分类指导，因材施教——小学作文指导策略的研究

甘肃省白银市靖远县北湾镇泰安学校 雷学锋

写作能力的提升是一个长期的过程，需要教师不断努力，循序渐进。因此，教师在日常教学中要采用合适的教学方法，因材施教，提高小学作文指导的效率，促进学生的全面成长和发展。本文主要分析了教师开展作文指导的策略，供同仁参考。

一、小学作文指导现状

1.教师不重视作文教学

大量的实践和研究发现，在目前的小学语文教学中，大部分教师在指导写作时只是简单地讲解中心思想，并不重视写作指导，这严重影响了学生的写作兴趣，更不利于培养学生的写作能力。此外，还有的教师注重阅读教学，不注重培养学生的实践能力，没有引导学生分析日常生活，导致学生缺少写作素材，从而在实际写作过程出现不知从何处下笔的情况。

2.教学目标不明确

受传统应试教育的影响，教师在实际教学中更注重知识的传授，不注重写作指导。教师通常是结合教材内容布置写作任务，并不进行拓展教学。如此，教师根本就不能针对学生的实际情况进行教学，教学目标不明确，不能因材施教，不能真正发挥小学作文指导的作用。

3.学生提不起学习兴趣

受传统应试教育的影响，教师在开展作文指导的过程中，只是简单地讲解写作手法以及中心思想，并不注重引导学生积累写作素材，构建思维框架。学生在实际写作时常常不知从何处下笔，也不知道如何表达真情实感，写出来的内容空洞乏味，没有可读性。这样恶性循环，就会严重影响学生的学习兴趣。还有一些教师并不注重传授写作知识，而是让学生学习中考满分作文，认为这样就能取得高分。教师的不重视，导致学生的学习兴趣更低了，严重影响了作文教学的效率。

二、在小学阶段开展写作指导的意义

1.唤醒学生的生活热情

文学来源于生活，是生活的真实写照。开展写作指导可以促使学生更好地发现生活中的美。教师可以设置不同的写作主题，引导学生结合自己的理解以及情感体验，写不同内容、风格的作品。教师在日常教学中要组织教学实践活动，结合教学内容引导学生认真观察和思考。还可以给学生推荐期刊读物，帮助学生选择符合他们兴趣的读物，以扩大学生的视野，帮助学生更好地认识不同的事物。通过教师的正确引导，可以增强学生的写作主动性，锻炼学生的写作能力。

2.激发学生的写作兴趣

在作文指导过程中，教师要充分激发学生的写作积极性，引导学生主动写作。要结合现代化教学手段，采用多种方式，给学生直观的多种感官刺激，优化写作教学指导。要打破传统教学模式的限制，激发学生的写作兴趣，提高教学质量，落实教学目标。采用提问的方式，培养学生的判断能力以及逻辑思维能力，激发学生的潜能，引导学生主动思考，主动表达内心的想法，锻炼语言表达能力，提高写作能力。

三、小学作文指导策略

1.充分激发学生的写作兴趣

想提高作文指导的效率，就要研究和分析学生对什么感兴趣，寻找合适的方法，因材施教。首先，要降低写作难度，尤其是在刚开始进行写作练习时，要给学生安排一些相对来说简单的任务，防止学生对写作产生厌烦心理。

例如：在进行作文指导的过程中，教师要深入了解学生内心的想法以及学习特点，帮助学生安排写作训练。这样才能有效提高学生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯，充分激发学生的写作兴趣。教师可结合学生的特点以及教学内容开展情境教学，丰富学生的情感体验，激发学生的写作兴趣，可以采用创设情境的方式引导学生学习。如：可以创设情境，让几名学生进行情景故事的演绎，然后分别说说所表演的人物身上的优点和缺点。通过这种方式有效引导学生发散思维，进行深入思考，挖掘学生的潜力，更好地写作。

2.帮助学生积累写作素材

想有效提高学生的写作能力，先要帮助学生积累丰富的素材。小学生缺少丰富的社会经验和生活经验，积累的写作素材少，导致写作内容空洞乏味。正因如此，在开展作文指导的过程中，教师要组织实践活动，帮助学生丰富生活体验，引导学生从生活中积累丰富的写作素材，以丰富作文内容，提高写作质量。

例如：可在周末带领学生去郊外春游，感受大自然的魅力，观察花草树木。活动结束，引导学生回忆春游的过程，将之作为写作的素材，或写记叙文，记录见闻表达感受，或写抒情文，抒发个人情感和感悟。这样，能帮助学生更好地积累写作素材，培养学生的观察能力，提高学生的写作能力。

除此之外，教师还要带领学生进行课外阅读，帮助学生积累丰富的写作素材，让学生有话可写。此外，开展阅读教学，还能引入课外知识，丰富学生的见识，拓展学生的视野，在潜移默化中帮助学生提高文学水平和综合素养，为学生写作能力的提升奠定基础。

