抓住特点写“海上日出”

教室里，同学们正在朗读课文《海上日出》，于洋读道：“过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”齐国琳问道：“初升的太阳为什么那么红？”一石激起千层浪，大家开始发表自己的见解。宋楠槐沉思了一会儿说：“因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳透过水蒸气折射出七色光，而红色的穿透力最强，所以才那么红。”齐国琳接着问道：“为什么没有光亮呢？”宋楠槐想了想，继续说：“太阳刚升起半边脸，说明阳光还没有直射到这里，同时天空还有水汽，所以只看到红却看不到光亮。”听了宋楠槐的解释，同学们纷纷向他竖起大拇指。谭老师走到教室中间说：“看来，宋楠槐同学结合科学课的知识解决了语文课文中遇到的问题。除此之外，你们还能感受到什么呢？”同学们一个个陷入了沉思。

“老师，还有一句话我觉得写得很好。”张梦欣拿起课本，指着课文说道，“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霄，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”“很好。这句描写好在哪里呢？”谭老师问。张梦欣回答道：“这里运用拟人的修辞手法，让读者有了太阳拼尽全力冲出海面的动态感。”张金宝接着说：“从‘颜色红得非常可爱中也可以体会到作者对太阳的喜爱。”

“‘一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。这句描写也抓住了日出的特点。”李洋举手说道。谭老师点头：“这句描写让我们感受到了太阳已经完全跳出海面，阳光灿烂的景象。而深红的圆东西，再一次提到太阳的颜色，说明作者对日出颜色变化观察细致。”

雷舒涵站起来说：“‘……替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”谭老师问道：“这句描写好在哪里？”雷舒涵接着说：“作者用镶、冲、染等动词，描写出日出的奇特景象，更让读者感受到不同角度的云，被阳光照射时呈现出的不同颜色。”

王佳盈指着课文说：“你们看，海上日出的不同阶段，颜色会有不同变化。‘蓝天，出现‘红霞，‘蓝中有‘红，煞是好看；有‘黑云镶‘金边，后来又成了‘紫云、‘红云等，作者将海上日出的景色完美地呈现在读者眼前，非常壮观。”

“海上日出真让人向往。”李洋说。

雷舒涵听后说道：“咱们这里没有大海，到处是大山。等能看到太阳时，天已经大亮了。”

谭老师在一旁微笑着说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。虽然我们看不到海上日出，但我们可以看到大山里的日出啊！或许会有另一番景象。”同学们高兴地点头。

体会“日出”的时间顺序

第二天，同学们一早起来观看大山里的日出，回到教室后纷纷开始进行描述。

于洋：早上五点的天空呈浅蓝色。

安佳琪：我看到太陽在山间露出小半边脸，红红的，并且发出温和的亮光。

徐静涵：太阳升起时也像负荷着重担似的，一步一步向上爬，当跳出山头时，光芒万丈，红得发黄，周围的一切都被染成了橘红色。我感觉自己也被染成了橘红色。

谭老师：你们能按照日出前、日出时、日出后的顺序观察日出的形状和颜色变化，非常棒！

宋楠槐：早上起来的时候，山里有雾。

谭老师：有雾的时候，日出是什么样子的？

徐静涵：太阳像披着一层银纱，阳光在雾里被分割成一个个斑点。

谭老师：对！同学们要注意，有雾和没雾时的日出各有特色，我们在描述的时候要抓住其特点，才能生动地描写出一幅日出美景。

“承上启下”写游记

课堂上，于洋朗读着：“这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。”

谭老师：大家读到这些数字时有什么感受呢？

徐静涵：具体数据能让人感受到长廊的“长”。课文中，我进入颐和园的大门，先看到了长廊，穿过长廊来到万寿山，登上万寿山又看到了佛香阁，走下万寿山最后观赏昆明湖。

谭老师：这种写作手法叫“移步换景”，我们之前学过。如何将这些零碎的景点串联起来呢？

于洋：用过渡句。

谭老师：过渡句有承上启下的作用，使文章衔接自然。在课文《颐和园》中，作者是如何用过渡句进行衔接的？

徐静涵：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”

谭老师：这些句子有什么作用？

徐静涵：这些过渡句像一张地图，让读者清楚地知道了作者的游览顺序。

谭老师：过渡句可以使文章结构更加完整，逻辑合理，有层次。

于洋：老师，我发现《七月的天山》和《颐和园》有很多相同之处。

谭老师：你来说说有哪些地方相同？

侯新颖：结构都是“总——分——总”；都运用了移步换景的写景顺序；都有过渡句。

谭老师：那不同之处呢？

田欣：《颐和园》用了列数字的说明方法，写出了景物的具体情况。《七月的天山》用了比喻和排比的修辞手法，让我们感受到了天山的美。

谭老师：是的。写景时，先确定结构，然后按照移步换景的游览顺序，再用过渡句将从远及近，从上至下的景物进行衔接，并用多种修辞手法，把景物的形状、颜色和自己的感受写出来，这样读者就有身临其境之感了。