文化自信背景下非遗进校园实践探究

曾丽丽 钦州市非物质文化遗产传承保护中心

文化自信不仅代表着对本国传统文化的自信和自豪感，更是一个国家在全球文化交流中保持独特性和传统价值观的表现。在中国，文化自信源于千百年来积淀的文化传统，其中非遗是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠。非遗作为中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、智慧和艺术。然而，随着现代社会的快速发展，年轻一代对非遗的了解和参与逐渐减少，传承面临严峻的挑战。因此，将非遗融入校园实践成为一项迫切的任务。

一、非遗进校园的重要性

非遗进校园的重要性体现在它不仅是文化自信的具体实践，也是传承和发展非遗的有效途径。首先，非遗作为中华文化的精髓，其传承与发展不仅有利于弘扬传统文化，更是国家文化自信的表现。在全球化的今天，保护和弘扬非遗有助于中国在国际文化交流中保持独特性，增强国际话语权。其次，将非遗融入校园实践，有助于培养学生的文化认同感和自信心。学生通过参与非遗活动，不仅能够了解传统文化的价值和魅力，还有助于激发学生对本国文化的自豪感，增强文化自信心，使他们更有信心面对全球化的挑战，保持对本国文化的传承热情［1］。最后，非遗中蕴含着丰富的智慧和创造力，学生参与非遗活动不仅有利于传承传统技艺，还能培养他们的创新思维和动手能力。非遗传承人通常具有丰富的经验和独到的见解，与他们互动能够激发学生的创造性思维，促使他们将传统与现代相结合，创造出新的文化价值和艺术作品。通过将非遗融入校园实践，能够实现文化传承与发展，使年轻一代更好地理解、珍视并传承本国的非遗，为国家文化自信的建设贡献力量。

二、非遗进校园的可行性

（一）教育资源的支持

非遗进校园的可行性体现在有教育资源的积极支持，包括政府和学校提供的资源和资金，以及社会各界的积极参与，这种支持为非遗融入校园实践奠定了坚实的基础。首先，政府可以通过制定政策和提供资金支持，鼓励学校将非遗融入教育体系。政府可以为相关课程和活动提供经费，并为学校提供非遗的指导和资源支持，这样可以大大提高非遗进校园的可行性，使更多学校愿意积极参与。其次，学校在教育资源调配方面也发挥着关键作用。学校应合理分配教育资源，确保非遗课程和活动得到充分支持，具体包括招聘专业的非遗传承人或文化教育专家，提供所需的教育设备和材料，以及创建专门的非遗教育团队。总之，教育资源的积极支持是保证非遗进校园的可行性的关键因素之一。政府、学校应该共同努力，提供必要的资源和支持，以确保非遗能够在校园中得到传承和发展，培养出更多有文化自信的年轻一代，这种支持将使非遗在教育领域的融合更加有力，为国家文化自信的建设贡献力量［2］。

（二）社会参与

社会参与是非遗进校园的另一个关键因素，可以增强这个实践的可行性。社会参与的多元化和积极性对于成功实施非遗进校园至关重要。首先，社会各界应积极参与非遗进校园活动，并为学校提供专业知识和技能。非遗传承人、文化爱好者和相关专家应主动参与学校的课程和工作坊建设、举办讲座，与学生分享自己的经验和独特的见解。这种专业支持丰富了学生的学习体验，使他们更全面地了解非遗。其次，社会参与可以为非遗进校园提供资金支持和赞助。民间企业和文化基金会等机构可以提供赞助资金，用于举办非遗宣传活动、购买所需教育设备和资源，以及奖励在非遗实践中表现出色的学生，这种资金支持有助于减轻学校开展非遗进校园活动的经济负担，增强活动的可持续性［3］。最后，社会参与还可以丰富非遗实践的形式和内容。社会团体、文化机构可以协助学校组织非遗展览、艺术节活动，提高这些活动的知名度和影响力，多元化的参与方式有利于吸引更多学生参与非遗实践活动。通过社会各界的积极参与，非遗在校园中得到广泛的传承和发展，学生获得更多的学习和体验机会，同时也增强了这个实践活动的社会影响力和可持续性。社会参与也有助于将非遗融入学生的生活，让学生更好地了解非遗，传承非遗。

