中小学校党建与业务的双融合与双促进*

王鑫元

[摘 要]作为基层学校思想政治工作的引领的党建工作，要坚持把立德树人作为学校中心工作，把党建工作与思想政治工作贯穿教育教学全过程，有效地探究党建工作与学校思想政治工作、教学业务工作紧密结合，注重加强中小学党建工作理论与学校业务双融合双促进实践与策略探究，是新时代基层学校一项重要任务。教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起主导作用，按照习近平总书记提出的“四有”好老师标准，将党建工作与学校教学、教研教改、教师业务提升、综合实践活动融合为切入点，实现党建对学校各项工作的统揽，积极贯彻和落实党的教育方针和立德树人育人目标意义重大，对明确新时代学校办学方向，提升学校办学特色和教育质量具有深远影响。

[关键词]中小学校；加强；党建与业务双融合双促进；实践与策略

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作。围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，习近平总书记先后发表一系列重要讲话、作出一系列重要指示批示，为学校思想政治和党建工作指明了前进方向。作为基层学校思想政治工作引领的党建工作，如何坚持把立德树人作为学校中心工作，如何把党建工作与思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，如何有效地探究党建工作与学校思想政治工作、教学业务工作紧密结合，着力加强新时代党建工作对学校各项工作的引领与统揽，为学校的党建与业务双融合双促进提出了新的要求和任务。

教师是贯彻国家教育方针、落实立德树人目标、实施教育培养任务、促进学生全面健康成长的具体执行者。习近平总书记提出的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师标准是每一位教师的追求目标，教师团队的政治素养、业务素养、师德素养决定了育人目标落实的质量，也决定了学校整体发展质量。注重加强中小学党建工作理论与学校业务双融合双促进实践与策略探究，将教师综合素养提升作为融合与促进的突破口，将党建工作与学校教学、教研教改、教师业务提升、综合实践活动融合为切入点，实现党建对学校各项工作的统揽，是中小学校强化党建工作的核心要义。

基础教育阶段党建工作是学校教育工作极为关键的组成部分，探索新时代学校党建与业务双融合双促进的有效结合点，强化中小学思想政治工作，继承和保持党的传统教育，进一步细化习近平新时代中国特色社会主义思想在学校各项教育活动中的途径和方法，提升中小学党建工作与业务工作的相互渗透融合的措施与理论研究水平，找准党建工作与学校各项教育工作融合的发力点，为基础教育阶段落实好立德树人目标探索有效途径。

一、坚持把党建引领作为学校工作全面发展的总引擎

思想政治教育是学校教育的核心，是实现立德树人教育目标的关键。坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想作为学校思想建设和意识形态建设的总抓手，始终将立德树人作为学校工作的总目标、总方向，牢记教育初心，不忘育人使命。新时代的教育工作者肩负着“为党育人、为国育才”的时代使命，担负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣职责。坚持把党建工作作为实现学校新时代高质量特色发展的重要内容，赓续党的精神血脉，践行为党育人使命，引导广大党员教师不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，实现党性思想觉悟和业务能力水平双提升，进而引导学生树立正确的理想和信念，自觉把“爱国情、强国志、报国行”融入实现中华民族伟大复兴中国梦的学习与奋斗之中。

坚持把创新政治理论学习作为学校思想建设的重要手段，结合二十大精神学习、学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，坚持把主旋律思想贯穿在学校各项活动之中，赋能新时代精神以新的内涵，不断探索学校政治思想教育与党建工作新方式新策略。学校党建工作要引领教师们心怀“国之大者”，让教师们能够将自身的学科特色和自身教学特长与“国之大者”相结合，将党的百年奋斗历史、党的红色基因和党的精神血脉有机融入教育教学。

抓好学校意识形态工作，牢牢把握住正确舆论导向。坚决落实学校党组织领导下的校长负责制，牢固树立抓党建工作就是抓教师队伍建设，抓党建工作就是抓学校管理的意识，把学校党建工作作为开启学校工作的总开关，把强化党建工作作为提升学校管理能力的切入点，把学校党建工作与师德师风建设有机结合起来，把学校关键工作与党员教师引领示范结合起来，把意识形态工作与校纪校风建设结合起来，为学校工作顺利有序开展做好保障。

