灵活多样保障安全和谐健康守护成长

燕华

安全是教育的头等大事，也是德育内容的重要组成部分，学校应高度重视安全教育工作。考虑到初中生青春期的特点，笔者所在学校始终强调安全管理策略的适时、适当和适度，以保障安全工作的顺利开展。笔者从学生安全管理角度出发，从适时、适当、适度三方面论述笔者所在学校的安全管理策略和实施效果，探讨如何帮助学生形成正确的安全认知，让他们以安全、稳定的状态投入学习和生活。

一、适时把握机会，构建安全管理体系

安全工作是学校德育范畴的重要内容。初中生正处于青春期，他们较为敏感，甚至会出现逆反行为。常规的硬性管理一成不变，很难取得良好的效果。因此，学校应从实际需求出发，引导教师、学生一起构建安全管理体系。

（一）急其所需：加深学生对安全管理的认知

安全是教育的头等大事，学校应抓住重要的契机，引导学生关注安全问题。比如，在秋季开学后，笔者所在学校统计了学生的返校情况，尽管教师千叮咛、万嘱咐，部分家长仍然管理不到位，导致孩子出现交通和饮食方面的安全问题。对此，学校利用这一契机，以关爱的态度引导学生认识到安全的重要性。教师则运用建言卡吸引学生，让他们成为安全管理工作的主体之一，为学校安全管理体系的构建出谋划策。

（二）想其所想：引導学生认可安全工作细则

教师应从学生的角度出发，想其所想，共同构建学校安全管理体系。比如，就安全出行而言，笔者所在学校将初中生骑行的交通知识和安全内容纳入体系范畴，利用学校安全教育平台的资源，引导学生学习广东省教育厅组织编写的《天天讲安全》宣传教育实验手册，了解“初中生可以骑哪些车辆？出行时要注意哪些地方？红绿灯怎么看？”等知识，并让学生将其应用于实践。

（三）适时构建：安全工作全覆盖

初中是学生成长发展的重要时期。在这一时期，学校更需要构建整体化的安全管理体系。学校应考虑交通安全、消防安全、校园安全、网络安全和人身安全多个方面，不仅要关注细枝末节，还要重视课堂安全、体育活动安全和校园生活安全，呵护学生的生命健康。在监控设施、安全保卫等方面的有利支持下，笔者所在学校教师得以把握学生安全的每一处细节，逐步构建完善的学生安全工作体制。

二、适当多措并举，选择科学策略

为了适应初中生的成长需求，学校应采用多样化的策略，在了解学生的基础上，贯彻、落实相关的策略，把工作做细、做好。

（一）创新有策略：体验式安全教育

常规意义上的安全教育往往重理论而轻实践。笔者所在学校大胆求新，开展主题式安全教育，将理论知识融入体验活动，极大地激发了学生的兴趣，取得了良好的效果。比如，笔者所在学校聚焦安全主题，推行了“地震逃生体验”“浓烟逃生体验”多个项目。在实际操作中，通过专业人员的指引，学生掌握了不同类型灭火器的用法，了解到火源变化时如何进行应急处置。在学习消防绳结的打法时，学生了解了不同绳结的特点，通过动手操作知道了在出现安全问题时，哪一种绳结的稳定性最高。体验式安全教育从创新的角度生成课程内容，能够调动学生参与的积极性，凸显学生的主体地位，帮助学生掌握安全知识，使其以良好的状态投入各项活动。

（二）常规也不懈：守住常规不放松

学校安全教育涉及方方面面，需要一一落实。比如，在开展楼道安全教育时，教师通过播放视频和开展宣讲活动，让学生了解发生拥挤踩踏的主要原因、踩踏的严重后果及常规防范措施，从而养成上下楼梯靠右行、拥挤时注意避让并稳住重心、不在楼道上拾取东西等习惯。学校充分重视，教师认真执行，可以规避可能出现的大部分安全问题。另外，在每学期开学典礼和散学典礼前，教师应引导学生认真学习安全常规内容。

（三）课程续航：形成特色安全课程

在努力和探索的过程中，笔者所在学校慢慢积累经验，逐步形成学生安全管理工作特色。比如，每天开展三分钟安全课程，由年级组利用教育厅组织编写的《天天讲安全》手册，按照每月1～2个大主题，每周1个小主题，每日按照周主题选择相应内容进行学习。近年来，笔者所在学校组建了飞虎队社团，设置了系列化安全课程，进行了有针对性的安全教育，如“急救行动”“谨防溺水”“火场撤离”“运动安全”等，帮助学生学习安全知识，观摩操作流程，为其生命健康和安全成长提供有力的保障和支持。在此基础之上，笔者所在学校还开展了安全模拟演练活动，为学生提供了亲身实操的机会，让他们通过实践来深化对安全知识与技能的理解、掌握。生命无价，预防在先，特色十足的安全教育课程给学生留下了极为深刻的印象，加深了学生对“安全在我心”的理解。

