三全育人背景下高校商务英语专业课程思政研究

王晓日,韩 睿

(黑龙江工业学院,黑龙江 鸡西 158100)

现阶段,在高校教育教学工作中,应始终坚持立德树人的教育理念,将培养人才作为高校教学工作的主要目标,从课程思政的角度出发,将其渗透在高校育人的各个阶段,牢牢把握住课堂教学这一有效途径,促使专业课程与思政教育同向而行。笔者认为课程思政应是通过全员、全程以及全方位的育人形式,将不同种类的专业课程与思想政治理论课进行有效融合,促使其能够共同形成协同效应,逐渐形成以立德树人为目标的一种新型教育观念。

一、当前高校商务英语专业课程思政教学中存在的问题

1.教材中缺乏课程思政元素

现阶段,首先,在高校商务英语专业所使用到的教材中,大多都是介绍外国文化、政治以及经济等内容,而缺少对中国传统文化的介绍,缺乏课程思政元素。学生在中学时期,由于未能对中华文化有更加深入的了解和认识,所以,在大学英语学习中,面对数量如此多的西方文化,会在一定程度上影响学生的思想意识。学生未能全面了解西方文化,往往容易被西方文化的表象所吸引,最终造成一味地追崇西方文化,而忽略了中华传统文化的内在价值,使得高校学生难以形成良好的文化价值观,同时还会严重限制对学生正确人生观与价值观的树立。例如,近几年来,有越来越多的大学生更喜欢过西方节日,却并不了解我国传统节日的来源及特定习俗等等,许多西方节日,如情人节、圣诞节等等,在中国的热闹程度,并不会比西方差,这种情况也足以说明了高校学生对中华文化的忽视[1]。其次,在很多课程中也缺乏对学生人文素养的培养,以及缺乏对思想品质方面内容的渗透,而大学生的人文素养决定了学生在社会中思考问题的深度与广度,教材中加入人文素养教育与人文精神塑造等内容,将有利于学生英语技能与思想道德协同发展,从而更有利于树立学生正确的“三观”,从而达到培养21世纪创新型人才的培养目标。另外思政元素的渗透还包括很多方面,如人格发展、实践创新等,如果能在教材中深度挖掘更多的思政元素,将更有利于教学的发展、人才的培养。

2.教学中教师课程思政意识淡薄

基于三全育人背景,如何将商务英语专业教学与思政教育进行有效结合,以此来达到全员、全程、全方位育人的教育目标,是当前高校面临的主要问题之一。高校教师是落实英语专业课程思政的组织者与引导者,而英语教学课堂则是思政教育的主要阵地,然而,作为育人主体的英语教师,在思想层面上,未能对思政教育融入英语课堂这一举措,有着正确的了解与认识,同时也缺少对思政教育的重视程度,导致英语课堂教学与思政教育相脱离。另外,部分教师往往会认为,在英语课堂教学中,只需要为学生讲解专业知识,至于对学生进行思想政治上的教育,应当是由思政专业教师负责,之所以会产生这种想法,主要是因为英语教师没有充分意识到全员育人的必要性。同时,还会有少数教师认为,将思政元素渗透在英语课堂的难度比较大,所以,实施课程思政的积极性不高,参与性也明显不足。最后,部分教师在实际英语教学过程中,虽然已经融入了适当的思政内容,但是,却始终没有对英语课堂中的思政元素进行深入挖掘,仅限于表面学习,并逐步趋于形式化,最终导致两者间的联系过于牵强[2]。

