智慧管理在幼儿园管理中的应用

文 吴 萍

在学前教育改革和发展的大背景下，幼儿园不断加强园所管理，着力推进高质量发展。但是，幼儿园教育管理还存在不少问题，有待进一步完善。智慧管理策略的运用，能够有效提升幼儿园教师的素质，促进幼儿健康成长。基于此，本文就智慧管理在幼儿园管理中的应用进行探讨。

一、尊重个体差异，促进幼儿个性化发展

幼儿的发展是一个持续、渐进过程，基于不同的学习环境与学习方式，不同幼儿之间存在一定的个体差异。同时，幼儿在学习过程中也会表现阶段性特征。基于此，教师要充分理解和尊重幼儿发展中的个体差异，并结合不同幼儿的原有水平、经验、学习方式等特点因材施教。有些幼儿先天条件较好，学习能力强；有些幼儿受后天发展等因素制约，学习能力弱。

生动有趣、形式多样的活动，能够促进幼儿自身意愿与行为的转化。因此，幼儿园在教育管理过程中要为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动，让每个幼儿都有参与的机会，充分展现幼儿的可塑性，促进幼儿个性化发展，发挥教师“支持者、合作者和引导者”的作用。

二、突显主体地位，提升幼儿自我管理能力

传统的幼儿园教育管理多以教师为主体，而智慧管理下的幼儿教育管理是以幼儿为主体，让幼儿充分参与教育管理过程中，突显幼儿的主体作用，促进幼儿自我管理能力的不断增强。

教师可以采用幼儿民主投票的方式确定人选，被选出的幼儿应主动规范自身的行为习惯，协助管理好班级其他幼儿，帮助教师承担一定的班级鼓励任务。除此以外，幼儿自身情商的发展也能够帮助教师减轻管理压力。情商较高的幼儿通常独立性较强，能够清楚地认识到自己及周围人的情绪变化，有助于更好地参与管理。为提升幼儿的情商，教师要加强对幼儿学习活动的观察，及时发现幼儿的兴趣爱好与发展优势，并在幼儿受到挫折时为其分析失败原因，增强幼儿的信心。

三、加强合作交流，形成管理合力

在管理中，一些幼儿园往往局限于内部挖潜，没有充分认识到家庭、社区的积极作用。基于此，幼儿园要注重与家庭、社区沟通和合作，广泛征求建议，从而有针对性地优化管理举措。通过家园共同努力，幼儿得以缓解升小学前的焦虑情绪，家长和教师也得以减轻心理负担。