服装设计专业课程思政建设探索

张蓓

（陕西服装工程学院，陕西 西安 712000）

目前，我国各高校都十分注重在人才培育方面融入思政教育，各专业、各学科都在积极构建相对应的思政教育模式。在专业课程的教学中加大对学生的思想政治理论教育，可以使得思想政治教育具有一定的针对性，使之在学生的成长中发挥重要作用。专业课程教学要与思想政治教育同向同行，实现协同发展和进步。

1 服装设计专业课程思政建设的重要意义

传统文化代表的是国家的形象，服饰则是在特定的社会发展背景下兴起的，服饰能够体现国家文化的实际内涵，是社会文化发展的高度再现。中华民族的服饰发展具有悠久的历史，而且影响较广。我国当代服饰文化是在传统服饰文化基础上的进一步发展和创新，在世界服饰文化发展中也具有十分重要的作用。我国目前传承和弘扬服饰文化，进一步体现了我国包容的发展理念，而且是对传统服饰文明的进一步演绎。服饰文化具有一定的抽象内涵，为了能够进一步走向世界，实现与国际文化的融合，并在参与国际文化的竞争中，进一步凸显我国服饰文化的民族性。因此，我国需要重视对传统服饰文化的研究和保护，通过构建有效的渠道，对我国优秀的服饰文化进一步传承和传播[1]。

在高校服装设计专业课程教学中，可以通过对思政元素的进一步融入，发挥思政元素在整个课堂教学中的引导作用，有效确保课程建设与讲授的方向性。在进行服装设计专业课程教学中，包含的思政教育内容有审美意识、传统文化传承、工匠精神等，这些丰富的思政内容需要教师能够进一步引导，通过教学提高学生的思想认识，帮助学生进一步树立正确的人生观和价值观。因此，对于课程思政背景下服装设计课程的有效实践具有以下实际意义：一是能够进一步丰富服装设计类课程教学内容，服装设计专业课程教学中融入思政内容，不仅能丰富课堂教学内容，同时应用有效的教学手段，还能够促进整体教学效率提升；二是能够进一步开阔学生的视野。因为思政元素的融入会让学生能够接触到更多的服饰文化内容，进而提高学生跨文化交际能力，这样服装课程的教学就会体现出现实的价值和意义；三是进一步构建完善的知识体系，丰富服饰文化的内涵，使服饰文化在服装设计专业课程教学中发挥作用，以增强学生对传统文化的认知。在课程思政改革方面，上海的一些高校最先融入思政内容，而且在全国召开的有关课程思政的座谈会之后，有效推进了各高校在教育教学方面对课程思政的融入，大大地丰富了课程思政工作的经验。在课程思政工作的进一步实施和推进中，通过实际的专业课程教学，对提升学生个人思想道德品质有着事半功倍的效果。另外，对于课程思政理论教学的设立，一线教师和相关学者都开始注重将思政元素融入到具体的课程教学中，同时也希望能够进一步找到可供借鉴的案例，以供参考。目前课程思政的研究有以下几方面的问题值得商榷：一是对于课程思政改革，重视其改革之后所达到的目的和实际价值，但是并没有进行较多的实证研究；二是实际研究过程中注重从宏观方面进行设计，微观研究甚少；三是虽然目前职业院校越来越重视课程思政工作，但对课程思政工作的相关改革却有些滞后。

2 服装设计专业课程思政建设的方法

2.1 丰富教学内容

服装设计专业主要是为服饰行业培养设计人才，更有职责培养优秀的设计人才，而且设计专业课程教学与人才培养质量之间有紧密的联系，这就需要在实际的专业课程教学中，对教学内容进行改革和丰富，将思政内容融入实际教学中，有利于学生学到多方面的专业知识。例如，在进行专业理论课程教学过程中，教师可以融入我国悠久的服装文化以增加学生对传统服饰文化的认知，并通过对学生的爱国主义教育，让学生了解不同历史环境中的服装风格，进一步培养学生的审美意识[2]。另外，服装行业与文化、贸易等领域都有着一定的关联，教师在教学中融入思政内容，会拓宽学生对专业课程的认知和理解。另外，在服装设计专业的实训教学和调研中，教师可以让学生以团队的形式完成相关设计任务，培养学生协作意识。对服装面料的选择和制作也有利于强化学生的环保意识。同时，鼓励服装设计专业学生作为志愿者积极参加社会实践活动，进一步培养他们关心社会、诚信爱岗的敬业精神。