二、三全育人背景下,高校商务英语专业课程思政的有效策略

1.将思政内容融入教学目标中

在商务英语专业的教学目标中,通过不断融入思政教育内容,能够进一步扩展学生的理论知识,与此同时,也能帮助学生形成良好的思想道德修养。在人才培养方面进行分析,思政教学元素的逐步融入,一方面能够为学生正确人生观与价值观的形成打下坚实的基础,另一方面也能培养学生树立良好的国家观与民族观,促进学生德智体美劳的全面发展;从人本培养方面进行分析,将高校学生培养成为具备优良品格与健康心理的复合型人才,也能在一定程度上推动社会的可持续发展;从家国情怀培养方面进行分析,重点培养学生的担当意识与爱国情怀,强化学生对中国特色社会主义理论体系的自信心,促使学生能够形成较强的社会责任感,为学生日后走出校园、走进社会提供坚实保障,从而有助于实现学生的全面发展。

2.不断创新课程思政的教学方法

由于受到传统教学观念的影响,使得许多高校教师仍然采取传统灌输式的教学方法,这样不仅会严重打击学生学习英语的积极性,也会在一定程度上限制思政元素的渗透,所以,在具体教学过程中,教师不能直接向学生灌输思政内容,而是需要运用不着痕迹的隐性方法,充分利用思政内容,以此来调动学生学习的积极性和主动性。例如在大学英语教学《全新版大学进阶英语》第五单元“The Water Problem”的教学中,可以在预习环节布置任务“寻找身边浪费水资源的现象”,课堂中通过播放视频等方式让学生对缺水这一现象有更深刻的认识,课后小组进行“水资源问题”调查并找出解决问题的相应对策,这样学生不仅对听说进行了练习,而且对英语知识的学习达到了综合运用,同时也增强了环保意识,培养了学生的人文素养。因此,高校教师在为学生讲解理论知识的基础上,还应尽可能做到润物细无声式的共情教学,充分渗透思政元素,真正实现专业教学与课程思政的协调统一,为培养学生的文化价值理念奠定坚实基础。如果教师选择直接向学生讲解理论知识,这种传统教学模式虽然能在一定程度上减轻教师的备课压力,但是,却往往容易对思政知识做出抽象式解读,学生不仅会逐渐失去学习兴趣,久而久之,甚至还可能会出现抵触心理,基于这种认知,部分学生将会对思政知识的学习与理解产生消极情绪[3]。基于此,要想有效解决上述问题,将课程思政与课堂教学进行充分融合,高校教师还需要积极转变传统教学观念,不断创新课程思政的教学方法,采用显性教学为主,隐性教学为辅的教学模式,将课程育人目标与思政元素等列入到所需要讲授的知识内容中。

3.注重增强英语教师的思政意识

要想将思政元素逐渐渗透在高校商务英语专业教学中,必然离不开英语教师的广泛参与,如果商务英语专业教师能够正确认识到课程思政的必要性,并将其逐渐融入到课堂教学中,那么就会充分实现课程思政的育人目标。除此之外,英语教师是否能够在所讲授内容中,深入挖掘一些潜在的中华文化元素,以及是否能够在实际课堂教学中,启发学生切实体会到优秀传统文化的内在价值,这也会直接影响到对学生文化价值观念的培养。因此,高校教师只有注重增强自身的思政修养,并树立起良好的理想信念,具备较强的责任心与仁爱之心,才能在英语专业教学中充分借助自身的独特魅力,以此来对学生进行正确引导。在商务英语专业教学中,要想不断融入思政元素,教师首先需要做到的一点就是提高自身的课程思政意识,同时也要重视提升自我思政修养。具体可以采取以下几点措施:第一,通过参加校内外的课程思政教学比赛,提高英语教师的课程思政意识和教学技能;第二,为教师提供更多培训学习的机会和途径,可以到有先进课程思政理念的高校去学习,可以聘请课程思政专家、名师来校讲学;第三,高校教师应充分利用自己的业余时间,学习相关专业知识,拓展自身的知识储备,利用教研时间,可以完成集体备课、专家讲座以及经验交流等,以此来发现商务英语专业课程中的思政要素,从而有利于逐步拓展课程思政元素,进一步提高思政修养;第四,在高校英语教学过程中,教师在融入思政要素时,还要采用多种多样的教学方法,既要帮助学生学习到更多的专业知识,还要培养学生良好的人生观与价值观。高校英语教师应当将立德树人作为主要教学目标,使得学生能够获得珍贵的人生哲理,逐渐形成良好的责任感和社会担当,这样才能最大限度地实现全程育人和全方位育人的教育目标,不仅符合三全育人的基本要求,还能积极顺应时代发展趋势[4]。

