一核三链：百年党刊课程思政的融入路径*

郝 君

（洛阳师范学院,河南洛阳 471934）

“党刊”是中国共产党各级组织的核心出版刊物，党刊身份特殊、历史悠久，是一个有着广泛社会影响力的思想宣传重地，更是中国期刊发展史上的璀璨宝珠。百年党刊是中国共产党百年发展历程的鉴证者、推动者与书写者，是当代大学生了解中国共产党发展历史与社会变革的生动教材。将百年党刊作为课程思政的重要资源，不仅有助于提高大学生的文化自觉与文化自信，也增强了大学生的民族自信心和家国认同感。

一、百年党刊课程思政的价值内核

党刊作为一种特殊的历史文本，党刊“真实记录了中国共产党为民族独立、人民解放艰苦奋斗的光辉历程，生动再现了中国共产党人探索马克思主义中国化的历史轨迹，客观反映了新民主主义革命时期中国政治、军事、经济、文化、社会等诸多面相……具有很高的文献价值和史料价值”[1]，是对历史虚无主义的有力抵制，也是帮助大学生正确认知历史、客观了解历史的重要史料资源。

1.百年党刊史料价值的精神内核

百年党刊精神价值的挖掘与传播，与党的事业、党的工作、党的发展息息相关，与新一代中国青少年家国情怀的树立与培养密不可分，具有极高的课程思政史料价值。

对百年党刊精神内核的课程思政价值可以从内外两个向度去衡量：从内，以党刊内容“文以载道”的价值内核为标尺。无论是新民主主义革命时期的《共产党》《布尔赛维克》，还是社会主义革命和建设时期的《红旗》《理论动态》，抑或是改革开放和中国特色社会主义新时代下的《求是》《党的生活》等，党刊运用文字、插画、图表、摄影等多样化的呈现手法，始终发挥着强劲的舆论引导力，每一篇文章都对启迪民众思想、促进社会转型发挥着重要作用，具有极高的文献价值、理论价值与思想价值。从外，以党刊创办“攻坚克难”的价值内核为标尺。自1915年《新青年》创办以来，一代代期刊人面对物资匮乏、革命压迫、资源封锁等复杂的外界困境，始终不畏艰难，紧跟革命步伐，一路辗转、夹缝求生，在没有炮火的舆论战场上为党的革命宣传与和平统一做出了重要贡献。这些默默无闻的期刊工作者们不忘初心、迎难而上、攻坚克难的奋斗精神恰恰是新一代中国大学生对标、对表的精神楷模。

2.百年党刊与课程思政的同频共振

2020年6月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调要“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。”[2]因此，借助百年党刊做好课程思政育人建设，让大学生在百年党刊中直观感受建党以来的百转千折，是有效提升课程思政育人质量的重要路径。

首先，挖掘百年党刊教育价值与课程思政建设的同频共振，对党史资源的保护传承与课程思政的育人铸魂具有重要意义。近年来，弘扬爱国主义教育，培养学生爱党、爱国一直是高校课程思政建设的重点内容，将百年党刊作为党史学习的重要资源，其教育价值与课程思政建设同本同源。

其次，梳理百年党刊的史料资源是对高校课程思政资源建设的同向互补。党史学习在高校课程思政建设中具有不可替代的重要地位和作用，做好新时代、新形势下的党史学习，加强对百年党刊的资料挖掘与利用，增强党刊宣传教育的吸引力和感染力，既是高校课程思政建设的需要，也是对党史资源的丰富补充与更好利用。

第三，探索百年党刊课程思政的融入路径是历史文脉与时代发展的互动共生。积极探索百年党刊与课程思政建设的融入路径，打造多元化的课程思政教学设计，对实现“四史”教育与课程思政的有机契合，做好以史为鉴、思政育人等都具有极其重要的意义，也为“四史”建设的时代更新提供了丰富的育人素材。

二、课程建设链：构建党刊融入主干路

课程建设作为高校教育的根基之石，是实现专业人才培养，强化专业人才技能的根本。2021年4月，习近平总书记在考察清华大学时指出：“要坚持把立德树人作为根本任务，把服务国家作为最高追求，把学科建设作为发展根基”[3]，依托百年党刊的精神内核，拉紧百年党刊与课程建设的思政价值链，是拓展高校课程思政建设视野，凝练“金课”育人价值，增强人才政治引领的有力抓手。

1.组建融入链条，实现“刊”课深度融合

课程建设作为高校专业建设的根基，是实现专业人才培养，强化专业人才技能的教育根本。课程建设不仅要以社会需求为导向，满足社会发展的人才需要，还要培养学生运用专业技能解决实际问题，助力社会发展，更要塑造正向的职业理想，正确的价值观念，正直的处世态度。

