价值塑造导向的高校课程思政建设研究

毛卫华 ,汤晓建

(南京农业大学a.继续教育学院;b.金融学院,南京 210095)

一、引言

习近平总书记提出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”,“办好思政课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。2020年5月28日,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,该文件也明确提出“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”,专业课程是课程思政建设的基本载体,对于经管类专业课程,“要在课程教学中坚持以马克思主义为指导,要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策,引导学生深入社会实践、关注现实问题,培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养”。结合习近平总书记有关课程思政讲话和《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神,高校经管类课程思政教学体系的建设需要思考如下相关问题:第一,经管类课程思政建设的现状是什么? 第二,经管类课程思政建设的目标和原则是什么? 第三,经管类课程思政建设的实现路径是什么? 有效回答上述问题,有助于理清经管类课程思政建构脉络,能更好地将课程思政融入经管类高等教育教学体系中,尤其促使经管人才坚守职业道德和社会公德,保证企业行为的合规性。

二、高校经管类课程思政建设研究现状

理论上,课程思政是将思想政治教育嵌入教学的全过程,以此落实立德树人,全面实现人才培养质量的提高[1][2]。在课程思政建设体系中,必须掌握培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的立德树人根本问题。具体到经管类人才培养领域亦是如此。综观现有关于高校经管类课程思政建设的研究,主要集中在从经管类本科专业的课程思政建设视角来探究经管类本科教育课程思政教学体系构建[3][4][5][6][7]。具体而言,以往一类研究文献主要探究以某一经管类本科专业为例探究该专业的课程思政体系构建思路;而另一类研究文献主要以某一门经管类课程为例探究该课程的课程思政体系构建思路。

首先,基于某一类经管专业的课程思政建设视角,以会计学专业的课程思政建设为例,张军等[8]以北京物资学院、临沂大学、汕头大学和内蒙古财经大学会计学本科专业课程思政建设为主要研究对象,探究了提升地方高校会计学专业人才培养质量的实现路径。他们研究发现,在会计学专业建设过程中,需要有效融入课程思政,深入挖掘经管类课程中蕴含的思政元素,充分体现会计专业课程思政建设的主流价值属性和时代属性。比如,临沂大学将当地丰富的红色文化资源积极融入会计学专业课程建设过程中,由此强化学生社会主义理想信念,培养学生社会责任感和使命感。内蒙古财经大学将民族团结进步融入会计学专业人才培养课程思政建设过程中,引导学生积极树立民族团结进步、扎根边疆、报效祖国的理想信念,积极利用会计理论与实务技能服务边疆地区经济高质量发展。总之,将课程思政建设有效融入会计专业人才培养中,有助于落实课程思政立德树人的根本任务,全面提高人才培养质量。

刘俊勇等[9]以中央财经大学会计学院会计专业课程思政建设为主要研究对象,探究了会计学专业课程思政建设的思路。他们研究发现,首先,课程思政制度建设要为先。具体而言,要围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给,以此让学生聚焦中国道路和中国故事,培养学生优良的职业道德,促使学生积极将会计专业与国家战略相结合。其次,课程思政教材建设是基础。具体而言,在课程思政教材建设过程中,需要坚持会计理论与实践相结合,突出中国特色,尤其是“四个自信”;积极解决中国企业会计实践问题;努力将中国传统文化与会计知识有机结合。再者,课程思政案例开发是关键。具体而言,在案例开发过程中,积极结合中国企业会计现实案例,努力培养学生会计实务技能。最后,积极引导客座导师参与会计学专业课程思政建设,提升会计学专业学生人才培养质量。

以经管类金融学专业的课程思政建设为例,王伟和黄颖[10]以“讲好金融故事”为切入点,给出了金融学专业课程思政建设的具体思路。他们研究发现,首先,在教学内容设计上,金融学课程内容需要围绕教学重点内容和中国金融实践梳理中国金融故事,挖掘中国金融故事蕴含的思政教育元素,以及以中国金融故事为主线的课程思政教学内容设计。其次,在课程思政平台建设上,金融学课程思政建设需要构建国家精品慕课资源和以主流财经新闻媒体为媒介引导学生掌握中国情景下的金融理论与实践,由此促使学生树立起“四个自信”意识。此外,在课堂教学中,明确“金融学”课程思政价值链引领与金融知识和能力培养相结合的育人目标,将课程思政贯穿金融学课堂教学全过程。

