环境、场景渲染“人物”

晓晓老师：《小英雄雨来》一文中多次运用环境、场景等描写，烘托小英雄雨来的人物特点。谁能结合课文说一说？

芳芳：课文第一部分（1～5自然段），开篇作者运用比喻的修辞手法描写芦花村的环境。把芦花比作白雪，把苇絮比作鹅毛，同时引出芦花村名字的由来。第一自然段最后一句，特别点明了雨来是这个村子的，突出了——地灵人杰的特点。不仅说明雨来家乡的美丽，还为故事情结发展做了铺垫。第二自然段把雨来、铁头和三钻儿等小朋友比作一群鱼——在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。说明了芦花村里的还乡河让孩子们的生活充满快乐和自由。第二自然段最后一句的描写，表现出雨来活泼顽皮的性格特点。

丽丽：课文第二部分（6～14自然段）中，作者对雨来所上的夜校进行了环境描写：在一间豆腐房里，房子很破，雨来读书要把书放在腿上，这些描写说明夜校学习条件非常艰苦，也侧面体现出雨来认真读书的决心。

林林：课文第三部分（15～24自然段）中，作者对雨来掩护交通员李大叔进行了场景描写：雨来把墙角的缸搬回原地方，十几把雪亮的刺刀从前门进来，后院没有门，雨来着急爬树。这些都体现出雨来的机智和勇敢。

鑫鑫：课文第四部分（25～41自然段），开头写到：屋子里遭了劫难，连枕头都给刺刀挑破了。这样的场景描写体现出了鬼子的狠毒。

田田：课文第五部分（42～46自然段）：太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。这段话描写了还乡河傍晚的景色。蓝天、浮云、芦花构成了一幅壮丽的风景画。这样的环境显得格外平静，与第四部分的描写形成鲜明的对比。

鑫鑫：第六部分（47～55自然段）中：院子里空空的，一个人影也没有，四处也不见动静；大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的；大家就顺着河岸向下找。这些描写，表达出乡亲们对雨来的担心，和着急。

晓晓老师：同学们分析得真好。环境、场景描写对推动故事发展，烘托人物形象，渲染气氛有着重要作用。课文中，作者對还乡河景物的描写，不仅表达出还乡河的美丽，还连接了上下文，推动故事情节发展，为后文雨来顺利脱险埋下伏笔，对塑造小英雄雨来游泳本领高、机智勇敢、勇斗敌人的英雄形象加以烘托。课文写景自然巧妙，希望大家在学习完课文后，也能学会运用环境、场景的描写方法来表达人物特点。