中国服饰的发展历史久远，服饰文化在中国传统文化中占据重要的部分，各个历史阶段有着不同的传统民族服饰，形成了各时期的服饰文化。在对服装设计专业课程的教学中，教师可以我国悠久的服饰文化为基础，根据教学方案制定出有效的教学课程。例如，为了让学生了解我国服饰的演变，教师可以通过多媒体为学生播放一些历史题材的电视剧，然后组织学生对剧中人物着装进行交流和讨论，对剧中不合理的服装搭配进行分析，引导学生取精华弃糟粕，以促使学生更深层次地理解服装设计，并从中感悟古代劳动人民的智慧和创造力，提升学生对传统服饰的鉴赏水平，增强学生的民族自豪感。在当今的时尚潮流影响下，学生设计的作品很可能只注重市场但缺乏一定的文化内涵，所以需要教师能够引入相关的文化内容，实现专业课程与传统文化课程进一步协同，融入思政元素，帮助学生树立服饰文化自信。

2.2 改革教学方式

在服装设计专业的课程教学中，教师运用传统的教学方法将思政内容融入到课堂教学，同时，还需要发挥网络教育资源在课堂教学中的引导作用，并通过学生之间的交流与讨论，让学生积极参与到课堂中，进而达到主动寻求知识的目的。例如，教师可以组建工作室，通过项目化的教学模式，让学生参与到项目实践中，鼓励学生将所学的知识运用到项目的完成过程中。该种教学模式不仅能够提升学生的专业技能，而且对加强学生的思想政治教育有一定的意义。另外，可以邀请企业里的专家进入到课堂中给学生进行专业的知识培训，让学生更多的熟悉企业，认识社会，反过来又能培养学生的职业素养，提升学生的专业技能，满足企业对人才的需求。另外，服装设计专业的教学中，要注重能够将中国元素运用到现代服装的设计中，因为中国元素中凝聚着华夏民族传统文化精神，而且是中国劳动人民智慧的结晶，可以运用现代科技手段将中国元素与服饰设计进行融合创新，能够体现出新时代的流行风尚。作为服装专业的教师，则需要在实际的教学过程中，能够落实文化自信的课程教育，将传统文化教育与专业课程有机融合，实现同向同行教育，要能够进一步梳理课程中的教学内容和相关素材，积极引入中国传统文化和中国传统元素，使得学生树立正确的价值观和文化观。实际的课堂教学中，教师可以注重理论知识与实践之间的有机融合，可以充分利用多媒体技术为学生展示新时期的国内外相关的时装秀，尤其让学生进一步关注有关非物质文化遗产方面的服装秀，这样会使得学生能够对中西方服饰文化之间的差异有更深入的了解，学生也会积极进一步研究和对比，从而掌握中国传统服饰与民族传统文化之间存在的关系，使得学生有了更强的文化自信。同时教师也可以给学生留有更多的时间去收集中国传统服饰进行分析和讨论，让学生能够切实对中国传统文化有更深入的了解。还可以通过专业竞赛的方式也可以达到对学生思想政治教育的目的，学生可以在专业竞赛活动中，团队意识逐渐增强，个人职业规划日渐明晰，独立工作能力也得到了充分的锻炼[3]。

3 服装设计专业课程思政建设的探索

3.1 注重课程教学与职业道德教育的有效结合

一线的教师和相关学者们都开始注重将思政元素融入到具体的课程教学中，同时也希望能够可以进一步找到可供借鉴的案例，有一定的参考。社会进入新的发展时期，在强化教师队伍建设的背景下，教师在学生的成长中其教育教学方法发挥着重要的作用。教师是当前社会教育发展的重要资源，教师要给学生传播新的思想和新的观念，同时也要注重培养和塑造综合性的高素质人才。一支优秀的教师队伍不仅能够有效促进各个专业的发展，培育优秀的专业人才，还能够为国家富强、民族振兴助力。在服装设计专业的教学过程中，教师不仅要教授学生专业方面的相关知识，培养他们具备一定的专业技能，同时还要帮助学生树立正确的职业道德观，使学生在未来的工作岗位既有职业操守，又有专业技能。