其次,基于某一门经管类课程的课程思政建设视角,以经管类“财政学”课程的课程思政为例,樊丽明[11]从财政学课程特点出发,揭示了财政学课程需要结合我国历史教育,通过加强国情教育激发学生强烈的爱国情怀和担当意识;强化与财政课程有关的法治意识;增强公共责任和公共管理能力;培育人类命运共同体理念的价值导向。此外,以经管类“财务管理学”课程的课程思政为例,陈运森和郑登津[12]指出,财务管理学课程思政建设需要立足于我国特色的资本市场实践,紧扣“培养职业道德、弘扬科学精神、陶冶财经素养”的微观目标和“树立底线思维、解读资本市场、增强制度自信”的宏观目标,全方位加强创新,由此探索出全新的整合式课程思政体系。以经管类“管理学”课程的课程思政为例,赵海月[13]指出,管理学课程思政中需要精确把握新时代管理伦理思想的价值追求,挖掘开发中华优秀传统文化中所蕴含的思想观念,正确理解管理中的效率、责任与评价原则,充分发挥管理中的创新精神。

综上所述,以往有关经管类课程思政建设研究主要聚焦于经管类专业和课程两类课程思政建设,仍然存在以下不足:其一,以往经管类课程思政研究并未给出明确的价值导向;其二,以往经管类课程所构建的课程思政体系之间缺乏普遍的联系性;其三,缺乏对经管类成人高等教育以及研究生教育课程思政建设思路的探究,进而使得当前有关经管类课程思政建设思路研究并不完善。总体而言,以经管类课程思政建设为例,有必要系统、深入探索与思考价值塑造导向的课程思政建设的基本思路。

三、高校经管类课程思政建设的目标与原则

(一)基本目标

《高等学校课程思政建设指导纲要》明确了“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”。那么,基于经管类本科、研究生以及成人高等教育经管类课程思政建设的基本目标是立德树人根本任务导向下的价值塑造。具体而言,不管是哪种形式的经管类高等教育,经济管理专业的核心主干课程主要包括微观经济学、宏观经济学、管理学原理、基础会计学、中级财务会计、管理学、税收学、财务管理、财务报表分析等。因此,在经管类课程思政建设过程中,需要将社会主义核心价值观有效融入这些经管类主干课程、教材、教学以及人才培养大纲过程中,由此促成课程思政与经济管理教学有机融合,在经济管理教学中更多体现出思政元素、中国特色与中国企业经营管理实践故事,积极塑造学生社会主义核心价值观。

与此同时,也要根据不同形式的经管类高等教育特点,设计不同形式经管类高等教育的分段目标。具体而言,针对经管类本科生教育,在课程思政建设过程中,以经济管理教材、人才培养大纲和教学实践为信息载体,积极塑造经济管理本科学生有关中国特色经济管理道路、理论、制度和文化自信价值观。针对经济管理研究生教育,在课程思政建设过程中,坚持理论与实践相结合,积极培养经济管理研究生成为一名具有良好社会公德、学术道德和职业道德的经管人。针对经管类成人高等教育,在课程思政建设过程中,坚持经管实践应用导向,积极培养学生成为一名品德良好、技术精湛的经管职业人。

(二)主要原则

正如前文所述,为了有效发挥经管专业课程思政促进我国高质量发展的重要作用,经管类高等教育课程思政教学体系构建显得尤为重要,能根本上保证经济管理的专业性和教育性。因此,经管类高等教育课程思政建设的主要原则包括了专业性和教育性。

1.专业性原则

现实中,经济管理专业课程思政体系建设很大程度上关系着企业管理的合规性以及影响着企业的价值创造。由此可见,如果能够有效发挥经管专业课程思政的专业性作用,那么很大程度上就能保证企业环境、社会和治理等一系列管理问题的合规性。所以,经管类课程思政建设的主要原则之一是专业性。比如,以会计学专业为例,现实中,会计信息是资本市场和投资者联系的纽带[14],而会计人才队伍作为会计信息的生产者,其专业性很大程度上影响着会计信息的可靠性,进而关系着投资者投资决策的有效性。所以,在经管类高等教育教材、人才培养大纲以及教学实践过程中,有必要将专业性原则融入课程思政体系建设的全过程。具体而言,在经济管理主干课程中,将带有专业性原则的思政元素嵌入管理学、微观经济学、宏观经济学、金融学、财政学和会计学等教学实践中,进而向学生强调合规性的价值观。此外,通过在经管类专业课程思政建设中强调企业财务造假的危害,有效塑造学生的德性思维与法治意识。