（三）培养学生的兴趣

激发学生的兴趣，可以增强他们参与非遗实践的积极性和持续性，从而提高非遗进校园的成功率。首先，学校可以根据学生的兴趣和特长科学设计非遗课程和活动。学生对非遗的兴趣各不相同，有的喜欢传统音乐和舞蹈，有的喜欢传统工艺制作。因此，学校可以为学生提供多样化的选修课程和活动，让学生根据自己的兴趣选择和参与。其次，学校可以鼓励学生主动参与非遗实践，通过创建学生社团、俱乐部来实现，让学生自主组织和参与相关活动。学校还可以制定奖励机制，鼓励学生参与比赛、表演和展示，以激发他们的积极性。此外，学校可以通过互动性的教育方法来培养学生的兴趣，包括互动式教学、实践性教学和教育游戏等，让学生能够积极参与课堂活动，增强他们对非遗的兴趣和理解［4］。最后，学校可以邀请非遗传承人和相关专家分享自己的经验，激发学生的兴趣，使学生更加热爱非遗，认可其价值和魅力。通过这些方式，培养学生对非遗的兴趣，使他们更愿意参与相关实践，同时也提升了非遗进校园的可行性。培养学生的兴趣是非遗传承和发展的重要途径，有助于增强国家的文化自信，培养更多充满文化自信的人才。

（四）数字化资源的利用

数字化资源的利用是非遗进校园的一个重要措施，可以帮助学生更深入地了解和体验传统文化，同时也促进了传统文化的传承和创新。学校可以有效利用数字化资源，高效开展非遗教学活动。首先，数字化资源可以帮助学生更全面地了解传统文化的多元性和丰富性。学校可以建立数字资源库，包括图片、音频、视频等多种形式的资料，展示不同地区和民族的非遗，使学生方便、快捷地研究传统文化。学生可以通过多媒体观看非遗的制作过程、欣赏传统音乐演出、研究传统艺术，从而增强对传统文化的认识和了解。其次，数字化资源有助于传承和保护传统文化。学校可以借助数字化技术记录和保存非遗的重要信息和作品，这种数字档案可以用于非遗的保护和修复以及传承。学校还可以鼓励学生参与数字化资源的建设和管理，培养他们的文化保护意识。最后，数字化资源还可以促进跨学科的教育。学校可以将数字化资源融入各门学科的教学中，在历史课上讨论传统文化的发展，在音乐课上欣赏传统乐器，这种教学方法可以帮助学生更全面地了解传统文化，同时也可以提高他们的综合素养。

（五）文化自信推动力

在当今强调文化自信的大环境下，非遗进校园发挥着至关重要的作用。首先，这个实践是对传统文化的一种生动演绎，不仅可以使学生直接接触非遗，还可以深刻认识历史与传统文化，这种亲身感受不仅增强了学生对传统文化的认同感，同时也树立了文化自信心。通过参与非遗进校园的活动，学生能够亲自参与传统技艺、手工艺品的制作，使抽象的传统文化变得具体、形象。其次，这种实践活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进传统文化的传承。学生在实际操作中逐渐领悟到传统技艺蕴含的文化内涵，由此产生自豪感与认同感，从而更加珍视我国的传统文化，形成了深层次的文化自信。因此，非遗进校园在文化自信的浪潮中既是对传统文化传承的实际行动，也是培养学生文化自信心与认同感的重要途径。

三、非遗进校园的实践方法

（一）校园活动

学校活动是将非遗引入校园实践的重要途径，不仅可以增强学生对非遗的了解，还能激发他们的学习兴趣和参与积极性。学校可以定期举办非遗展览，展示传统手工艺品和工艺技巧，不仅有助于学生了解非遗的多样性，还为他们提供观摩和互动的机会。在非遗展览中可以展示多种展品，如陶瓷、木雕、丝绸制品、编织品等，每种手工艺品都反映了当地的独特文化和工艺。介绍传统工艺，如刺绣、织布、金属铸造、瓷器制作等，展示传统技艺的复杂性和精湛性。还可以展示传统绘画和书法等艺术作品，包括山水画、花鸟画、楷书、行书等，不同风格和流派的作品体现了传统文化的多元性［5］。在学校活动中也可以展示传统乐器，如古筝、二胡、笛子等，这些乐器体现了非遗的多样性。通过这些学校活动，学生不仅可以在有趣的环境中学习和体验非遗，还可以培养他们的兴趣和自信心，使学生更好地了解和珍视我国的文化遗产。

