学校校长如何把握学校体育发展方向

文/施彦文

学校体育不仅是学生全面发展的重要组成部分，也是学校整体发展的重要方面。作为一所学校的领导者，校长承担着引领学校体育发展的责任和使命。然而，由于校长大多并非体育专业出身，经常导致学校体育“说起来重要，做起来次要，忙起来就不要”的现象发生。另一方面，受现实功利主义的驱动，大多数校长形成了学校体育的锦标主义与功利主义思想，极大影响了学校体育发展方向。基于以上现状，迫切需要从观念上、思想上、行动上、策略上等转变校长的学校体育观，以适应体育与健康课程深化改革的步伐。

一、转变校长传统观念，重视体育育人价值

校长是学校体育的第一责任人，“必须要让‘校长重视体育’，提高执行上级有关体育政策法规的力度，这是‘中央7号文件’得以顺利实施的前提”[1]。“要充分发挥校长加强学校体育“最后一公里”的作用，校长在规划学校发展、营造育人文化、实施课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等方面具有重要作用”[2]。

因此，学校校长应积极转变观念，把体育纳入学校的核心议程，提高体育的学校地位，让师生认识到学校体育对学生综合素质的培养和对学校发展的重要性。其具体做法是：1.把学校体育工作列入学校的重要议程。传统观念认为学生的学业成绩是唯一的成功标准，而体育仅是一种娱乐活动，可有可无，这种错误观念导致了学校体育工作的形式主义。因此，校长应把学校体育工作列入学校发展重要事项议程之中，突出学校体育的价值。2.重新认识、重视与宣传学校体育的育人功能与价值。体育的功能不仅仅在于锻炼身体，更重要的是立德树人，这是超越体育促进身体健康固有价值的认识，符合时代的要求。但在普通教师眼里，体育还是停留于“蹦蹦跳跳”的观念，未能从育人视角看待体育。因此，校长应以身作则，带领全校教师认真学习新课标精神，重新认识新时代学校体育的价值。3.重视面向全体学生的学校体育。体育不能仅仅服务于个别具有运动特长的学生，而是要促进全体学生的德智体全面发展、身心协同发展、身体素质全面发展”[3]。因此，要正确处理学校体育“金牌至上”与“面向全体”的关系，防止锦标主义与功利主义，切实做好为全校学生身心健康服务的工作。

二、落实校长听课制度，保障体育教学质量

课堂教学质量是学校体育发展的“生命线”，校长应完善听课制度，通过定期听课、推门听课、互相交流和分享经验、及时性评估和指导，诊断体育教师课堂教学实践能力，提升教师的课堂教学水平，确保体育课堂教学的高质量。具体做法如下：1.明确听课制度：制定校长与副校长每学期参与体育课的听课次数、范围、内容和评价等制度，让教师和学生都清楚地知道校长听课的时间、目的和要求。2.及时反馈和指导：充分发挥校长听课的作用，收集校长听课记录、反馈意见、改进建议，为教研活动提供客观公正、具体明确的指导。3.参与体育教研活动：校长积极参与学校定期组织的体育教研活动，鼓励教师养成相互学习和交流的习惯，促进教师专业成长，形成学校听课文化。

三、联合校外体育机构，健全课外体育体系

除了少数体育教师之外，学校课外体育活动的资源非常匮乏，场地、器材、专业教练都存在一定问题，针对这些现实，校长应敢于突破，积极与校外体育机构建立良好的长期合作关系，吸收他们的专业知识和经验，解决校内课外体育活动师资短缺的问题，为学生提供更多的课外体育服务，提高课外体育的质量。具体做法有：1.合理设计课外体育活动课程。长期以来课外体育活动存在形式主义现象，其主要的原因在于体育课外活动并未引起重视，并未纳入体育课程之中。因此，校长应利用校外培训机构资源量身定制课后服务体育个性课程，丰富学生课后服务个性项目，提高学生体育水平。其中包括个性化社团、班级团队或个人的体育技能训练、战术指导、训练方法等。2.利用校外场馆开展课外体育活动。学校公用经费短缺、运动场地生均不够是普遍问题。校长可以充分利用校外机构，借助校外运动场馆，为学生提供运动场馆、运动器材与运动设施支持，补充学校体育资源。3.增加校外专业指导与培训，让校外机构定期、不定期派专业教练到学校进行指导和培训，给体育教师提供专业的指导和建议，提高教师教学水平。同时帮助学校组织校际间的交流活动，为学生提供更广阔的平台，激发学生的竞争意识和合作精神。

