案例教学法与课程思政的融合路径研究——以高级财务管理课程为例

韩冬（博士） 刘勇强（教授） （河南工学院管理学院 河南新乡 453002）

一、引言

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，使各类课程与思想政治理论课同向同行。思想政治是对培养什么人、怎样培养人的理论指导，也是高校“德育”教学的重要内容。围绕如何做到课程思政与高等教育专业课程、人才培养的有机结合，已有学者探讨了高校思想政策教育课程体系的构建、课程思政实施中的核心问题及解决思路、专业课与课程思政的融合路径等。高级财务管理课程既包含了财务管理相关理论，也囊括了财务管理实践指导，对相关专业学生掌握财务管理知识、梳理财务理念具有重要作用。因此，探讨高级财务管理课程思政的实现路径，对引导学生践行社会主义核心价值观、树立正确的财务管理观念具有重要作用。

二、案例教学法与高级财务管理课程思政融合的理论认识

（一）高级财务管理开展课程思政的必要性

高级财务管理是本科会计、财务管理等专业的核心课程之一，其融入思想政治教育是极为必要的。一是引导当代大学生树立社会主义核心价值观。高级财务管理不仅涉及到个人的财务管理，更多的是企业、社会的财务管理，为此，应引导大学生树立正确的理财观念，将社会主义核心价值观融入理财观中。二是基于当代大学生信息获取的现实需求。当代大学生生活在移动互联网高度发达的时代，获取信息来源广泛，面对网络上出现的“高薪” “一夜暴富”等信息，有些大学生难辨真伪，极容易涉足到非法活动中去。因此，有必要在教授专业知识的同时引导学生合法合理地获取财富。

（二）案例教学法与高级财务管理课程思政融合的适宜性

1.案例教学法与高级财务管理课程思政目标定位的契合。高级财务管理课程思政的目标是要实现专业知识与思想政治教育的协同推进，案例教学法有助于实现这一目标定位。在教学中以案例形式，将社会中的财务管理实践活动和典型人物讲授给学生，引导学生在学习经验、总结教训的同时，还要知道应当秉承什么样的理念去管理财务、面对财富，实现“知识传授”与“价值引领”相统一。

2.案例教学法与高级财务管理课程思政授课原则的契合。高级财务管理课程思政秉承了一般课程思政的授课原则，即协同原则和隐性原则，同时兼具情感原则和创新原则。就协同原则而言，案例教学法采用一个个生动的案例，将专业知识与课程思政充分融合，实现知识育人与思想育人的同向而行。就隐性原则而言，案例教学法通过突出财务管理真实事件中的人和事，引导学生在无声中体会到社会主义价值观的引领作用。就情感原则而言，一个个生动、真实的案例，能够使学生感同深受，从事件的前因后果判断什么是正确的财务管理方法，从而形成对社会主义核心价值观的认同。就创新原则而言，案例教学法能够将最新的案例融入到高级财务管理课程思政中，顺应时代的变化，并随着学生对财务理论掌握程度的提升，加深学生对相关理论的理解吸收效率。

三、案例教学法在高级财务管理课程思政中的具体应用

（一）内容体系

建构高级财务管理课程思政体系，既不能包罗万象地把所有思想政治内容和方法搬进专业课程教学之中，也不能简单地以专业中的思想政治教育课程代替思想政治理论课程，而需要结合高级财务管理专业课程的教学内容（张莉，2019），梳理每个章节的知识点，确定本章节思政教育的目标，选择可以融入的思想政治教育内容，实现专业教育与思想政治教育的有机融合、相互促进。以《高级财务管理》 （第3版）（东北财经大学出版社出版）教材为例，构建的高级财务管理课程思政内容体系如表1所示。

表1 高级财务管理课程思政内容体系

（二）具体课程思政案例

1.瑞幸财务造假。股票市场与企业融资这一章节的主要内容为企业在股票市场融资的方法、路径及上市后市盈率与股票市场的关系。根据课程内容，确定本章节课程思政的目标为引导学生树立正确的股票市场融资观念，思政融入内容则为上市公司以财务造假方式进行融资的严重后果，并选取瑞幸财务造假案例进行说明。