强化学校思政课教育教学工作，站稳学校思想政治教育教育的主陣地。思政理论课是落实立德树人根本任务的关键性课程。上好用好思政课，要站在培养担当民族复兴重任的时代新人的战略高度，准确认识，透彻理解。学校要在严格落实思想政治教育课的基础上，加强对思政课教师的选拔和培养，细化思政课教学计划和和课时安排，注重对思政课课堂教学督导，增强对思政课教学改革研究，针对学段和学生年龄特点开展丰富多样的主题体验、研学参观、文艺展演、专题讨论等，全方位提升思想政治教育质量。

二、加强学校党建与业务双融合双促进策略的理论研究和实践探索

学校党建与业务双融合双促进是学校建设发展的重要内容，也是学校特色提升的有效途径，找准学校党建与教师业务融合与促进的策略研究的切入点。学校党建工作与业务工作不是独立并行的平行线，二者有效的融合体现了学校管理运行中党组织领导下的校长负责制的实效与贯彻落实情况，是落实习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神的有力体现。学校在探索党建与业务融合促进的实施策略中，要充分考虑学校性质、办学特色、教师思想政治状况、党员骨干教师占比、学科特色、学校“传帮带”和青年教师培养工作，因校而宜，全面研判，制定切实可行双融合双促进工作部署。

探索党建对学校教研教改促进的策略研究，以及如何在教研教改活动中渗透党建工作的方法，有效促进研究的实施。强化党建工作对学校共青团、少先队、工会、妇联等组织的引领，通过各组织的阵地建设、活动开展、内涵提升等不断给学校党建工作融入新鲜血液。同时，把学校党建工作与学校社团工作紧密结合，将党建内容全面渗透到学校特色社团活动中，实现学校党建与特色社团的融合与促进。

加强区域合作和校际交流，与社区党组织联系，充分利用社区资源开展党建与业务双融合，邀请社区党组织到学校开展活动，也可以委派学校党员骨干教师到社区进行服务与授课，拓展双融合双促进渠道。同时加强与其他学校和援助单位合作，相互学习相互交流，共享党建与业务融合促进的优秀成果，共同提高融合促进的质量与效果。

三、着力提升党员教师业务素质，充分发挥党员教师的示范引领作用

在学校各项工作中带动广大教师积极落实党的教育方针，着力完成立德树人教育工作目标，模范践行“四有”好老师工作标准，在“为党育人、为国育才”的工作任務中始终冲锋在前锐意进取，是党员教师在新时代工作的基本职责。在学校党建与业务双融合双促进工作中，充分发挥党员教师的示范引领作用是势在必行。

制定党员政治素养与教育教学的综合评价机制，纳入党员考核项目。科学合理的评价机制是提升双融合双促进工作的有效策略，可以从组织上、管理上更好地团结带领党员教师和骨干教师积极贯彻落实政治工作方针和教育路线，全方位发挥党建引领和提升教育教学质量。评价机制可根据党员教师工作实际、工作能力、学科特点有针对性的制定，明确职责，细化任务。

同时，在学校各项教研活动中提升政治领导力，为学校高质量特色发展赋能。如在学校实施的“课模打造”、教学评估督导课、教研示范课、观摩研讨课、联片教研等教研活动和督导中，要求每位党员教师、入党积极分子、预备党员每学期至少在全校或学科组上一节高质量展示课，其他党员教师每学期至少在评课或教研活动中书面发言，使得党员教师在学校教研教改工作中走在前沿，引领示范当先锋，在教改教研中提升个人业务素养，提升双融合双促进的群众凝聚力、号召力。同时，加强专项课题研究，提升双融合双促进理论与实践探索，丰富双融合双促进内涵外延，拓展研究范围，不断总结双融合双促进工作中的成功做法和有效经验，提升理论高度，为学校党建与业务双融合双促进工作总结提炼出可复制可参考的有效成果。

加强对入党积极分子业务素养的审核审查。学校党委、支部将入党积极分子的业务能力考核纳入入党审查考核的基本项目，真正将思想积极进步、师德师风高尚、业务水平精湛的优秀人才吸纳到党组织中，不断强化党员教师中优秀骨干分子的力量，提高教师队伍政治向心力凝聚力。在入党积极分子考查和党员预备期，除政治素养的考核外，还要对他们的业务素质、教学能力、教育成果、班级管理等方面进行全方位考核，促使他们在党性修养上有提升，在业务成长上有突破，在入党征程上有作为。学校还应大力实施党员教师业务能力提升规划，在教师继续教育、外出培训、参观学习等工作中，实施党员教师优先政策，着力增强党员教师担当意识、责任意识、大局意识，引领意识，为学校发展引领正确政治方向，将双融合双促进工作落到实处。

