学生运用多学科的视角、思想和方法来分析、解决现实问题，老师们在继承已有课程体系的基础上，开发构建了跨学科课程体系，通过组建“跨学科研究课程群”，打通学科壁垒；通过开展基于问题的主题式、项目式、情境式等跨学科研究，建立教师群体的协同教研機制。“我们希望，以科目之跨为起点，以主题整合为抓手，以实践学习为路径，以素养培育为旨归，打造高质量的育人场域。”

多维解读

1. 跨学科主题学习，有利于培养学生的核心素养。核心素养的培养，既需要耐心，久久为功，更需要智慧，要求教师在教学中帮助学生将所学知识进行融会贯通。从这个角度说，跨学科主题学习，无疑是培养学生核心素养的重要载体。

2. 跨学科主题学习，有利于课程综合化、实践性。目前的学科教学，大都是分科教学。但学生实践能力的培养，则需要提升课程的综合化、实践性。而跨学科主题学习，无疑就是分科背景下实现课程综合化、实践性的积极稳妥措施。

3. 跨学科主题学习，是新课程教改中的有益尝试。榜样的示范作用是有目共睹的。新课程教学改革，就需要教育工作者大胆尝试，小心求证。而鼓励有条件的学校积极进行跨学科主题学习，无疑是将个别的先锋探索推广为普遍实践的有效路径。