2020年2月瑞幸被爆出存在财务造假，随后股价大跌，瑞幸承认了其虚构交易和利润以成功上市融资的事实，并从美国资本市场退市。瑞幸财务造假事件中可挖掘的思政元素为：诚信是市场经济的基石，财务造假不仅会给股东造成巨大损失，给企业品牌形象造成严重的负面影响，还会引发投资者对整个资本市场的怀疑。通过这一案例引导学生理解，作为社会主义市场经济的参与主体，财务管理人员要坚守社会主义核心价值观中的“诚信”原则，在企业融资过程中树立正确的资本市场融资观念，遵守市场规则，不弄虚作假，选择与企业经营状况匹配的融资策略。

2.恒大高管在职消费。股东与管理者的代理冲突这一章节的主要内容为股东与管理者各自的利益诉求，以及两者之间由于委托代理关系而产生的代理冲突。根据课程内容，确定本章节课程思政的目标为引导学生树立正确的公司管理理念，思政融入内容则为高管侵蚀股东财富的动机与后果，并选取恒大高管在职高消费案例进行说明。

恒大集团是房地产上市企业，依托我国房地产行业的飞速发展，恒大集团取得了较高知名度，但同时，恒大高管在职高消费的新闻不时传出，引发了诸多中小股民的不满。恒大高管在职高消费事件可挖掘的思政元素为：恒大高管利用其参与企业经营管理活动的便利，通过高薪酬、高分红与高消费获取了大量财富，其行为实质是对全体股东，尤其是中小股民财富的侵蚀。当恒大集团陷入经营危机后，获取巨额财富的高管跳槽辞职，而股价下跌甚至退市的损失却需要全体股东共同承担。这不仅严重影响了我国上市公司的声誉，也违背了社会主义核心价值观中的“公正”原则。通过这一案例引导学生树立正确的企业家价值观，企业家不仅要肩负企业责任，更应肩负社会责任。

3.小米上市首日破发。首次公开发行股票这一章节的主要内容为首次公开发行股票的资质与条件、流程和询价，其中首发上市的定价机制是核心内容。根据课程内容，确定本章节课程思政的目标为引导学生学会理解与尊重市场情绪，思政融入内容则为IPO定价与市场认同，并选取小米上市首日破发为案例。

小米于2018年成功在香港首发上市，发行价为17港元。然而上市首日股价即跌破发行价。小米上市首日破发事件可挖掘的思政元素为：尽管小米将自己定位于互联网高科技公司，并以互联网公司平均市盈率为基础制定了发行价，但是市场普遍认为小米是以生产加工销售为主的公司，发行价定得太高，首日破发是必然的。尽管美好的包装能够帮助企业上市成功，但股票上市的定价机制是客观的，投资者会“用脚投票”使得企业股票价格回归其本来价值。通过这一案例引导学生，作为企业的管理者，应当学会理解与尊重市场，制定企业股价时不可违背市场规律。

4.私募基金管理人员被捕。投资决策与价值创造这一章节的主要内容为如何配置企业资源进行投资活动，并实现企业价值的提升。根据课程内容，确定本章节课程思政的目标为引导学生树立正确的投资价值观，思政融入内容为坚守投资活动的法律底线，并选取私募基金相关管理人员投资被捕为案例。

徐某曾是私募基金管理人员之一， 2017年1月23日，青岛市中级人民法院宣告徐某犯操纵证券市场罪，被判处有期徒刑五年六个月，没收财产并处罚金。该事件可挖掘的思政元素为：徐某通过管理私募基金获取财富的过程中存在操纵股市、利用内幕消息等非法手段，最终受到了法律的惩罚。通过这一案例引导学生坚守投资活动与价值创造法律底线，参与投资活动要走正当途径。

5.宝能万科之争。敌意收购与防御这一章节的主要内容为敌意收购的基本形式和敌意收购的防御方法。根据课程内容，确定该章节课程思政的目标为引导学生树立正确的并购观念，思政融入内容为敌意收购的应对方式，并选取宝能万科之争为案例。

宝能万科之争起源于宝能对万科的收购，万科明确拒绝了宝能的收购意图，随后“战事”升级，在政府介入后方才结束。宝能万科之争可挖掘的思政元素为：市场经营活动中要遵循社会主义核心价值观中的“自由、平等”原则，恶意收购将会给资本市场带来巨大震荡，给并购双方企业和资本市场造成极大市场风险。通过这一案例引导学生树立正确的并购观念，不能为完成收购而盲目加大杠杆、违规使用资金，应当在收购前与被收购企业达成一致协议。