（四）仪式强化：开展安全教育仪式活动

对于初中生来说，相较于传统的教育方式，生活中的仪式会让他们更有参与热情。教师要把握学生的这一特点，精心准备，让安全教育绽放出动人的光彩。例如，在“爱生命·防溺水”安全教育仪式活动中，伴随着学生自编的防溺水宣传歌曲《孤泳者》，乐团配合演奏，全体学生庄重宣誓、作出承诺、进行签名展示，然后一同歌唱。通过开展特色仪式活动，全体师生的安全防范意识更强，为深入开展学生安全工作奠定了基础。在安全教育仪式活动结束后，笔者所在学校的班主任还设置了有关安全主题的班会，让学生逐一上台，讲述通过该活动收获了哪些安全知识和技能，如何将其应用于日后的学习和生活。

三、适度灵活施行，优化安全工作

安全教育包含的内容较为复杂，教师在应对某些特殊问题或者学生个体时，需要灵活调整策略，不断优化安全管理工作。青春期学生有着各种各样的想法，因此教师要了解学生的个体差异，选择有针对性的安全教育措施。

（一）男女有别，以温暖的方式传递安全知识

初中生开始进入青春期，教师应以青春期安全教育为主题，组织安全教育课，引导学生绘制安全教育手抄报。这样可以让学生了解相关知识，帮助学生形成正确的安全意识，应对好可能出现的青春期安全问题。在条件允许的情况下，学校还可以增设分性别的身心安全指导课程，培养初中生正确的安全观念。

（二）特异体质，用贴心的办法守护学生

部分学生可能身体情况较为特殊，青春期的到来，使得他们渴望得到更多的尊重、理解和幫助。例如，笔者所教班级有学生生病导致跛腿，还有学生心脏有问题，无法像其他学生一样奔跑和运动。对于这类学生，笔者在适当的时候，采用适度的方式，为他们创设温暖、友好的环境，帮助他们融入集体，使其感受到来自教师和同学的支持。在举办运动会时，笔者征得他们的同意，让他们承担广播、写通讯稿等工作，并邀请他们和其他学生一起参与有益的社交活动，帮助他们建立健康安全的人际关系。

每名学生都很重要，教师要及时了解情况，采用特殊的方法，将安全工作把握在适度的分寸上，保护学生，让他们安全、健康地成长。

（三）多方共情，以适度的分寸为安全助力

学生的安全需要学校、家庭和社会的共同努力。对此，笔者所在学校不仅建立了家校安全连接制度，要求学生回家和返校由家长接送，还设置了严格的门卫制度，避免出现安全问题。在周末和节假日，笔者所在学校会组织护校队，在重要的街区巡逻，督促学生及时返家，不结队在外游玩。即便是长假期间，学校也会通过倡议书、短信、班级微信告知等方式，引导学生重视安全问题，避免出现意外情况。

青春期是学生成长的重要时期，初中生会面临生理、心理等方面的变化，教师要运用合理的方式了解学生的需求，为他们提供更有力的支持，创设安全、积极的成长环境。同时，教师要尊重学生发展的个体差异，在实践中不断调整教育策略。在条件允许的情况下，学校可以与其他学校开展以安全为主题的互动交流会议，分享彼此在安全管理方面的项目与计划安排，逐步提高校园的安全系数，最大程度地降低学生发生安全事故、受到安全伤害的可能性。

（四）家校联动，以多方的互动为安全助力

安全教育较常规的课程教学而言，具有发散性与不确定性的特点，仅凭教师一方施力，远远无法达到预期的教育效果。为了有效弥补这一不足，教师可以聚焦家校联动，邀请家长一起开展更为优质的安全教育，为学生创设良好的成长环境，促进学生安全成长。

例如，笔者所在学校的教师向家长分享《广东省学校安全条例》《广州市学校安全管理条例》，从线下与线上两个方向出发，开展安全教育的家校联动。在线下，教师定期开展安全主题的家校座谈活动，与家长面对面沟通与安全有关的话题，并让家长根据自身的经验，提出一些校园安全规划方面的建议。教师还要开展有关安全主题的亲子团建活动，让家长陪同学生一起进行相关的安全模拟演练项目，逐步培养学生的安全防范意识。在线上，教师可以借助微课视频技术，录制有关安全指导的教育视频，让家长在家与孩子共同学习视频中的安全知识。另外，教师还使用微信的群聊功能，组建班级讨论群组，让家长拍摄家中家具布局的照片，与学生一起讨论照片中家具的布置存在哪些安全隐患，应做出怎样的调整。

结语

秉承“灵活多样做好安全措施，和谐健康守护学生成长”的宗旨，学校在负责安全管理时，要完善管理机制，落实安全策略，并进行调整优化，从适时、适当、适度三方面发力，有效解决安全管理问题，为学生的学习和生活提供更好的环境，让初中生的成长更加健康阳光地成长。

（作者单位：广州市南沙第一中学）