遇见你，真好

陈洢

第一步：列提纲，明确主干

第二步：填材料，贯通血脉

当我们离开了小学的校园，走进了中学的世界，一切都发生了翻天覆地的变化。面对这些新的挑战，我会是充满信心还是不知所措？

自初中以来，我发现我已经很少去与别人畅谈自己心中真实的想法了。朋友说我是个外向的人，可我并不觉得。我觉得我内心变得越来越压力。我不敢举手发言，不敢与朋友交谈，甚至是身体不舒服，也不敢和家里人说。

幸好我遇到了一位很好的老师，她是一个通情达理的老师，面对刚来到初中的我们，大度地给了我们很长时间的适应期。面对同学的解释，她也会仔细聆听，并给予信任。

有一次，老师把我喊到了办公室里，她针对我的课堂活跃程度进行了点评。刚开学的我，胆子总是很小，害怕回答错误，害怕老师的提问，害怕老师。她先是很严肃地询问了我原因，那时的我心里其实很难过，很害怕，但老师的提问我还是回答了。本以为迎来的是老师的质疑和冷漠，但她没有。她对我的回答进行了否认。她说：“一个人在课堂上接受并掌握知识比自己课后苦学容易得多。课堂上的发言，为了检验我们的学习成果。我们会在不断的试错中掌握知识，提升能力。”

听了老师的话，我深刻做了反省。自己明明会回答老师的问题，却因为不敢而感到遗憾；面对难题不想思考，别人却说出正确答案，自己也会感到不自信和失落。

“你就是不自信。”我震惊了。我自己认为的差在你的眼里竟然是不自信。回到教室后，我久久不能平静。

直到最近看到老师给我的作文评语：“只要你认准一个目标并坚持下去，全世界都会为你让路。”我才真正解除了我的心结。

回答问题是为了检测自己听课的效果，如果想法有问题，也能被老师纠正，自己印象也能更深刻。如果一辈子只当闷葫芦，自己不但不能进步，还会退步。我觉醒了，我一定会记住老师的话，积极地参与课堂活动。

胡老师，遇见你，真好！

开头比较直白，可以适当运用修辞手法，表达更生动些。注意点题。

画线句改成“自升入初中以来”；将“压力”改成“压抑”；段末可以运用比喻的修辞手法生动地描写一下自己的心情。

将第三人称改成第二人称，这样更切题。

画横线部分应将叙说改成描写，可以进行环境和心理活动的描写。画波浪线句是病句，应改成“课堂上的发言，可以检验我们的学习成果”。

这是心理活动，表达不够明晰，需要修改。

本段与上文衔接不畅。

这段文字表达比较啰唆，且与上文有重复之嫌，可以删去。应围绕着“微光”主题抒情，表达对老师的感激之情。

提升建议

本文叙写升入初中之后老师对自己的关心引导，帮助自己走出迷惘。材料来自于真实的生活。但是有不少地方需要修改：

第一，习作在叙述的基础上，要多些语言、神态、心理活动的描写，使人物形象具体鲜活。第二，要紧扣“微光”的主题写，适当扣题、点题。第三，可以适当运用一些修辞手法，推敲语言，力求表达的准确、优美。第四，在文中加进一些环境描写，渲染气氛；适当抒情议论，表达真情实感。

第三步：巧表达，增添枝叶

遇见你，真好

江苏省东台市南沈灶镇中学百合花文学社 陈 洢

乘着时光的列车跨进中学的大门，面对全新的挑战，我有点不知所措。幸好命运之神让我遇见了你。

朋友说我是个外向的人，可我并不觉得。自升入初中以来，我已经很少与别人畅谈自己心中真实的想法了。我的内心变得越来越压抑。我不敢举手发言，不敢与朋友交谈，甚至是身体不舒服，也不敢和家里人说。我觉得自己就是茫茫大海上的一只帆船，孤独，无助，前途渺茫。

就在我感到迷惘的时候，你走近了我。你是一位通情达理的老师，面对刚来到初中的我们，大度地给了我们很长时间的适应期。你懂得我们的心理，对于我们各种各样的解释，你也都会仔细聆听，并给予信任。

那天下课，你让我去你的办公室。阳光透过树叶的缝隙，在我的脸上身上不停地跳动。我忐忑不安地走进办公室。你见我来了，微笑地点点头，指着旁边的椅子示意我坐下。

“最近课上发言好像不积极嘛，有什么原因吗？”你紧盯着我的眼睛问道。

“我……我害怕回答错误！”我避开你犀利的目光，小声地回答。

“回答错误很正常啊！如果上课的内容全会，我们就不需要学习啦。一个人在课堂上接受并掌握知识比自己课后苦学容易得多。课堂上的发言，可以检验我们的学习成果。我们会在不断的试错中掌握知识，提升能力。”

一席话如一缕阳光拨开我心头的迷雾。我抬眼看你，你仍然微笑地看着我。是啊，我不是因为自己错过了发言的机会遗憾过吗？我不是因为自己没有好好思考，别人说出正确答案而失落过吗？

“你呀，有能力，就是不自信！”我震惊了。我自己认为的差在你的眼里竟然是不自信。回到教室后，我久久不能平静。

直到最近看到你给我的作文评语——“只要你认准一个目標并坚持下去，全世界都会为你让路”，我才真正解开了心结。

胡老师，您就是茫茫大海上的航标灯，在我迷惘时给了我光明，给了我希望，给我指明了方向。

胡老师，遇见你，真好！

可圈可点

经过修改，文章紧扣“微光”主题，将一位关爱孩子的老师形象鲜活地呈现在读者面前。叙述语言更准确、简洁，描写更细腻，抒情议论语句使文章的表达更有真情实感。

（指导老师：胡秀华）