素养提升下的小学语文古诗词研究

古诗词作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的意象、充沛的情感。学习古诗词，不仅是小学生接受中华优秀传统文化教育的重要方式，也是提升小学生语文核心素养的有效途径。然而，在以素养培育为导向的当下，小学语文古诗词教学应以什么样的姿态开展和实施，仍有待进一步探索。《指向语文要素：蒋军晶统编版小学语文古诗词教学设计》一书，是小学语文特级教师蒋军晶以统编版小学语文教材为基础，针对其中的古诗词教学进行的教学设计，力求促进学生的深度学习，培育学生的语文核心素养，为素养提升下的小学语文古诗词教学提供有益的借鉴。

该书涵盖统编小学语文教材中一到六年级所有的古诗词，针对每一首古诗词，从教学目標、教学重点、教学难点、教学过程、教学反思等层面展开了探索与设计，帮助一线教师明确教学的方向和要求，突出教学的重难点，分析教学的困惑和对策，设计教学的步骤和环节，总结教学的收获和不足。这些教学设计旨在让学生学得明白、练得扎实。

该书对于以素养培育为导向的小学语文古诗词教学具有一定的借鉴价值和指导意义，大致体现为以下四个方面：

首先，该书提供了一种指向语文要素的教学思路。例如，作者提出：在确定教学目标时，应尊重每一首古诗词的特点，进而与其所在单元的语文要素相契合。以《江南》为例，可将语文要素“ 识记生字”和“理解诗歌的意境”结合起来，让学生在学习生字的同时感受诗歌的美。同时，这种教学思路也能帮助教师把握教学的方向和要求，避免教学的盲目性和随意性，从而提高教学的效率和质量。

其次，该书提供了一种将古诗词与现实生活相链接的教学方法。作者建议，在古诗词教学过程中，应注重引导学生认识古今人性、情感的共通之处，并以《静夜思》为例，让学生联想自己的亲人，感受诗人的思乡之情。这样的教学设计，有助于帮助学生“平视”古诗词，使学生不再怕学，教师不再怕教。同时也有利于激发学生的学习兴趣和动机，提升学生学习的参与度和自信心，培养学生的文化意识和人文情怀。

再其次，该书提供了一种重视内容理解和情感参与的教学策略。作者认为，古诗词教学，不仅要能够读懂其字面意思，还要能够理解其深层含义。因此，在教学过程中，教师不但要重视疏通字词、了解古诗词的写作背景，还要注重发现其表达规律。这种教学策略能够帮助教师拓宽学生的知识面和视野，深化学生的思维，丰富学生的情感体验。

最后，该书提供了一种以核心问题驱动教学的教学模式。作者力求以核心问题驱动教学，问题问得直接、精准，富有启发性，从而激发学生的探究欲，让学生学到可迁移的学习方法。例如，在教学《马诗·其五》时，作者提出了“诗人为什么要写马？”“诗人写马的方法是什么？”等问题，引导学生从主题、意图、技巧等角度，分析诗人的创作思路、表达手法等。如此，有助于学生主动参与、主动思考、主动学习，并且提升语文素养。

（江苏省南通市如东县解放路小学张嘉佳）