当前课程建设与思政元素的融入大多以碎片化、散点式接入为主，缺乏一定的完整性和系统性，课程思政的资源建设也缺少特色、缺少引力、缺少亮点。将百年党刊全过程的融入课程建设，不仅丰富与完善了课程思政的教学资源，也进一步推进了专业教育与课程思政的一体化建设。因此，在推进百年党刊课程思政资源融入时，应从课程建设的顶层设计入手，由顶向下层层推进思政融入，实现党刊价值与专业价值的纵向深度链接与横向广度链接。

以新闻专业为例，在组建纵向融入链时，可将党刊作为《中国新闻事业史》等史论类课程的教学引线，在百年党刊中挖掘、印证与论述中国新闻事业各个时期的重要理论与伟大成就。在组建横向融入链时，可拓展百年党刊与各类课程的建设对接，由课堂延伸至课外，形成由点至线、由线至网的课程思政网格体系，实现党刊理论价值与实践价值的融合共生。

以百年党刊为课程建设的核心思政资源，实现“刊”课深度融合，有助于让课程思政的建设更加体系化、完整化，避免了课程思政与课程建设的质壁分离，也让课程建设更有学科特色，更富专业优势，更具行业精髓。

2.优化教学设计，增强党刊思政引导力

“课堂教学是落实课程思政的核心环节和关键步骤，教学过程要始终强化思想政治教育的主导性和引导性，深化教学理念，丰富教学内容，提升教学质量和效能。”[4]百年党刊的课程思政融入不能忽视对教学设计的优化，要以充满吸引力和感染力的教学设计为手段，实现党刊精神育人价值的润物无声。

当前课程思政在实际教学环节往往容易因为形式单一，资源匮乏，手段机械等原因，面临着运行不畅，效果不佳等现实境况，不仅不能实现课程思政的育人目标，还容易让教师与学生深陷思政孤岛，彼此不能实现有效链接。因此，在运用百年党刊作为课堂教学课程思政的融入元素时，要注意加强对课程思政教学环节的有效设计，时刻以学生为中心，引导学生主动去学、主动去想、主动去悟，让思政教育由心而生，而非由外强注。

在运用百年党刊作为课程思政的融入元素时，要注意加强对课程思政教学环节的优化设计：一方面，可利用信息化技术，依托混合式课程设计，完善线上党刊思政资源储备与线下党刊实践创作设计，让课程思政由心而生；另一方面，可完善课程思政监控体系，平衡专业知识与党刊资源的科学占比，让百年党刊贯穿于“过程性学习”“期末考核”与“实践拓展”等多个教学环节，通过课程思政学习反馈，促进师生对百年党刊的主动探索与持续关注。

百年党刊作为一个独立的课程思政资源，其蕴含的丰富能力需要依靠完善的教学体系与先进的教学方法注入于学生的心灵深入，所以，持续推进百年党刊课程思政建设的教学优化，不仅可以提升百年党刊思政资源的质量与分量，也可以激活百年党刊的思政活力。

三、师生共情链：打通党刊融入支干路

在传统的课程思政育人过程中，学生大多以“听”的方式被动接受思政教育，课程思政的教学研究也缺少对学生维度的探讨与关注。但是，未来课程思政的发展应该是一种双向化的学习交流，学生既是课程思政教育的受益者，也应当成为贡献者，只有激发出百年党刊与师生情感的价值共鸣，课程思政才能真正实现双向的入脑入心。

1.教师引导，创新思政教育手段

教师课程思政的教育引导力主要体现在思政元素挖掘能力、思政教学设计能力和思政活动组织能力这三个方面，百年党刊的课程思政融入也离不开于此三“力”的共融共生。

首先，要加强教师百年党刊思政资源的挖掘能力。高校教师要结合自身专业特色，在百年党刊的新闻传播、文风文笔、装帧设计、民生经济、法制建设、党政党建等丰富资源中寻找各自专业契合点，用好百年党刊思政资源，让百年党刊的课程思政活起来。

其次，要提升教师百年党刊思政教育的设计能力。寻找百年党刊与教学目标的融合点，推敲制定全新的教学目标与思政目标，根据学生的学习环节和教学实施阶段，合理选择党刊案例，采取多种实践方式，让学生在理论学习与实践应用中感受百年党刊的独特魅力。

第三，要促进教师百年党刊思政教育的活动组织能力。依据学科特色积极组织多种课外活动，开展经典党刊选读活动、党刊装帧设计展览、经典党刊故事诵读等特色活动，让百年党刊的思政教育形式更加多样、多彩，拓展党史传播、党史教育、党建交流的新思路。