积极推进“阳光爱心工程”，要求党员教师结合自身工作性质和特点，每学期至少转化一定数量的学困生，救助家庭困难学生，定期开展家校联系工作，使学校党建工作与业务双融合双促进拓展至社会层面和家长群体，同时也真正让党员教师在思想上入党、在信念上入党、在行动上入党，使得学校教育工作站稳人民立场，在党员思想中充实人民意识。

建立“党员教师名师工作室”，为党员教师中的优秀骨干、业务精英建立“名师工作室”，成立党员骨干教师引领下的优秀教研教改团队，将优秀党员骨干教师打造成学校政治思想上的引导者，业务水平中的示范者，工作成就中的大成者，形成一套完备且具有自身特色的教育模式，真正发挥优秀的党员骨干教师的引领示范作用。

四、在“双培养”机制方面体现党建色彩

“双培养”机制是学校教师队伍建设的核心，也是提升学校政治引领力，学校党组织把方向、管大局、带队伍的核心内涵。加强学科骨干教师的思想引领，积极探索把党员教师培养成骨干、把骨干教师培养成党员的“双培养”有效方法，建立把党员教师中的骨干培养成学校管理层成员的有效机制。建立学校骨干团队机制，成立“学科骨干”“班主任工作骨干”“团队工作骨干”“社团工作骨干”等团队，由党员骨干教师担任团队负责人，实施骨干教师“推优”机制，通过思想引领、业务帮扶、组织谈心等方法，把学科骨干吸纳到党组织中。

实施组织管理提升措施，要求学校管理层成员、省市县级骨干教师中的非党员教师必须全程参与学校党支部的民主生活会，并对党员教师在党性修养、业务素养等方面提出建设性意见建议，充分发挥党组织号召力，为学校高质量特色发展提高政治保障力和凝聚力，扎稳群众基础。

开展内容丰富、形式多样的业务竞赛。在比赛中寻差距，在比拼中促提升，可以通过“业务大比武”、技能大赛、青年教师赛课、骨干教师示范、党员骨干教师展示等活动，进而形成比、学、赶、超的良好局面，促进党建与教师业务的融合提升。实施党员教师、学科骨干承诺制度，学期初党员教师、学科骨干就学期业务工作成效与学校党支部、业务管理部门签订承诺书，对工作目标的实现提出行之有效的工作措施和方法，制定切实可行的评价机制，加强过程性监督管理，形成工作有政治方向，业务有奋斗目标，提升有保障措施，效果有检验标准的良好局面。

创建学校党建与业务双融合双促进品牌，围绕学校特色和学科组、教研组、年级组、团委少先队等工作任务制订创建目标和任务分解表、工作进度安排表、任务落实奖惩措施，全方位调动学校各方力量，把品牌创建作为学校发展的一项目标和工作任务，举全校之力为品牌创建创造条件，不断总结学校双融合双促进成功经验和有效成果，以品牌创建提升工作成效，以品牌创建引领学校双融合双促进建设发展，从而形成学校工作特色，全方位提升学校综合发展。

五、建立有效的学校党建与业务双融合双促进评价激励机制

在常规教育教学评价的基础上，将党员教师的工作业绩纳入党员考核体系，作为评定优秀党员及其他先进的重要依据，作为党员民主生活会自我剖析的重要内容。

实施由学校党支部、学校管理层、学生、家长共同参与的“四方联动”评价机制，对党员教师、学科骨干的政治素养、德能勤绩进行全方位考核评价，有效拓展党建工作与业务的渠道。

结合学校评优晋级制度，将各种先进的推荐评选和党员教师、学科骨干的政治素质、业务能力、绩效成果结合起来，形成有效的评价激励机制。

总之，加强中小学校党建与业务双融合双促进对加强学校党组织的组织力、战斗力、凝聚力、向心力，积极贯彻和落实党的教育方针和立德树人育人目标意义重大，对明确新时代学校办学方向，提升学校办学特色和教育质量具有深远影响。

参考文献：

[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J]求是，2020（17）.

[2]徐卫.以党建工作引领学校高质量发展[EB/OL].（2022-08-03）[2023-12-20].https：//www.workercn.cn/c/2022-08-03/7122600.shtml.

（责任编辑：朱福昌）