四、创建体育特色项目，树立学校体育品牌

体育特色项目有助于提升学校形象、增强学生竞争力、增加学校的社会影响力，有利于培养学生的体育兴趣和技能，为学生的个人成长和发展提供更多的机会和平台，使学校的体育教育特色建设和校园文化更加丰富。具体做法有：1.明确体育特色定位。校长不能根据自己喜好随心所欲确立体育项目特色，要根据学校办学理念、培养目标和资源优势，充分考虑学校所在地特色文化、社会需求，确定体育创优特色的发展方向，定位学校体育特色项目。同时在确定特色项目前，校长要布置相关人员进行家访与学生访谈，了解学生兴趣和需求，分析需求和竞争情况，制定项目方案。2.深化体育特色项目内容。体育特色项目开展过程，校长应全面考虑不同层次与水平学生的兴趣和需求，把传统体育、现代体育、艺术体育等项目灵活结合，丰富学生的选择。3.整合体育特色项目资源。校长要学会资源的统筹，为特色项目提供有效帮助，同步考虑与社区、企业等合作，校企（校社）为特色项目提供强大的资源支持。4.推广学校特色体育项目。特色项目创设过程要通过学校广播台、集会、公众号、展览等各种渠道宣传，提升特色项目知名度与影响力，吸引更多的学生和家长关注和参与。

五、聘请退休教师教练，提升课余体育训练效果

学校体育教师匮乏，校长可根据现状聘请退休教师教练进校弥补这一缺失。退休教师与教练有丰富的经验和资源，可为学校提供专业的指导和培训，传授一些宝贵的经验和技巧，提高运动员的技术水平和竞技能力，培养更多的优秀运动员，促进业余体育的发展。具体做法有：1.制定评聘退休教师与教练的标准：校长要充分考虑学校特色项目、学生兴趣和需求，根据退休教练的专业背景、经验和能力制定评聘标准，明确评聘条件和要求。评聘退休教练不能由校长一人说了算，要设立由教师、学校行政、家长专业人员组成的评聘委员会，评估退休教练的能力和表现。2.考察退休教师与教练的实践能力：要评估他们当下的实践能力，可以让退休教练根据学校设定的项目内容提交教学案例、教学计划、学生评价等材料。同时组织退休教练上一堂教学实践观摩课，了解退休教练在组织和管理体育团队方面的能力，评估其在实践中的效果。3.提供相应的薪酬和福利：由退休教师与教练评聘结果决定其数额，并且与绩效考核挂钩，给予一定的绩效奖励，以激励其继续提供优质的体育课余训练服务。

六、做好年度体质检测，争取生生健康过关

体质检测是了解学生体育健康状况的重要手段，需制定相应的教学计划为学校体育发展提供科学依据，帮助学生更好地发展体育潜能，促进学生的身心健康发展。具体做法有：1.提供组织保障措施。传统观念认为检测只是体育组的一项工作，只是数据上报完成任务，数据也只是摆设。校长要重新定位师生观念，成立校长为组长、分管校长为主负责的检测小组，负责组织体质检测的相关工作，包括确定检测时间、地点和人员等，编制检测方案，保证体质检测高质量进行。2.做好数据收集工作。校长要把此项工作列入学期工作计划，做好与当地卫生部门的协调工作，保证数据采集结果与综合评价平台对接。校长要组织学校相关人员与专业人士对学生体质检测数据进行统计和分析，生成体质检测报告，向学生和家长提供相关建议和指导，形成一生一档。3.提供健康教育途径。校长在关注其他校园文化宣传的同时要重视健康教育活动，包括宣传健康知识、推广健康饮食，提高学生的健康意识。对学生的身体状况进行跟踪和评估，了解他们的身体变化和进步，并根据需要进行相应的干预和指导。

七、结语

校长在引领一所学校的体育发展中扮演着重要的角色，办学过程中需改变传统的体育观念，重视体育的育人价值。根据学校办学特色与目标，积极与校外培训机构长期合作，规范体育课堂教学，适时评估教学效果，落实听课制度。充分发挥校外资源作用，为学生提供多样的优质资源，树立体育品牌意识，创建特色体育项目，让家长成为学生运动过程中最好的伙伴，为学生的健康全面发展助力。