新媒体环境下思政课互动式教学成效提升路径

马 晖

（江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300）

习近平总书记2022 年4 月25 日在中国人民大学考察时指出，“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”［1］，为新形势下广大高校提升思政课教学成效指明了工作方向。在新媒体技术日新月异并已经深刻影响人们的生存、生活乃至思维方式的新时代，互动性强、快捷性高的信息传播正在挑战传统的思政课教学模式，高校迫切需要探索新媒体环境下的思政课教学新模式，充分调动大学生参与思政课学习的强大动力。换言之，高校思政课教学必须主动适应时代潮流，充分利用新媒体技术不断创新思政课教学方式方法，进一步提升思政课的感染力和影响力。新媒体环境下的互动式教学是指教师和学生以新媒体为中介展开的教与学的活动［2］86，对于高校落实立德树人根本任务具有十分重要的意义。

一、新媒体环境下提升思政课互动式教学成效的重要性

（一）提升思政课互动式教学成效是顺应新媒体时代发展的需要

在网络信息技术高速发展的大背景下，以网络媒体、移动媒体为引领的新媒体已渗透高校管理、服务和教学各个方面，带动教师的教和学生的学的深刻变革。同时，互联网和智能手机等终端的广泛普及使得作为网络原住民的大学生获取信息的方式和途径越来越多，缩短了他们更新知识的周期。传统的注重理论灌输的高校思政课教学模式明显难以满足新时代大学生的成长成才需求，新时代迫切呼唤新的教与学方法，互动式教学能够适应新媒体时代发展的需要。各类新媒体为高校思政课开展互动式教学提供了多样化平台，不断涌现的手机App 以及微课等网络学习平台为思政课互动式教学提供了强大的网络资源支撑，使大学生能够第一时间了解最新的社会发展动态，跟上时代发展的步伐。

（二）提升思政课互动式教学成效有利于提高思政课教学实效性

提升思政课互动式教学成效既要发挥教师的引导作用，也要重视发挥学生的主动性和积极性。思政课教学在以往更重视对学生的知识传授，集中体现为教师对学生单向的面授，容易导致学生对知识的理解不透彻。为解决这一问题，迫切需要改进思政课教学的方式方法。思政课互动式教学充分利用新媒体技术，积极创设师生互动、生生互动的机会与环境，充分激发学生的参与意识与主体意识。学生在思政课互动式教学中由被动接受知识转变为主动建构并接受知识，对知识的理解逐步加深，运用知识解决实际问题的能力得以提升，最终提升思政课教学的实效性。

（三）提升思政课互动式教学成效有利于提高广大学生综合素质

高校思政课教学的目标之一就是培养学生良好的政治素质和理论修养，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思政课互动式教学给学生预留了自由思考和探索的时间，学生能够借助多种新媒体技术在探究性学习中体验探索真理的乐趣［3］83。思政课互动式教学不仅有助于激发学生的创新意识和学生实践参与的积极性，提升学生的认知水平，而且有助于促进学生的全面发展，引导学生养成终身学习的习惯，以更好地适应未来社会的发展与科技的进步。

二、新媒体环境下提升思政课互动式教学成效面临的困境

（一）部分大学生对思政课学习缺乏动力

互动式教学离不开学习者对知识的主动建构，但当前部分大学生对思政课学习明显缺乏动力和热情，互动式学习能力有待提升。一些大学生在运用新媒体参与思政课互动式教学的过程中缺乏较强的自我管理能力和学习专注力，常常沉迷于刷微博或手机游戏，致使互动式教学效率不高，难以达到理想的效果。造成这一问题的原因主要在于，部分大学生对思政课的学习动机太过功利化，仅仅为了应付考试、取得学分，并非真正为提升自身的政治素养和思想觉悟。

（二）部分教师尚未树立互动式教学理念

当前，部分思政课教师尚未树立互动式教学理念。部分思政课教师教学理念比较老套，教学方式单一，大多采用填鸭式灌输的单向型教学模式，直接压抑了不少大学生的学习主动性，消磨了他们学习思政课的积极性。显而易见，这部分教师只关注教材思政知识的讲授，忽视通过互动式教学培养学生的自主学习能力。造成这一问题的原因主要在于，这类思政课教师认为互动式教学不是思政课教学的主要模式，学生的学习主动性对思政课教学实效影响不大［4］182。