6.浑水公司。财务危机预警这一章节的主要内容为财务危机预警的基本内涵、指标及量化方式，其中以如何发现财务危机为核心。根据课程内容，确定本章节课程思政的目标为引导学生建立风险意识，思政融入内容为诚信经营的必要性，并选取浑水公司做空事件为案例。

浑水公司通过发布某企业的做空报告，导致企业股价大跌从而自己从中获益，瑞幸、东方纸业等均被浑水做空过。浑水公司做空事件可挖掘的思政元素为：“打铁还需自身硬”，这些曾被浑水做空的公司大多确实存在财务舞弊行为，最终企业也遭受了巨大损失，面临巨大的市场风险，陷入严重的财务危机。然而曾被浑水做空的展讯通信，因自身不存在财务舞弊而成功避险。通过这一案例引导学生理解资本市场中蕴含的多重风险，坚守“诚信”原则。

（三）配套考核方式

为增加学生的学习动力，提升学生参与程度，配套考核方式必不可少。高级财务管理课程主要采用随堂讨论、小组任务和PPT展示、课程论文等方式进行考核。课堂上，当教师讲授案例时，可以通过学习通软件发起一个“课堂讨论”话题，要求学生在学习通上自由发言，教师和学生可以通过投屏方式在大屏幕上看到各位同学的发言，并进行点评。课下，教师给学生布置专题讨论，让学生自由结合为任务小组，课下讨论内容并制作PPT，在课堂上进行展示。学期期中和期末，教师给学生布置课程论文，要求学生做案例调研，找出企业的财务管理方法、问题，提出建议，并写出自己的看法。教师通过学习通对学生参与课堂讨论、小组活动情况以及课程论文质量对学生学习程度打分，形成对学生思政学习情况的考核。

四、效果与改进方法

（一）教学与考核效果

通过一学期的学习，高级财务管理课程思政的效果显著。课程结束后，教师通过钉钉软件向全体学生就高级财务管理课程思政教学效果发放了调查问卷，问卷内容包括“你认为本学期高级财务管理课程思政授课效果如何”“你在其中学到了什么”“你认为哪个案例对你最有吸引力”“你认为教学与考核存在哪些问题”“你认为以后应当如何改进”等问题。

问卷结果显示，90.0%的学生认为高级财务管理课程思政授课效果很好或较好，95%的学生认为在课程中树立了风险意识、底线意识、理解和尊重市场等。瑞幸财务造假、私募基金管理人员被捕、浑水公司做空这三个案例最受学生欢迎，同时学生也提出在教学和考核中存在方式简单、互动少等问题，并认为丰富考核方式、增加互动是今后高级财务管理课程思政的改进方向。由此可见，案例教学法在高级财务管理课程思政中的应用效果很好，学生对案例教学有较大的兴趣，尤其是与学生生活贴近的案例更能引起他们的兴趣。同时也发现，还需要在课堂教学设计和考核中增加更多的互动环节，以回应学生的参与意愿。

（二）改进方法

1.打造课程思政教学团队，增强课程思政师资力量。这既要学院党总支发挥组织功能，对高级财务管理课程思政进行顶层设计，把握总体方向，优化教师和学术资源配置，还要专业教研室发挥协调功能，组织专业教师形成团队，在顶层设计指导下制定高级财务管理课程思政实施方案，筛选合适的教学案例，设计更加丰富的考核方式，推动高级财务管理课程思政教学效果的稳步提升。

2.完善教学体系设计。首先，从思政教学目标来看，还需探讨专业知识与课程思政目标的契合程度，是否达到了“融合”“依托”等；其次，从所选案例来看，还需增加更为贴合学生生活、更为时政的案例，以达到提升学生学习积极性的效果；最后，从考核方式来看，应当采用更加多元化的方式，更加突出教学中的过程考核，对学生的每一点进步都给予肯定。

3.丰富教学与考核形式。目前高级财务管理课程思政已基本实现线上线下联动的教学与考核方法，在教学中利用教学软件，实现了随堂讨论、课程作业、小组任务、课程论文等多种师生互动形式，但想达到更好的教学效果，教学与考核形式的丰富与多元还需持续。为充分体现“以学生为中心”，计划增加场景模拟、课外实践、学科竞赛等教学方式，让学生在场景模拟中充分提升自主探究意识，在课外实践中真正理解理论联系实际、坚守底线，让学生在竞赛中以赛促学。同时，根据各项教学方式，选取合适的考核方法与量化指标，对课程思政的教学效果进行过程式评估。