3.2 加强思政教育与实践教学之间的关联

在高校服装设计专业的课程教学中，通过实现专业与思政内容的结合，可以将思政内容有效融入到实际的课堂中，实现思政教育润物细无声的引导和教育作用。在课程教学中，可以通过社会考察、走访调研等形式，针对学生比较感兴趣的焦点问题，将思政内容融入其中，让学生在实践课程中理解和掌握思政内容，并通过对社会活动的参与，观察和了解社会现状，进而引导学生深入思考，提升学生的思想政治素养，从而使学生创作出有价值的作品，为社会服务，为行业发展服务。

3.3 实现思政教育与专业教育的有机联系

思政教育与专业教育的有机联系本身并不存在冲突。学生通过学习思想政治文化内容，能够达到个人思想素养的提升。这样，学生就能够对服装创作有更深刻的理解，在实际的创作中也更加有信心。因此，在实际的服装设计专业课程教学中，需要教师能够对传统思政教育的方式进行改革，可以结合服装专业课程的教学特点，融入思政内容合理安排和设置课程，让学生在学习过程中，了解中华优秀传统文化，进而弘扬传承中华优秀传统文化。学生通过参与一些实践活动，能够从中掌握更多的实际经验，对培养学生树立正确的人生观，增强弘扬传承优秀的传统服饰文化意识，是大有裨益的[4]。对于该种教学模式的应用，可以有效确保教学的实效性及其课程思政的教学效果。学生通过在服装设计专业课程思政的学习中，强化了对专业课程知识的掌握，政治思想水平亦从中得到提升，个人的艺术灵感、文化底蕴等素养也随之逐步增强，为学生在今后的服装设计中取得更大的成就奠定了坚实的基础。教师在引导学生对相关的作品进行欣赏时，不仅要欣赏其形式，而且要通过作品让学生理解其背后的丰富内涵。学生在学习中华优秀传统文化时，能够领悟传统文化的精髓，对提高设计水平无疑是非常有益的。教师在引导学生学习中国传统文化时，还要让学生感悟传统文化中的人文精神，引导学生进一步分析并熟知优秀文化里的人文精神，有利于学生能够对传统文化有全方位的理解和掌握，进一步提升学生在创作中的自信，这样才能在服装设计专业的教学中使学生吸收并消化思政理念。

3.4 进一步挖掘思政教育的价值

在服装设计专业的课程教学中，对于思政元素的融入主要是能够在实际的课堂教学中以思政理念和思想作为引导，让学生能够对服装设计类专业有更深入地理解和认识，领会专业中的内在属性，这样才能使教学效率提升[5]。在服装设计专业课程学习中，对于思政内容的融入，可以进一步提升学生的审美意识，强化学生对传统文化的传承意识。教师可以引导学生对专业中的思政内容进行深入学习，帮助学生树立正确的学习态度，激励他们在服装设计上大胆创新。因此，学校需要重视在实际的课程教学中加大实践教学，同时注重对思政内容的融入，发挥思政元素对学生的引导和教育，在培养学生树立正确人生观的基础上，明确学习方向，刻苦学习专业技术。例如，在实际的课程教学中，可以按照对应的教学目标进行教学。一是要有明确的认知目标，使学生在学习过程中，首先要认真学习中华历史文化，增强对传统文化的传承和发扬意识，进而通过创作实践使传统文化能散发出独特的艺术魅力；二是情感目标。通过让学生在相关的设计项目中进行实践，使学生能深刻理解思政内容，同时积极引导学生对传统文化的认识；三是行为目标的明确。在学生参与服装设计专业课程教学过程中，增强学生道德素养的培育，帮助学生形成良好的道德品质，激励他们发扬工匠精神，为行业发展贡献自己的智慧。

4 结语

综上所述，课程思政是当前教育教学理念的进一步变革和发展，职业院校应与国家的教育目标相向而行，进一步创新教育教学方法，在根据新时代莘莘学子特点的情况下，设计出能够与时代发展相符合的教学内容，让服装设计专业不仅能培育出高素质的技能型人才，还能够培养出政治思想好、业务素养高的德才兼备人才。