2.教育性原则

正如前文所述,经管类课程思政建设的基本目标是基于立德树人根本任务导向下的价值塑造。由此可见,经管类课程思政建设的另一主要原则是教育性。经管类课程思政的教育性原则要求经管学生积极坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的价值导向,树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,积极发挥经管专业所长,进而促进企业乃至经济高质量发展。比如,以会计学专业为例,结合会计信息质量的要求,经管类课程思政建设除了需要坚持专业性原则,也需要坚持教育性原则。具体而言,嵌入教育性原则的经管专业课程思政能够在可靠会计信息基础上,保障会计信息使用者做出正确的决策。比如,政府需要使用会计信息监管企业有没有存在偷税漏税违法行为,投资者需要使用会计信息决策是否继续投资企业,社会公众需要使用会计信息判断企业有没有违背社会责任,债权人需要使用会计信息评判企业债务违约风险,员工需要使用会计信息判断个人合法权益是否得到有效保护,等等。由此可见,在经管类主干课程中,将带有教育性原则的思政元素嵌入教学实践中,需要塑造学生成为一名坚守职业道德、社会公德的经管人。

四、高校经管类课程思政建设的实现路径

(一)经管类本科生课程思政实现路径:理论教学要为先

现实中,由于经管类本科生在高中阶段基本未接受过经管类专业课的学习,在进入本科阶段学习过程中,他们很大程度上缺乏对经管类课程教学基本内容的认知。此时,积极向学生灌输嵌入思政元素的经管类课程知识体系变得尤为重要。事实上,在缺乏前期对经管类课程知识体系了解的背景下,嵌入思政元素的经管类课程知识体系能够合理引导学生成为一名坚守经管职业道德的经管人,进而在他们参与社会经管实践时能够有效促进企业行为的合规性。由此可见,经管类本科生课程思政体系主要通过经管类人才培养大纲设定、教材制定以及理论教学来构建。例如,在经管类课程《财务报表分析》和《审计学》教学过程中,可以积极引入公司财务造假的案例,利用经管的理论去分析财务造假的经济、社会及个人危害,督促学生树立坚守经管职业道德的意识,保证企业财务信息的可靠性和相关性,进而保证企业行为的合规性。

(二)经管类研究生课程思政实现路径:案例讲授是关键

由于经管类研究生或多或少接触过经管类专业课程的学习,那么,在经管类研究生阶段,经管类课程思政体系的实现路径主要通过案例写作与开发来引导经管类研究生成为一名坚守经管职业道德和社会公德的经管人。现实中,在具体的经管类研究生课程教学中,由于缺乏统一的经管类研究生专业课程教材,任课教师主要通过自选案例来讲授相关经管类研究内容。此时,嵌入思政元素的案例讲解对于经管类研究生课程思政理念形成显得尤为重要。例如,在经管类研究生课程《审计理论与实务》研究生课程教学过程中,需要通过案例专门讲授中国特色社会主义审计制度优越性、职能作用;政府审计、注册会计师审计、内部审计在国家治理中的突出作用;新时代下中国特色社会主义审计观;阐述如何发挥新时代下中国特色社会主义审计在公司治理中的作用。此外,也需要积极引入与审计专家连线入课程的教学模式,比如,邀请审计署专家给学生讲解习近平经济审计思想,以此,拓展学生课程学习视野。积极组织学生调研周边会计师事务所,近距离感触审计实践全过程,以此培养学生知行合一的能力。

(三)经管类成人高等教育课程思政实现路径:实践应用是基础

现实中,经管类成人高等教育主要面向具有一定经管实践经验的社会考生。由此可见,这批社会考生积极报考成人高等教育旨在进一步提升会计实践技能。然而,在他们未参与成人高等教育之前,这批社会考生很大程度上缺乏具有思政元素的经管实践技能。因此,在经管类成人高等教育阶段,经管类成人高等教育课程思政体系的实现路径主要通过嵌入社会主义核心价值观等思政元素的经管实践教学,积极引导其成为坚守经管职业道德和社会公德的经管人。例如,在经济学、管理学和会计学成人高等教育教学过程中,需要融入诚信品格、法制意识、社会责任、辩证唯物主义等思政理念,专门讲授与中国企业特色经管实践密切相关的企业业务、治理与价值提升流程。