学业水平考试背景下中职服装结构制图教学反思和策略

李丽芬

（石狮鹏山工贸学校，福建 泉州 362700）

引言

学业水平考试涉及公共基础知识、专业基础知识和专业技能三方面的内容。中职服装结构制图课程作为学业水平考试的一部分，为了更好地满足考试要求，教师需要对现有的教方式进行改变，既要重视基础知识的传授，又要开展实践教学，在帮助学生通过考试的同时，还能使学生更好地掌握知识和技能，使其满足行业用人需求[1]。此外，教学反思和策略的探究，还能提高服装结构制图教学质量，获得良好的教学效果。

1 中职服装结构制图教学现状

1.1 学生直接就业人数越来越少

随着我国教育事业的不断发展和改革，中职学生拥有了更多的选择权，毕业后就业不再是唯一的出路，而是可以继续升学。根据《2021 中国职业教育质量年度报告》，2020 年中职升学人数达145.33 万人，升学率49.24%，升学人数比2019 年上升5.07 个百分点[2]。同时，在激烈的社会竞争中，越来越多的中职学生认识到毕业后直接找工作不利于长远发展，为了谋求更好的发展，中职学生纷纷选择继续提升学历，通过全日制专升本、自学考试等方式提升学历。这种情况下，中职学生直接就业的人数会日益减少，难以满足服装的用人需求，出现人才匮乏的情况[3]。

1.2 教学手段和方式方法单一

中职服装结构制图教学要求教师应用多元化的教学手段和新型教学方法，借此激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。但从实际来看，现有的教学手段和方法比较单一，具体从以下三方面阐述。首先，教学内容缺少完善性，并且多数内容都是在课堂上完成，教师通过照本宣读的方式讲解知识，没有注重知识的拓展延伸，在实际应用上缺乏实物的观摩和分析[4]。其次，教学方法单一主要是指教师习惯使用灌输式、填鸭式等方法授课，虽然信息技术和网络技术被广泛应用到教育领域当中，但一些教师的应用次数较少，习惯使用传统方法。最后，教学方式单一表示教师没有结合实际情况和行业变化进行系统的数据分析，如色彩、设计、搭配等方面，在教学中往往忽视了这一内容，没有认识到数据分析的重要性，导致教学质量和教学效果与预期目标存在差距。

1.3 重理论教学，轻实践训练

中职服装结构制图教学是一门实践性较强的学科，要求学生灵活应用所学知识进行服装结构制图，更好地满足岗位需求，所以教师在教学中既要注重理论知识的传授，又要开展实践教学，在实践中帮助学生巩固新知，提升知识应用能力和实践能力。但是，在现阶段的中职服装结构制图教学中，部分教师将教学重心放在理论知识的传授上，忽视了实践教学，产生这种情况的原因有以下两种：其一是学校能力有限，缺少实训教室或实训基地，影响实践训练的开展；其二是没有与外界建立频繁、有用的联系，为学生提供实习的企业相对较少[5]。因为缺少实践教学，即便学生掌握了扎实的理论知识，也不会运用，不利于学生良好发展。另外，在学业水平考试背景下，中职服装结构制图的考核除了理论知识外，还涉及相应的实践考核，如果教师忽视实践教学，将影响学生的学业水平考试成绩。

2 学业水平考试背景下中职服装结构制图教学策略

2.1 提高认识，重视学业水平考试

在学业水平考试背景下，传统的职业教学模式与现代职教高考制度相背而行，为了创新教学模式，更好地契合学业水平考试要求，教师应提高认识，分析理论内涵与教学要求。就中职服装结构制图教学而言，教师要积极参与中职学校组织的学业水平考试培训，在培训中提高思想上的认识，积累教学经验，同时按照学业水平考试涉及的内容适当调整课程内容，创新教学理念和教学思想，注重新知识、新技术在教学中的渗透，不断丰富服装结构制图的理论与实践内涵，创新教学资源，满足学生对先进技术和知识的现实要求，从而在提升学习能力与专业素质的同时，还能在学业水平考试中获得满意的成绩[6]。

2.2 加强教学研讨，提高教学水平

教学研讨活动在教育教学研究中扮演着重要角色，行之有效的教学研讨既能提高教学水平，又能以学业水平考试背景为依托实现教学上的创新。另外，教师只有通过研讨才能促进交流、优势互补、查漏补缺，为高质量、高水平教学课堂的开展奠定基础。首先，教师要不断提升自己的探究能力，注重教学观念的转变。在日常的工作和学习中，教师只有多研究、多思考，综合考虑教学、学生、专业要求等地方内容，才能形成独特的知识体系，使教学方法得到创新。其次，确保教学研讨的规范性，必要时建立相应的制度进行制约。再次，为保证教研工作的顺利实施，使其有方向性和目标性，需要确定教研课题，如“课程标准与大纲解读”“教学能力大赛分享”等[7]。有了教研主题的引导，教学研讨工作会更加高效实施。最后，最后，总结提升，提炼教研成果。教研成果最大化的实现，要求教师加强总结与反思，既要突出优势，又要指出不足，将每一次的教研活动视为自己提升的机会。

