踏着教育改革的步伐成长

文 王培峰

这十年，对我来说是一段不平凡的成长岁月。我在小学数学教学岗位上已经奋斗了22个年头，回顾这些年的成长历程，我发现自己与改革一路同行。从2011年课程标准的颁布到2022年新课标的实施，我亲历了小学教育改革带来的巨大变化。

十年前，为了上好一节课，我熬夜修改幻灯片，尽可能让课堂内容丰满，尽可能把知识点全部传授给学生，尽可能不放过任何一个小细节。那时的课堂上，幻灯片做得多，课堂容量大，我们称之为大容量快节奏的高效课堂。学生在课上通过大量的练习来巩固所学知识，一切以学生会做题为目标。当时只有这样的课，才叫真正的好课。

还记得那时我讲授《毫米的认识》一课，整节课以让学生自己动手为主，通过测量自己身边物体（如硬币、课本）的厚度来认识“毫米”。然而在课后集体评议时，许多老师对这节课很不赞赏，认为单纯让学生动手操作不能代替课堂的巩固练习，如果碰到题，学生能答上来吗？所幸，当时分管教学的校长很认同我这种独特的教学方法，他认为只有将数学与生活联系起来，才是学生学数学的目的。后来我一直坚持让数学走进学生的生活，让学生从生活中体验数学的魅力，课堂容量虽小，但学生感悟多，体验也多，质疑也就多，数学课堂慢慢变得活跃起来。

2018年我赴太原参加“和美”课堂培训学习，在名师课堂中我看到了“什么才是真正的好课”。好课不需要大容量的练习，好课不需要面面俱到，好课需要引导学生积极主动地去思考，好课需要老师课后反思。

前几天，学校让我作为代表给全县小学数学教师上一节公开示范课，而且要求紧跟教学进度，只能讲《平行与垂直》。极具挑战的是，许多名师专家都讲过这节课，再加上2022版新课标刚颁布，我既要讲出自己对教材独特的认识，又要遵循新课标的要求，难度很大。经过研读教材，反复研究学情，我最终决定通过“看一看”“画一画”“转一转”等实践，让学生体验“什么时候是平行，什么时候是垂直”，让他们深层次理解“永不相交”和“相交成直角”。课堂最后，我挖掘本节课中的德育素材对学生进行了思想道德方面的教育，将整节课推向了高潮。

从当初课堂需要的大容量到今天课堂需要的大体验，从当初课堂的纯数学知识传授到今天需要重点引导学生思考“数学知识是怎么形成的”，从当初的应试目标到今天的立德树人根本任务，我在摸索中不断地变革着课堂教学模式。正是踏着教育改革的步伐，我一步一步地成长起来。