（三）多元文化思潮干扰大学生互动学习

新媒体时代的信息传播有着快捷及时、交互性强、去中心化的特点。基于此，新时代大学生获取信息的渠道越来越多，速度越来越快。同时，国内正处在社会转型期，一些社会矛盾在社会利益关系的不断调整中有所增加。而国外文化思想和国内文化的碰撞交流越来越频繁，加之西方意识形态的渗透，种种社会思潮已经蔓延到多样化的新媒体平台并广泛传播，给大学生树立正确的价值取向带来严重的干扰，也直接降低了大学生思政课互动式学习成效。例如，思政课教师在组织大学生就某一社会热点进行小组讨论时，一些大学生受功利主义、个人主义等不良社会思潮的影响，对热点问题有不同的理解，并影响到组内其他成员对此类问题的认识，致使互动式教学效果不理想。

（四）师生利用新媒体技术的质量待提升

当前，部分思政课教师和大学生在互动式教学中对新媒体技术的利用质量有待提升，这集中体现在以下两个方面。一是部分教师将新媒体技术融入思政课互动式教学中，出现了技术泛化和娱乐化的倾向，容易使教学偏离重难点，大学生接收过多碎片化信息，消耗太多时间和精力，不利于他们系统地吸收和积累思政知识。出现这一问题的原因在于，部分思政课教师对新媒体技术的了解相对滞后，不能熟练使用新媒体技术，对新媒体技术缺乏灵活地把控能力［5］66。二是借助新媒体技术开展思政课互动式教学虽然能够突出学生的主体性，使学生学习更便捷，但是部分教师在与学生的互动中难以照顾到每位学生，课堂互动范围有限、深度不够，一些学生容易以滥竽充数的方式取得成绩。

三、新媒体环境下提升思政课互动式教学成效的路径

（一）提升大学生自主学习能力，调动学生学习的强大动力

高校在新媒体环境下提升思政课互动式教学成效，必须遵循育人规律，直面学生的个性化特点，重视提升学生的自主学习能力，调动学生学习的强大动力。第一，高校必须深刻认识到高水平的思政课必须考虑到每位学生的成才需要，才能更好地促进学生的自我成长。高校开展思政课互动式教学恰恰符合高校传播马克思主义理论的目标，也实现了满足学生成长成才的目的。为此，高校推进思政课互动式教学，必须首先激发学生参与互动式教学的学习热情。学习的过程是外在知识观念转化为内在精神养分的自主内化过程，倘若离开学生的自主内化，仅靠教师单方面的灌输很难取得理想的教学成效。教师在思政课互动式教学中运用新媒体技术，就是要打造生动的教学情境，将抽象、复杂的理论以图像、视频等方式直观地呈现出来，不断激发学生探索政治理论的热情，提升学生的自主学习能力［6］65。第二，在激发学生学习热情的基础上，高校思政课要根据每一位学生对思政课的兴趣爱好和认知特点等因素，并结合课程内容和现实热点开展有针对性地引导，调动学生学习的强大动力。思政课教师要深刻认识到课程内容是互动式教学深化理论理解的内容基础，现实热点是互动式教学强化深化理论认同的实践基础，结合新时代学生特点是互动式教学调动学生学习积极性的一大保证。这就要求思政课教师精心选择融合新时代学生特点、现实热点和课程内容于一体的互动话题，对学生进行针对性引导，强化教学实效。

（二）加强思政课教师队伍建设，强化教师互动式教学理念

提升思政课互动式教学成效，教师是关键。高校只有加强思政课教师队伍建设，强化教师互动式教学理念，才能不断提高思政课互动式教学的实效性。为此，第一，高校要下大力气加强思政课教师的师德师风建设，坚持问题导向，聚焦制度规范和考核评价全面抓好师德师风，充分调动思政课教师自觉完善自我修养的主动性，力争打造一支素质高、业务精、政治硬的师资队伍，为强化新媒体技术和思政课互动式教学的融合提供关键性保障。具体而言，高校要督促思政课教师始终以立德树人为指引，深化改革创新意识，自觉适应新媒体时代发展的新趋势，努力提升育人本领［7］42。例如，高校可以向广大思政课教师推荐学习强国等网络学习平台，组织他们加强思政理论学习，准确理解党的方针政策和国家发展规划，坚定政治立场和理想信念，构建紧跟时代发展步伐的知识体系。第二，高校要定期对思政课教师队伍开展专业化培训。一方面，要转变教师传统的单向灌输思维，强化教师的互动式教学理念，使思政课教师在教学中充分发挥引导作用，积极创设互动式教学氛围，努力引导学生探寻适合自身的学习策略，培养学生主动获取和探究知识的能力。另一方面，要不断提高教师的教学能力，使教师能够在牢固掌握教材知识的基础上，自觉加强理论学习，提升教学管理能力，增强对课堂互动式教学的驾驭能力［8］56。同时，高校要定期组织思政课教师开展有关新媒体技术主题的互动式教学研讨，使教师能够将新媒体技术灵活融入教学手段、教学结构和教学模式中，不断创新互动式教学方法，进一步提升思政课教学质量。