4.全面推进课程思政建设

全面推进课程思政建设可以通过借助课上课下两个环节,以此来完成高校商务英语专业课程思政建设工作,是实现课程思政培养目标的重要途径。首先,关于课上教学,不仅是课程讲解环节,更是课程思政的主营阵地。针对教材中所蕴含的思政元素,教师应进行深入挖掘,并引导学生对我国传统文化与西方国家文化,进行正确理解与准确辨别,借助较为典型的传统文化事例,来加强学生对优秀传统文化的了解与认知,正确认识到英语作为一种世界语言,所带来的深远影响,使得学生能够在不知不觉中,通过学习英语来对中华传统文化进行传播,进而有利于增强学生的责任感与担当意识,为实现中华民族伟大复兴,贡献出属于自己的一份力量。此外,教学中,教师还可以通过组织开展活动的方式,引导学生积极思考与感悟。比如,让学生使用英文来讲述中华传统故事,将班级中的学生分为若干小组,以小组合作的形式,进行讨论汇报,这样不仅能充分调动学生的学习兴趣和参与热情,还能培养学生的团结协作能力。其次,关于课下环节,主要是指实践过程与网络媒介环节,在这一过程中,能够进一步培养学生的综合能力。课下可以聘请专家学者,通过在校园内开展讲座的方式,与学生进行更加深入的沟通交流。学生通过倾听和了解他们的故事,就会潜移默化地将其作为学习的榜样,以此来强化自身的良好品质,逐步形成工匠精神。还可以待传统节日即将来临之际,学校组织开展与思政教育相关的活动,借助丰富多彩的活动形式,既有助于吸引学生积极参与其中,也有助于加强学生对优秀传统文化的认知,培养学生立志传播中华传统文化的意愿[5]。

近几年来,随着社会经济的快速发展与科学技术的日益进步,互联网技术已经被广泛应用在生产生活的各个领域中,为人们的生活与工作带来诸多便利,将互联网技术应用在高校商务英语专业教学中,不仅是提高学生思想情感的有效手段,还是将思政元素逐渐渗透到专业课程中的重要载体。因此,在英语专业教学中,教师应充分发挥互联网技术的积极优势,通过微信、QQ以及腾讯会议等传播媒介,在此基础上开展符合时代发展趋势的思政教育。此外,教师可以根据学生的学习情况、兴趣爱好以及具体教学目标等,建立专门的英语思政微信公众号,及时上传一些专业知识,供学生学习和参考,如果学生遇到不理解的问题,也能在公众号下方留言,使得教师能够及时掌握学生的学习情况。与此同时,教师也可以创建关于英语思政学习的QQ群、微信群以及视频账号等,通过短视频形式,将语言知识与思政教学进行有效融合。学生在移动端上,就能实现对这些资源的观看与阅读,还能与教师进行线上沟通交流,避免受到时间和空间的限制,促使学生积极投入到课程思政学习中,真正实现全方位育人的目的[6]。

结语

综上所述,基于三全育人背景,将商务英语专业教学与课程思政教学进行有效结合,最大限度地发挥出思想政治的引领作用,这不仅是当前各个高校亟待解决的问题之一,同时也是高校教师需要进行全面分析与研究的问题。因此,高校商务英语专业教师应不断创新课程思政的教学方法,注重增强自身的思政意识,提高自我思政修养,深入挖掘英语教材中的思政元素,这样才能逐步培养学生的民族自豪感与爱国情怀,促使学生能够真正成为新时代社会主义建设者与接班人。