（二）校外实践

校外实践也是一种有效的非遗进校园实践方式，可以将学生带入非遗传承场所，让他们近距离接触传承人，亲身体验这些宝贵技艺的传承过程，有助于将学生从教室中解放出来，使他们真正融入非遗的现实世界。首先，可以参观非遗作坊和工作室，也可以参观传统手工艺品的制作工坊，与传承人面对面交流，了解他们的工艺技术、工作流程以及传承的困难与挑战。这种亲身参与可以使学生更好地领会非遗的深刻内涵和独特之处。其次，可以参观广西的壁画。广西的壁画具有悠久的历史和独特的艺术风格。学生可以欣赏各种各样的壁画作品，了解不同历史时期传统文化的表现方式，有助于培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。壁画反映了当地的历史、文化，参观壁画可以帮助学生更深入地了解广西地区的历史文化，有助于丰富他们的历史知识。如果有机会，学生还可以参与壁画的创作或修复过程，亲身感受壁画制作工艺，这种亲身体验能够让他们更深入地了解艺术制作的复杂性和精湛性［6］。通过校外实践，学生能够更深刻地体会非遗的魅力和现实意义，也为他们的个人成长和未来的文化传承提供了宝贵的经验。因此，校外实践是非遗进校园的重要补充，能够使学生更好地融入传统文化的传承中。

四、案例分析

某学校决定将非遗融入校园实践，重点关注传统雕塑技艺。学校首先开设了一门名为“传统雕塑艺术”的选修课程，这门课程旨在教授学生传统雕塑的基本技艺和历史背景，同时邀请了一位具有丰富经验的非遗传承人教授这门课程。为了培养学生的兴趣，学校采取互动性教学方法。在课堂上，学生不仅能学习理论知识，还能亲自动手塑造作品。他们在老师和传承人的指导下，使用传统的雕塑工具和材料，以及传统雕塑技巧，制作各种小雕塑。这种亲身参与的教学方式使学生更加投入地学习，激发了他们对传统雕塑的兴趣。此外，学校还组织了一个传统雕塑社团，鼓励学生自主参与。社团成员可以在课后继续开展雕塑实践，分享彼此的作品，并定期举办雕塑展览，展示他们的创作成果，这为学生提供了展示自己才华的平台，进一步激发了他们的学习兴趣，促使他们更深入地学习和探索传统雕塑艺术。学校还定期邀请知名的传统雕塑艺术家举办讲座，创建工作坊，这些艺术家分享自己的创作经验和艺术观念，与学生互动，讨论雕塑的美学价值和文化价值，使学生更加深入地了解传统雕塑的深刻内涵，进一步激发了他们的兴趣［7］。通过以上方法，学校成功地培养了学生对传统雕塑的浓厚兴趣。学生积极参与各种活动，不仅提高了自己的雕塑技巧，还深刻地认识到传统雕塑的文化价值。

五、结束语

通过探讨非遗进校园实践的重要性、实践方法和可行性，可以感受非遗的魅力。通过多元化的非遗展览，可以呈现传统手工艺品、工艺技巧、传统服饰等，为学生打开了认识不同传统文化的窗口，使他们体验到非遗的独特之处，从而激发学生对传统文化的思考和探索，鼓励学生珍视传统文化，为传统文化的传承贡献力量。在强调文化自信的时代背景下，将非遗引入校园实践既是国家文化自信的体现，也是培养学生文化自信心和创新能力的有效途径。通过学校活动、校外实践、社会参与和兴趣培养，更好地将非遗传承的火炬交到年轻人手中，不仅有助于学生更好地了解和珍视本国文化遗产，还为国家文化自信的建设奠定了坚实的基础。未来，期待更多的学校和社会各界积极参与，共同推动非遗融入校园，鼓励学生了解和传承非遗，为文化自信的建设贡献更多的力量。