（三）积极营造互动式教学氛围，发挥教师的价值引领作用

高校在新媒体环境下提升思政课互动式教学成效，要积极营造互动式教学氛围，充分发挥思政课教师的价值引领作用。高校思政课教师要充分依托新媒体，灵活开展辩论式、讨论式、情景式与案例分析式的互动式教学。在辩论式教学中，思政课教师要设定特定主题，采取小组辩论的形式鼓励学生表达不同观点，让学生在观点碰撞的过程中深化思考、凝聚共识。在讨论式教学中，思政课教师要在抛出问题的基础上加强师生之间、生生之间的交流，设计学生讨论环节，并引入教师观点指导学生思考，从而达到教学目的。在情景式教学中，思政课教师要围绕特定的教学内容确定主题，组织学生以小组为单位从历史和身边生活中收集素材，进行角色扮演，加深学生对所学知识的感悟［9］65。例如，思政课教师可以要求学生完成有关红色文化剧本编写、视频制作和舞台表演等活动，并利用新媒体技术体验过草地、爬雪山等场景。在此过程中，学生不仅可以体验革命者的真实对话，而且可以切身感悟革命者大无畏精神，坚定对中国共产党的认同，实现思政课教学目标。总而言之，思政课教师要在充分利用新媒体技术整合教学资源、创设教学情境的同时，坚持创新性地运用马克思主义理论，以生动、多样的教学设计实现以理服人和以情感人，让学生能够以全球视野审视中国的社会主义发展道路，把握历史发展规律，认清世界发展趋势与中国国情，最终坚定对社会主义核心价值观的认同和追求共产主义远大理想，积极投身到中国特色社会主义建设事业中去［10］34。

（四）充分利用新媒体技术，不断提升师生的互动交流能力

高校在新媒体环境下提升思政课互动式教学成效，要充分利用新媒体技术，不断提升思政课教师互动式教学能力。第一，高校思政课教师要大力借助互联网广泛收集与新媒体运用相关的信息，充分利用多样化的新媒体工具，制作生动的教学课件，给予学生以视觉、听觉的刺激，加深他们对思政知识的理解与记忆。同时，为适应新媒体时代教育教学模式的发展趋势，思政课教师要积极探索线上线下混合式教学改革，依托线上课程建设让学生可以不受时空限制进行自主学习，在线下为学生答疑解惑，使他们的学习更有针对性，实现学习质量和效率的提高。在此基础上，思政课教师要积极引入慕课、翻转课堂、微课等平台开展教学，并依托微信群、钉钉群等强化与学生的互动沟通，不断提升思政课教学的吸引力和感染力。第二，高校要下大力气建设思政课实践教学线上平台，使学生能够借助互联网自主选择、积极参与实践活动，激发学生的问题意识，提升学生解决问题的能力［11］49。活动结束后，思政课教师要组织学生充分利用多种新媒体工具交流实践心得，使新媒体平台成为学生积累知识和实现自我的新场域。这样的思政课实践教学在转变师生角色的同时，更加关注学生学习需求，创新性地构建起平等的师生关系，激发了学生参与实践的积极性，促进了学生的全面发展，提升了思政课互动式教学成效［12］62。

习近平总书记在2022 年4 月25 日考察中国人民大学时强调，“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。希望广大青年用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中”［1］。站在民族复兴的战略高度，为了更好地落实立德树人根本任务，在新媒体环境下，高校思政课要大力依托各类新媒体平台开展互动式教学，守正创新，有效整合校内外教学资源，遵循学生成长规律，满足学生的多样化需求，增强学生学习思政课的主动性，充分发挥师生平等互动的价值，努力谱写高校思政课教学的新篇章。