2.3 整合课程内容，符合考试要求

在中职服装结构制图教学中，除了要按照教学要求，使学生掌握教学内容，学会制图技术和方法外，还要求教师以学业水平考试的内容和要求为指引，打破传统教材的局限性，创新教学内容，不断提升学生的学习能力，使其在学业水平考试中游刃有余。首先，整合教材内容，筛选其中的重点、基础、难点、必学知识、操作技术等，然后进行重点教学，其他知识和技巧一带而过即可，避免浪费大量的学习时间。其次，以当前的市场大环境为依托，本着推陈出新的原则，淘汰教材中比较老套的设计理念和教学案例，应用全新的案例和内容，从而创新学生的思想，保证服装结构制图的先进性与科学性[8]。最后，深入市场进行调研，了解各企业用人需求，了解先进服装专业教育要求，在原有教学内容的基础上进一步细化，查漏补缺，增设人体结构、制图基础、裙装等，同时大力开展实践教学，全面提高学生的综合素质，使其满足市场的用人需求。

2.4 创新教学模式，丰富课堂内容

基于学业水平考试背景下的中职服装结构制图教学，教学策略的优化创新应遵循“以生为本”的原则，学生是教学和考试的主体，只有培养学生的兴趣，提高他们的课堂参与度，才能确保教学的有序开展，实现教学目标。学生能否对服装结构制图教学产生兴趣，取决于教师使用的教学模式。如今，信息技术和网络技术被广泛应用在教育领域中，并取得了显著成效，所以教师在服装结构制图教学中要合理使用信息化教学，同时开展相应的教学活动，如项目教学法、翻转课堂、线上线下混合式教学等，引导学生根据教学内容进行自主合作探究，充分发挥学生的主观能动性，使其通过自主学习、小组合作获取知识，提升能力水平，发展专业素养。另外，教师要参考历年的学业水平考试内容，从中发现规律，在教学中注重知识拓展，引进新知识和新技术，全面提高学生的学习能力，使其从容面对学业水平考试[9]。

2.5 加强实践教学，激发学生兴趣

兴趣是调动学生积极性，提高教学质量的基石。“服装结构制图”有着灵活、开放的特征，通过系统知识的学习和相关技术训练，学生的审美能力、逻辑思维能力、创新意识会得到明显的提升。为了更好地实现教学目标，教学中应以培养学生的兴趣为导向，注重课外知识的渗透和讲解，以吸引学生的注意力，使学生产生学习欲望。同时，教学中要引入现代流行元素，引导学生通过自主学习对比相应的学习内容，并以此为契机开展实践教学，运用小组合作学习开展相应的操作训练，模拟不同的知识和内容，比如：对比中国和美国、中国和法国代表性服装的差异，继而延伸到不同国家具有的民族特色，引导学生深入探究不同国家服装的审美价值，在自主合作探究中收获知识，提升能力，激发兴趣，以此达到教育目的，符合学业水平考试对学生提出的要求。

2.6 注重校企合作，提升实践能力

中职学校肩负着培养专业技术型人才的重任，在课程安排和教学中，教师应加强重视，选择一些合适的机会，为学生提供实际操作的舞台，一方面了解未来岗位需求，另一方面使学生灵活运用所学知识，加深对知识的理解和掌握，做到学以致用，举一反三。以中职服装结构制图为例，由于部分中职学校无法为学生提供良好的实训场地，所以学校要加强与企业之间的联系，选择适宜的企业建立密切的合作关系，在企业的支持下建立针对性的实训基地，或者是带领学生到企业内部实习，在实习中积累专业知识，发现学习中存在的不足之处，不断改正，逐步提高学生的能力水平。另外，中职学校还要在校企合作的基础上建立教学资源库，建设责任可以交付给教师，学生发挥补充作用，实时丰富教学资源库中的知识和操作技巧，企业相关负责人也可以定期更新资源库中的内容，确保资源的先进性和丰富性，更好地满足教师的教学需求、学生的学习需求以及学业水平的考试需求。

2.7 重视考试观看，注重分析总结

考试是检验学生知识水平的有效方法，能够使教师更好地了解学生对知识的掌握情况，同时帮助学生认识到学习中存在的不足，及时查漏补缺，更好地提高教学质量和学习效果。因此，中职服装结构制图教师既要重视日常教学，又要重视考试，并做到以下几点：

其一，考试内容和形式应以中职学业水平考试大纲要求为准，做好命题工作。也就是说，教师在命题时要注重题目的严谨性与科学性，考试内容要严格按照考试大纲要求进行编选，试卷中的知识应循序渐进、突出层次，既有基础知识，又有突破性内容。此外，教师在编选试题时，可以参考历年真题，借鉴其中有价值的题目对学生进行考察[10]。

其二，学校要给予中职学业水平考试应有的重视，加强课程安排、学习环境等方面的工作，在做好相应的基础建设工作。为了使学生在中职学业水平考试中从容不迫，发挥出自己的真实水平，学校要定期组织学生进行统一的模拟考试，不论是考试形式、试题难度、考试时间、监考教师人数等都以中职学业水平的要求为准，为学生提供沉浸式的考试体验。

其三，考试结束后，组建相关的教师小组分析学生的答题情况，对考试质量进行客观性的评价。为了不断提高学生的应试能力，达到考试的预期目标，教师要组织学生进行探究，然后以学生的讨论情况和答题情况为参照，集中讲解错题，或者是单独辅导成绩相对薄弱的同学，确保每个学生都能在真正的中职学业水平考试中取得理想的成绩。

3 结语

综上所述，在学业水平考试背景下，中职服装结构制图教学改革势在必行，不论是学校还是教师，都要重视教学反思，根据教学中存在的问题制定可行性的解决对策，以此调动学生的积极性，提高他们的课堂参与度，在不断的学习中提高能力水平和综合素质，更好地满足学业水平考试要求，提升考试成绩。