我家门口的自然课

焦晓辉

“我是在大自然中长大的。”崔君说。大自然的奇妙之处就在于它极具吸引力，校外山林是她和小伙伴小时候的最爱。他们在草地上打滚，一起捡落叶撒向天空，寻找蘑菇和野菜……玩得不亦乐乎。因为从骨子里热爱大自然，上大学时，崔君选择了园林专业，毕业后成为一名园林老师。

女儿浅浅出生后，崔君开始关注育儿类话题。一天，她看到自然教育这个提法眼前一亮。自然教育是以自然环境为背景，利用科学方法让儿童融入大自然，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成对儿童有效逻辑思维的教育过程，让儿童智慧成长。

因为与自己的专业契合，浅浅两岁后，崔君开始对她开展自然教育。“自然教育是一个循序渐进的过程。刚开始，我会带着浅浅到小区里拣各种树叶，让她观察树叶的形状、颜色有哪些不同。” 这些形形色色的树叶，让浅浅的视觉获得新奇体验。一次，浅浅拿出一片树叶对她说：“妈妈，我要把树叶画出来。”

崔君从来没有刻意教过浅浅画画，结果，她不但画出了树叶，还画得特别有灵气，这让崔君很惊喜。原来，大自然就是最好的老师，看似简单的捡树叶也能在无形中培养孩子的观察能力。

崔君還会陪女儿做简单的自然游戏。一天，她对浅浅说：“宝贝，我们去做个游戏，去寻找‘森林里的眼睛好吗？”崔君用白纸、笔和双面胶做了20对“眼睛”。在一片树叶上贴上一对“眼睛”后，她告诉浅浅：“你可以在任何物体上贴上‘眼睛。”

浅浅学着妈妈的样子，把“眼睛”贴在石头上、草地上、花圃里的小橘子上、喇叭花上……眼睛是心灵的窗户，被贴上“眼睛”后，它们仿佛瞬间被注入了灵魂。

浅浅开心地说：“妈妈，小橘子对我笑了，石头也对我笑了。”然后，她轻抚着自己的新朋友，跟它们摆手打招呼：“嗨，小花儿你好，小石头你好……”

这个自然游戏，让孩子懂得了万物皆有灵，不仅培养了她的想象力、独立能力，也给她带来安全感。原本浅浅一直黏着父母，自从经常玩“森林里的眼睛”后，她渐渐愿意独处了。浅浅和大自然有了深度的理解和连接，在她眼里，这些植物和昆虫就像熟悉的朋友。

崔君还会对孩子开展自然美育。她认为自然美育不只是美术，带孩子走进大自然，调动所有感官去感受、倾听、嗅闻……感受造物之美。去公园赏樱时，崔君走到一棵樱花树下，从地上捡起几朵樱花放到浅浅鼻尖上。浅浅轻嗅，眼睛泛着光：“妈妈，花花好香，好美！”

利用大自然的馈赠做手工，可以激发孩子对美的感知力。于是，崔君对浅浅说：“宝贝，我们把掉落的樱花捡回家做一棵樱花树，你就可以天天看到美丽的樱花了。”浅浅欢快地拍着小手点头。不一会儿，她们就捡了一袋樱花。

回到家，崔君用快递包装盒剪成树干连接着树枝的形状，用双面胶粘贴进相框里，再指导浅浅把樱花一朵朵贴在树枝上。半小时后，迷你版樱花树做好了。浅浅开心极了：“哇，妈妈，我做的樱花树好美！我要做各种各样的漂亮东西，分享给我的好朋友！”

成功做出手工樱花树后，浅浅更善于发现美、欣赏美和感受美。每次和妈妈到小区、公园玩儿，她总会捡些花儿、草籽、茅草、树枝等回来做手工。

现在，浅浅已近5岁，做的自然手工渐渐由简至繁。她做过种子风铃、麦秆天使、秋天的色卡、植物拓染等。她与妈妈配合默契，尽情地发挥自己的想象力，把大自然遗落的东西，变成一幅幅创意新颖、制作精致的手工作品，赋予其新的生命力。

这些手工作品是一个个美丽的精灵，在悄悄地展现着浅浅内心的五彩世界。“如果一个孩子没摸过树干，没踩过落叶，没触摸过不同色彩的花儿，没见过五光十色的大自然，那就没办法教她美。”崔君说。

有时受到环境所限，孩子在一段时间里暂时无法接触大自然。父母可以先借助绘本让孩子认识和了解自然。等孩子能够亲身体验时，认知会更加深刻，体验也会更加丰富。