2.生生共情，架构学生思政网格

在百年党刊课程思政的育人过程中，要夯实学生课程思政的学习效果，为学生搭建交流平台，让“师生间”“生生间”形成一种双向共促的思政交流，由“被动作”转向“主动传”，建构起一种去中心化的课程思政传播网格，持续扩大百年党刊的影响力与号召力。

在百年党刊课程思政的学生学习上，要不断提升学生课程思政的学习活力，让学生用专业做刀刃，深度剖析百年党刊的价值内核与历史借鉴，利用翻转课堂，由“被动听”转向“主动讲”，让课程思政由单向输出转化为生生共情，实现百年党刊的情感互促。

在百年党刊课程思政的考核评价上，要加强学生课程思政的成效转化，让学生用实践做催化，发挥主观能动性，利用小组任务驱动等手段，由“被动感”转向“主动悟”，让学生在实践中感悟百年党刊时代精神，提升党刊思政的感染力。

四、成果产出链：建好党刊融入景观路

百年党刊课程思政的成果产出是评价课程思政教学效果的重要手段，是弘扬社会主义先进文化，传承中国共产党不朽精神的创新路径。打通百年党刊课程思政的成果产出链，可以让党刊精神更具落脚点，让课程思政教育体系及教学成果更具普适性。

1.建设百年党刊思政资源库，提升党刊应用价值

百年党刊课程思政资源库建设对高校课程思政推广具有全局意义和深远影响，加强对党刊资料的保护利用是课程思政成果产出的基础。

首先，依托百年党刊与全国各大博物馆、各级历史文献研究院和收藏家等合作共建课程思政资源库，对高校课程思政教育具有重要的全局意义和深远影响。例如，洛阳师范学院与收藏家李纪丛先生合建的“中图期刊创刊号博物馆”，馆藏各时期、各类党刊创刊号20000余册，孤本善品数百件，让百年党刊的课程思政教育更加可感可触。

其次，可跨校、跨学科与全国各大中小学校合作共建百年党刊数字化保护平台，打造线上爱国教育研学基地，利用新技术、新形式，延长百年党刊的生命力与传播力，提高百年党刊课程思政的引导力、影响力和公信力。

第三，还可与各级党史学习研究部门、各级历史文献研究院建立合作关系，让百年党刊的课程思政与实际工作结合起来，将进一步丰富中国共产党党史资料的收集与保护利用方式，助力打造建设更加丰富、更加鲜活的课程思政资源宝库。

不仅如此，还要以学生为成果主体，加强百年党刊与实践创作的紧密结合，促进课程思政学习成果的高质量产出，推动学生成果对百年党刊思政建设的反向促进与丰富补充，借助多方成果联动，着力打造更加鲜活生动、独具特色的课程思政资源宝库。

2.聚合百年党刊思政效力，打通思政协同渠道

聚合百年党刊课程思政的育人效应，可以有效避免课程思政的“质壁分离”，特别是打通课程思政“由点及面”“由基自顶”的协同渠道，也让课程思政建设更有学科特色，更富专业优势，更具行业精髓。

在基础教学上，可建设课程思政试点课，重点打造一批课程思政样板课程，凝练百年党刊的课程思政教学经验，开展多样性的教学教研活动，打通百年党刊育人成果的交流平台，收集百年党刊课程思政优秀案例，编撰成册，既凸显理论性，又彰显应用性。

在课程体系上，可规划人才培养新航线，打通百年党刊思政融入的纵横向体系，在专业课程、实践课程、公共课程中，既注重纵向维度的党刊资源与课程思政的紧密结合与学习成果产出，又打通横向课程的思政成果贯通，帮助大学生在理论学习、技能学习及通识学习的各个阶段都能以百年党刊为精神支撑，提升自身的人文素质、爱国情怀及理想信念。

在顶层管理上，可打造百年党刊试验田，依据不同学科的优势与特色，紧扣百年党刊的课程思政建设，依托校、院、系等各级平台积极开展合作项目，以赛促教、以赛促学，搭建学生党刊实践成果展示平台，共同营造育人氛围，让百年党刊的价值成果外化于行、内化于心，形成独具特色“百年党刊+课程思政”的育人格局，让爱国爱党教育有迹可循、有本可依、有情可溯。

中国共产党的百年党刊不仅是我国不畏强权、自立自强的历史见证者，也是中国特色马克思主义发展的重要记录，更是人类文明发展进程记录的活化石。百年党刊与课程思政的高效融入，对进一步增强党史宣传教育的吸引力和感染力，推进马克思主义大众化，提高文化育人能力等都有着机器重要的意义，是夯实“四史”教育思政之基，提升专业理论站位，实现思想政治与知识体系有机统一的教育重拳，更促进了高效课程思政教育的长效运行。