例如：在培养和锻炼学生的童话故事写作能力时，就可以引导学生深入阅读和了解童话故事。小学生对童话故事有很大的兴趣和好奇心，能主动阅读。在这样的情况下，教师可以推荐适合学生的书籍，引导学生自主阅读，然后分享阅读心得。这种方式能帮助学生总结写作经验，提高写作技能。除此之外，还可以引导学生自己阅读书籍，帮助其积累丰富的写作技巧，提高叙事能力，在阅读的过程中明白其中的道理，促进学生的全面成长和发展。

3.培养学生的想象力

在小学作文指导过程中，教师要提高学生的写作能力，先要培养学生的想象力。在传统应试教育的理念下，大部分教师不会开展课外活动，学生的日常生活十分单调，除了上课学习外，没有其他的课外活动，导致学生对日常生活缺少观察。因此，教师在实际教学中可以充分结合实际生活，引导学生通过观察和想象的方式写作，充分激发学生的想象力，引导学生从多个角度思考问题，在实际的写作过程中融入真情实感。这种方式不仅可以有效激发学生写作兴趣，还可以对学生的想象思维进行培养。

例如：可以设置写作任务——按照内心的想法设立一个节日。此题要写明设立这一节日的理由。学生大多非常喜欢过节，让他们自己设立节日，会非常感兴趣，能有效激发学习兴趣。在这次教学中，可以先引导学生说说自己最喜欢的节日，并说出相关理由。引导学生发挥想象力，思考设立一个怎样的节日，设立这个节日的目的是什么？这种方式能将学生的想象力充分激发出来，有利于学生开展写作训练，能激发学生的写作积极性，为之后的写作学习奠定良好的基础。

4.强化学生的基础知识

想提高学生的写作能力，先要夯实学生的语文基础，对学生的遣词造句能力进行培养，提高学生的写作能力，以提高作文质量。因此，在日常教学中，教师要反复训练学生的造句能力，提供各种类型的句子，分析这些句子的组成结构及用法。学生掌握了这些，才能确保语言流畅，不会出现基础的语法错误。此外，在日常写作训练中，还有一些学生存在审题不清的问题，存在跑题的现象。因此，教师在开展作文指导的过程中，要引导学生反复分析题目，找到写作的中心，正确立意，然后围绕中心写作，确保不会出现跑题问题。

5.引导学生进行合作交流

在开展写作指导的过程中，教师还要充分考虑学生的学习能力以及心理状态，避免给学生造成过大的压力，导致学生不愿意写作。学生与教师之间的观点和意识可能是不同的，所以很容易出现教师讲解的学生听不懂，学生表达的教师不理解的情况。正是因为这样，教师在写作指导的过程中，更要注意与学生之间的沟通和交流，要多和同学互动，了解学生的内心想法，并且还要组织学生之间的交流和合作，促进学生共同进步，以有效提高写作训练的效率。

例如：以“难忘的一课”为主题写作，要求学生讲述令自己难忘的一节课。在进行写作指导时，首先，教师可结合学生的写作能力以及教学内容，将他们分为不同的小组，确保学生之间能开展有效的沟通和交流。其次，教师要引导学生在小组内分享观点，说说这节课令自己难忘的理由。这种方式能帮助学生积累写作素材，更好地进行写作构思和立意。最后教师还要引导学生进行评价，找出对方在写作过程中存在的优点以及问题，引导学生反思，有效培养和锻炼学生的写作能力。

在这个过程中，学生能站在自己的角度思考和分析问题，表达自己的真实想法。引导学生讨论，总结沟通，互相批改，借鉴他人的想法和思路，能使学生积累更多的写作经验和写作技巧，提高学生的写作能力。在开展合作学习的过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，在学生遇到困难时给予帮助，提出相关建议，引导学生创新。注意，在这个过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，尊重学生的想法和认识，不能强行给他们灌输自己的想法，否则就不能充分发挥合作学习的作用。

6.科学合理地点评

在传统的语文教学中，教师在开展写作指导的过程中，只会对学生的作文内容进行简单评价，并不会给出具有针对性的修改建议，学生读完通常是弃之一边。这种评价方法不仅不能帮助学生提高写作能力，甚至还会降低学生的写作兴趣，对学生的写作训练没有任何作用。因此，教师在日常教学过程中要做好作文点评工作，以更好地开展作文指导，提高学生的写作能力。学生的作文一定会有可取之处，有的内容真实结构完整，有的语句通顺，有的是开头或者结尾亮眼。总之，教师在开展写作评价的过程中，要深入挖掘学生的优点，对学生进行有效指导，鼓励学生，帮助学生树立写作的自信心。这样，学生在之后的写作中会更加大胆，写作积极性也会更高。

除此之外，教师也要帮助学生找到写作过程中的问题，传授学生写作的技巧和方法。对存在问题的部分，教师要做好标注，写出问题具体是什么。这样学生才能明白是怎么回事，加以修改，提高写作质量。

在实际的作文指导过程中，教师不仅要传授学生写作的方法和理论，还应该站在学生的角度思考，不要以成人的眼光看待学生的作文，要发现学生作文中的亮点。还要深入了解学生内心的想法，与学生开展平等的互动和交流，掌握学生的学习情况，以更好地开展写作训练，提高写作教学的效率。

综上所述，教师应该培养学生的写作能力，传授写作技巧，引导学生积累丰富的写作素材，提高其语文素养。